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【摘 要】随着信息时代的到来，信息素养已成为社会对人才能力的必然要求之一。虽然在我国经济持续稳定发展，脱贫攻坚工作取得集大成效的情况下，农村初中生对于信息技术并非完全陌生，但与城市地区相比仍然在整体上存在着较大的差距。因此，为了把农村初中生培养成优秀人才，就必须加强对他们信息素养的培养，要利用好信息技术学科这一教学的主阵地。以下从信息素养概述及农村初中生信息素养有效培养策略两个主要方面展开探究，供大家参考。
【关键词】农村初中生;信息素养;信息素养培养策略
在农村初中生群体中，存在着信息素养发展非常不均衡的现象。其中，不仅学生之间在接触和了解信息技术的机会上存在着很大的差异，而且在个体学生身上，也能够体现出这种不均衡。比如在一些娱乐化应用上，学生非常熟悉，有较强的操作水平，但能力范围过窄，一旦触及到非娱乐化内容，马上就进入了一个非常陌生的领域。这些情况都导致农村初中生在信息素养上存在比较大的缺陷，面对未来学习、生活和工作中的需要很可能無法有效解决问题。加强对其信息素养的培养是非常必要的。
一、信息素养概述
信息素养主要包括信息意识、信息道德、信息知识等多个领域。随着计算机、互联网、移动互联网、人工智能等各种信息技术细分领域的快速发展与普及，信息素养已经成为教育工作中的热门话题。信息技术仍然在快速进步，终有一天会真正进入到每个人的家庭，成为参与社会生活时所必须面对的事物。教育工作不涉及到信息技术，会给学生的能力发展留下巨大的短板。因此，农村中学对信息技术课程及学生信息素养的培养越来越重视，在相关教学研究实践上也取得了不少的成绩。
但是，因为较长时间在教学软硬件方面的落后，不少农村信息技术教师其实并不是非常理解信息素养，教学上也存在不少偏差。上文已经提到了信息素养包括多个领域，但部分农村信息技术教师以为信息素养就是信息技术方面的知识，并没有考虑到农村初中生在接触网络信息时是否具有一定的敏感性，是否能够做出适当的反应，即从自身对信息的需求出发去分类和处理信息，进而解决实际问题。这就使得农村初中生只是增强了具体的信息技术应用技巧，远远谈不上信息素养上的进步。
二、农村初中生信息素养的有效培养策略
1、增强学生信息意识
意识决定行动。要培养农村初中生的信息素养，首先就要增强他们的信息意识。上文已经提到，部分农村信息技术教师只关注向学生传授信息技术的理论知识，而没有向学生解释信息技术与生活的充分联系。结果一些初中生以为信息技术就是娱乐，就是为了让事情变得更加方便和“好玩”，看到的全是其娱乐方面的价值。他们并没有信息意识，没有认识到信息才是所有问题的核心，甚至决定了他们眼中有趣的信息技术应用为什么会“有趣”。教师要在教学中加强在这方面对学生的渗透和指导。
例如，在教学刚开始的时候，教师就应该通过微课视频等比较新颖的方式，让学生看看人们到底是怎样处理信息的。在国际贸易中，要及时抓住各种信息的蛛丝马迹，否则很可能给企业和国家造成巨大损失;在日常工作中，要善于利用计算机来快速处理大量信息，提升工作效率，创造工作价值;就算是平时青少年感兴趣的各种游戏，也需要策划人员利用专门工具去处理海量信息，找到玩家的具体需求来对游戏进行调整。通过大量的实例转变学生对信息的认识，让他们发现不能有效接收和处理信息就只能成为海量信息的被动接受者。
2、创造良好学习条件
信息素养的增强是一个长期的过程。包括信息意识，如果教师只是在教学伊始通过举例增强了学生的信息意识，但是后续的教学工作不注意持续渗透，学生的信息意识会逐渐减弱。因为他们毕竟没有足够的机会去真正利用信息技术完成复杂的任务，参与社会生产。在缺少足够实践的情况下，必须依靠长年累月的积极影响来不断巩固和提升学生的信息意识。换句话说，要做好日常教学工作，才能实现对学生信息素养的持续强化。鉴于素养提升的关键在于学生自己的学习和理解，所以必须为学生创造良好的学习条件。
