阅读是人获得知识的一种最基本、最重要的途径。阅读可以增加我们的知识积累，开阔我们的视野，丰富我们的想象力，改善我们的思维品质，提升我们的创造能力；阅读可以开启我们的心灵之窗，塑造我们的灵魂，引导我们积极向上，涵养我们的精神；阅读可以丰富我们的情感，使我们更富于人性，更懂得求真、为善和审美；阅读可以改变人的心境，增加人的生活情趣，使人生活得更加充实，更有意义。因此，在平时的语文教学过程中培养学生的阅读能力就显得至关重要了。《语文课程标准》中也把培养学生基本的阅读能力当作初中语文教学的重要任务之一。
　　 那么，如何提高学生的阅读能力，使他们形成自觉、广泛的阅读习惯。变苦学为乐学，变被动学为主动学。根据多年的探索和总结，笔者认为，中学语文阅读能力的培养，可以从以下三个方面来进行。
　　 一、培养和提升学生阅读能力的内涵
　　 阅读是学生获取知识的重要来源，是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读能力是一种综合能力，主要包括认读能力、理解能力、想象能力、鉴赏能力等几个方面：
　　 （一）认读能力。认读能力是阅读过程中最基本的能力，是中学生必须具备的能力，是借助识字、理解词语等手段达到初步感知的目的的能力。要培养和提升学生的认读能力，必须不断扩大学生的识字量。认读能力主要取决于学生对语文基础知识或常识的掌握程度。在这里语文基础知识或常识主要包括基本字词知识、基本语法知识、基本修辞知识和基本文学知识。
　　 （二）理解能力。理解能力包括转换能力、分析能力、概括能力、分类能力和推断能力等方面。理解能力是阅读能力的核心，必须以认读能力为基础，同时又是认读能力的升华和发展，通过体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用、敏锐地感悟语言，从中理解字、词、句的含义和表达作用，从而领会文章的内容和主旨。
　　 （三）想象能力。想象能力是阅读能力的延伸，是思维的一种特殊形式，是人在头脑里对记忆表象进行分析综合、加工改造，从而形成新的表象的心理过程。想象能力是阅读欣赏的翅膀。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”
　　 （四）鉴赏能力。“鉴赏文本能力是较高层次的阅读能力。”通过对文学作品的欣赏，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。“文学鉴赏的基本过程包括感受形象阶段、审美判断阶段和体味玩赏阶段。”
　　 如果一个学生阅读能力对这几个因素都具备，并且掌握得很好，可以说他具有一定的阅读能力。
　　 二、培养和提升学生阅读能力的途径
　　 （一）培养学生浓厚的阅读兴趣，实现从“要我读”到“我要读”的转变。人们常说，“兴趣是我们最好的老师”。兴趣，按照心理学的解释，是积极探究某种事物或者进行某种活动的心理倾向，一旦引起学生的兴趣，学生就会产生强烈的求知欲望，要想培养学生的阅读能力，激发学生的阅读兴趣很重要。在这个环节上，老师做好引领学生进入阅读领域的向导，让学生深刻认识到阅读的目的性和重要性，把阅读行为化作自我内驱力——主动阅读，从而实现从“要我读”到“我要读”第一次转变，并为下一次转变打下坚实的基础。
　　 （二）培养学生良好的阅读习惯，实现从“我要读”到“我爱读”的转变。任何习惯的形成，都必须经过持久的训练。所以，要让学生明白“不积跬步，无以至千里；不积细流，无以成江海”的道理，教师必须引导学生在阅读中反复实践，使学生逐步做到习惯成自然，并探索到适合自己的阅读方法。良好的阅读习惯是一个人掌握知识，理解文章，形成能力的有效途径，尤其是初中生，正处于形成能力的关键阶段，更要培养这种好习惯。良好的阅读习惯包括“多读、精思、勤记、善用”四个方面。
　　 （三）培养学生正确的阅读方法，实现从“我爱读”到“我会读”的转变。古人云：“授人以鱼，仅一饭之需；授人以渔，则终身受用无穷”。叶圣陶先生也说：“教是为了不教”。因此，培养学生正确的阅读方法十分重要。我在培养学生掌握正确的阅读方法过程中，注重引导学生把握文章结构、主题、语言的模式。
　　 （四）培养学生独立的阅读能力，实现从“我会读”到“我选读”的转变。臧克家曾说过这样一句话：“读过一本好书就像交了一个益友”。说明读书尤其是读好书具有的益处。就教材而言，阅读量是远远不能满足学生旺盛的求知欲的，这就要求学生必须运用阅读方法进行广泛的阅读，学会选择读本、作品和鉴别吸收，在逐步提高独立阅读能力的基础上，不断扩大阅读量和阅读成果。但扩大学生的阅读量并不是让学生盲目地进行。
　　 事实证明，培养和提升学生阅读能力，是全面培养学生的听、说、读、写能力的主要内容，是中学语文教学的重要组成部分。因此，激发学生浓厚的阅读兴趣，掌握科学的阅读方法，养成良好的阅读习惯，培养较强的阅读能力，必将有利于提高学生的语文能力，从而达到开阔视野、增长知识、陶冶性情、提高修养的目的。