注重朗读训练 培养学生语感

来源 :文学教育(中) | 被引量 : 0次 | 上传用户:hanosn
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
语感教学是以语言为本体,以学生的发展为本体,以语言训练为主要教学手段,以培养语感,从而提高学生理解和运用民族语言能力为主要目的的一种教学体系。《语文课程标准》明确的提出“语文课程应丰富学生语言的积累,培养语感”。语感是一种语文素养,是一种带有浓厚经验色彩的比较直接迅速地感悟领会语言文字的能力。语感教学就是以培养学生语感为主要目的的教学方法。我们应着力培养学生的语感,这是提高语文教学质量的核心与关键,它有着十分重要的现实意义。 Language sense teaching is based on language as the body, the development of students as the main body, language training as the main teaching means to cultivate sense of language, thereby enhancing students to understand and use of national language ability as the main purpose of a teaching system. “Chinese Curriculum Standards” made it clear that “language courses should enrich the accumulation of student language, cultivate language sense.” The sense of language is a kind of language accomplishment, which is a kind of ability with a deep experience of color that comprehends the spoken and written language more directly and quickly. Language sense teaching is to develop students’ sense of language as the main purpose of teaching methods. We should focus on cultivating students’ sense of language, which is the core and key to improve the quality of Chinese teaching. It has very important practical significance.
其他文献
当前大学毕业生就业竞争日益激烈,学生英语水平成为影响其竞争力的一项重要内容,而现有大学英语教学模式不能适应招聘单位对大学生的需求。结合多年教学实践,笔者认为应以学
就语文课标的要求“了解基本的语法知识”而言,语文教师是有必要让学生掌握常用的语法知识的,但又不能像以往的教学,花大量时间和功夫讲授语法知识、进行语法知识的应用训练.
如何获得良好的英语知识和能力是英语教学所面临的严峻而急待解决的问题。本文从语境的角度探讨和分析了如何进行英语教学,以及如何提高英语学习的效率和学生学习英语的兴趣
数学教学实质上是数学思维活动的教学,要使学生学好数学,就应努力创设思维情境,引导学生参与其思维过程,培养其创新意识,使他们在数学学习中品尝到思维活动的乐趣,激发学习的
本文在灰色营销的理论基础上,结合网络营销的特点,介绍了网络背景下的灰色营销行为,分析了网络灰色营销盛行的影响因素及不良影响,提出了遏制其泛滥的对策。
商务英语教学旨在培养既全面掌握商务知识,又熟练应用英语技能的复合型人才.在我国国际化程度日益提高的今天,商务英语教学应充分利用多媒体实验室来辅助,把商务英语中听、说
阅读教学在英语教学中占有很重要的比重,是培养学生高效阅读能力的主要途径.长期以来阅读课教学成了翻译课,老师讲,学生听,效果差,学生的能力低.按新目标的要求,在阅读课教学
阅读教学是语文教学的一个重要组成部分。有效阅读可以使学生加深对文本的理解,体验作者的情感,感悟文本的思想,思考文本的内涵,学生的情感会受到文本的熏陶,思想会受到文本
文学教育功能的发挥,应根据文学自身的规律进行.文学创作是以情感人,理寓于情之中,我们审视文学作品时就要以理释情,从审美的角度去发掘作品的内涵.在文学教学中,不仅要从中
将高校思想政治教育的着力点转移到全面提高学生素质方面,突出现代意识的培养.突出学生的主体地位,培养学生的能力,并开展网络道德教育.