例如，在学习计算机基本的软硬件基础的时候，教师应该积极争取学校的支持和配合，组织学生去认真观察一台计算机的软硬件，要让学生亲自动手拆装一下，还要尽可能为学生演示多种信息技术设备，比如平板电脑、手机、智能手表等。在演示的过程中，教师要引导学生去观察对比，让学生认识到软件和硬件是信息技术设备的基础，缺一不可。教师还可以在教室里经常张贴一些消息，介绍国内外在信息技术领域的新成果，用学生能够理解的语言描述出这些新成果的应用可能带来的变化。这些都可以成为培养学生信息素养的良好条件。
3、推动素养全面提升
信息素养既然包括不同的领域，那么就必须在各个领域都取得了较好的培养效果，才能促进农村初中生信息素养的全面提升，避免上文提到的某些问题。为此，教师要了解和抓住这几个不同领域的特点和学生的能力水平，然后进行精心的教学设计，避免顾此失彼。对于一些比较特殊的学生，比如只在某一个方面比较突出，要制定针对性的教学计划，尽快提升其在不同领域的能力素养。教师应积极组织各种展示活动，让学生对自己的信息素养也能有一个较为全面的认识，努力构建师生双方的默契配合。
例如，初中生比较容易出现问题的是信息道德领域。这并不是说初中生道德品质差，而是他们不了解在信息环境下怎样才是道德的。比如看到了一条消息，本意是为需要的人提供帮助，所以转发了出去，结果这其实是一条谣言。不经过任何搜索核实就扩散未经证实的信息，无论开始时的动机如何，都属于不道德的行为，造成了不道德的后果。教师要以生动的方式将这些比较典型的内容提供给学生，帮助学生建立起信息道德。在信息知识能力领域也同样如此，要让学生看到信息技术切实的作用，给他们更多动手操作的机会。
总之，信息技术已经进入了社会的各个方面并深刻影响到了每个人的生活。人们享受着信息技术带来的便利，也需要自己去接收、辨别和利用信息。教师要为学生今后参与到这样的社会生活中做好准备，加强对他们信息素养的培养，克服农村中学可能存在的软件或硬件方面的困难，以科学合理的教学争取越来越好的培养效果。
参考文献：
[1]八一.农村学生初中信息技术课现状和对策分析[J].新课程教学（电子版），2020，{4}（04）：136.
[2]谢果珍.探索农村初中学生信息技术核心素养的培养策略[J].中小学电教（下半月），2018，{4}（11）：6.
[3]王洁.农村初中信息技术有效教学策略研究[J].成才之路，2017，{4}（11）：65.
【关键词】农村初中生;信息素养;信息素养培养策略
在农村初中生群体中，存在着信息素养发展非常不均衡的现象。其中，不仅学生之间在接触和了解信息技术的机会上存在着很大的差异，而且在个体学生身上，也能够体现出这种不均衡。比如在一些娱乐化应用上，学生非常熟悉，有较强的操作水平，但能力范围过窄，一旦触及到非娱乐化内容，马上就进入了一个非常陌生的领域。这些情况都导致农村初中生在信息素养上存在比较大的缺陷，面对未来学习、生活和工作中的需要很可能無法有效解决问题。加强对其信息素养的培养是非常必要的。
一、信息素养概述
信息素养主要包括信息意识、信息道德、信息知识等多个领域。随着计算机、互联网、移动互联网、人工智能等各种信息技术细分领域的快速发展与普及，信息素养已经成为教育工作中的热门话题。信息技术仍然在快速进步，终有一天会真正进入到每个人的家庭，成为参与社会生活时所必须面对的事物。教育工作不涉及到信息技术，会给学生的能力发展留下巨大的短板。因此，农村中学对信息技术课程及学生信息素养的培养越来越重视，在相关教学研究实践上也取得了不少的成绩。
但是，因为较长时间在教学软硬件方面的落后，不少农村信息技术教师其实并不是非常理解信息素养，教学上也存在不少偏差。上文已经提到了信息素养包括多个领域，但部分农村信息技术教师以为信息素养就是信息技术方面的知识，并没有考虑到农村初中生在接触网络信息时是否具有一定的敏感性，是否能够做出适当的反应，即从自身对信息的需求出发去分类和处理信息，进而解决实际问题。这就使得农村初中生只是增强了具体的信息技术应用技巧，远远谈不上信息素养上的进步。
二、农村初中生信息素养的有效培养策略
1、增强学生信息意识
