【摘 要】
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在小学六年级数学第十二册正、反比例意义教学中，我发现学生虽然初步理解了正比例和反比例的意义，学会判断正、反比例的量，但是对正、反比例的概念和判断学生是比较混淆和出错的
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在小学六年级数学第十二册正、反比例意义教学中，我发现学生虽然初步理解了正比例和反比例的意义，学会判断正、反比例的量，但是对正、反比例的概念和判断学生是比较混淆和出错的。正确判断正、反比例关系是对比例意义的进一步运用，也是解答比例应用题的基础和关键。那么如何准确判断两种量是否成比例，成什么比例？我认为应该从以下几个方面入手。
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