意识决定行动。要培养农村初中生的信息素养，首先就要增强他们的信息意识。上文已经提到，部分农村信息技术教师只关注向学生传授信息技术的理论知识，而没有向学生解释信息技术与生活的充分联系。结果一些初中生以为信息技术就是娱乐，就是为了让事情变得更加方便和“好玩”，看到的全是其娱乐方面的价值。他们并没有信息意识，没有认识到信息才是所有问题的核心，甚至决定了他们眼中有趣的信息技术应用为什么会“有趣”。教师要在教学中加强在这方面对学生的渗透和指导。
例如，在教学刚开始的时候，教师就应该通过微课视频等比较新颖的方式，让学生看看人们到底是怎样处理信息的。在国际贸易中，要及时抓住各种信息的蛛丝马迹，否则很可能给企业和国家造成巨大损失;在日常工作中，要善于利用计算机来快速处理大量信息，提升工作效率，创造工作价值;就算是平时青少年感兴趣的各种游戏，也需要策划人员利用专门工具去处理海量信息，找到玩家的具体需求来对游戏进行调整。通过大量的实例转变学生对信息的认识，让他们发现不能有效接收和处理信息就只能成为海量信息的被动接受者。
2、创造良好学习条件
信息素养的增强是一个长期的过程。包括信息意识，如果教师只是在教学伊始通过举例增强了学生的信息意识，但是后续的教学工作不注意持续渗透，学生的信息意识会逐渐减弱。因为他们毕竟没有足够的机会去真正利用信息技术完成复杂的任务，参与社会生产。在缺少足够实践的情况下，必须依靠长年累月的积极影响来不断巩固和提升学生的信息意识。换句话说，要做好日常教学工作，才能实现对学生信息素养的持续强化。鉴于素养提升的关键在于学生自己的学习和理解，所以必须为学生创造良好的学习条件。
例如，在学习计算机基本的软硬件基础的时候，教师应该积极争取学校的支持和配合，组织学生去认真观察一台计算机的软硬件，要让学生亲自动手拆装一下，还要尽可能为学生演示多种信息技术设备，比如平板电脑、手机、智能手表等。在演示的过程中，教师要引导学生去观察对比，让学生认识到软件和硬件是信息技术设备的基础，缺一不可。教师还可以在教室里经常张贴一些消息，介绍国内外在信息技术领域的新成果，用学生能够理解的语言描述出这些新成果的应用可能带来的变化。这些都可以成为培养学生信息素养的良好条件。
3、推动素养全面提升
信息素养既然包括不同的领域，那么就必须在各个领域都取得了较好的培养效果，才能促进农村初中生信息素养的全面提升，避免上文提到的某些问题。为此，教师要了解和抓住这几个不同领域的特点和学生的能力水平，然后进行精心的教学设计，避免顾此失彼。对于一些比较特殊的学生，比如只在某一个方面比较突出，要制定针对性的教学计划，尽快提升其在不同领域的能力素养。教师应积极组织各种展示活动，让学生对自己的信息素养也能有一个较为全面的认识，努力构建师生双方的默契配合。
例如，初中生比较容易出现问题的是信息道德领域。这并不是说初中生道德品质差，而是他们不了解在信息环境下怎样才是道德的。比如看到了一条消息，本意是为需要的人提供帮助，所以转发了出去，结果这其实是一条谣言。不经过任何搜索核实就扩散未经证实的信息，无论开始时的动机如何，都属于不道德的行为，造成了不道德的后果。教师要以生动的方式将这些比较典型的内容提供给学生，帮助学生建立起信息道德。在信息知识能力领域也同样如此，要让学生看到信息技术切实的作用，给他们更多动手操作的机会。
总之，信息技术已经进入了社会的各个方面并深刻影响到了每个人的生活。人们享受着信息技术带来的便利，也需要自己去接收、辨别和利用信息。教师要为学生今后参与到这样的社会生活中做好准备，加强对他们信息素养的培养，克服农村中学可能存在的软件或硬件方面的困难，以科学合理的教学争取越来越好的培养效果。
参考文献：
[1]八一.农村学生初中信息技术课现状和对策分析[J].新课程教学（电子版），2020，{4}（04）：136.
[2]谢果珍.探索农村初中学生信息技术核心素养的培养策略[J].中小学电教（下半月），2018，{4}（11）：6.
[3]王洁.农村初中信息技术有效教学策略研究[J].成才之路，2017，{4}（11）：65.