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设计理念
语文教学只有从物质的符号层面深入到文化的、心灵的、精神的层面，学生才能如沐春风、如润春雨，文中的真、善、美才能激荡起学生的情感诉求。本课设计紧紧抓住美的文字，以读为主线，展开联想和想象，通过对话、练说练写，实实在在地把叶子的“美”渗透到学生内心世界中去，使学生在欣赏美、感受美的同时，产生成为“美”的渴望。
教学目标
1 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2 学会本课9个生字，会写4个生字。理解由生字组成的词语。
3 通过学习，欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美，学习做立足本职、无私奉献的人。
课前准备
1 要求每个学生搜集自己喜欢的树叶，看谁能找到两片完全相同的叶子，并用彩笔画一画，看谁画得逼真。
2 相关课件。
教学过程
一、突出“美”
1 板书：做一片叶子。
2 读后让学生比较“做一片叶子”与课题“做一片美丽的叶子”有什么不同，再将课题补充完整。
【从课题入手，唤起学生的学习兴趣，初步感受到“做一片叶子”与“做一片美丽的叶子”的不同追求，为学习课文埋下伏笔。】
二、诵读“美”
(一)感知叶子外形美。
1 读通：自由轻声读课文，要求把课文读正确，画出难写易错的生字；不懂的新词，集体讨论解决。
2 读熟：再读课文，把自己觉得美的文字响亮地读出来，与同桌共享。
3 读美：读了课文，叶子给你留下什么印象?
4 抓住文中句子，讨论叶子美在哪儿。
预设：
句子1：树像一朵绿色的云，从大地上升起。
①读读句子。
②你能像作者一样，用不同的句子，写出大树的美吗?比如：“那是天地之间一把绿色的巨伞。”“那一定是哪位仙人培育出的蘑菇吧。嫩嫩的、绿绿的。”
句子2：走近树的时候，我发现。枝头的每一片叶子都很美。每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子。
①通过读，体会叶子的美。
②课前哪位同学找到了两片相同的叶子?你收集的叶子美吗?请你把自己的画展示给同桌看看。
③推荐画得特别漂亮的作品。
④给画配上精彩的文字。
⑤拿着树叶“话”树叶。
⑥再读文中的句子，注意标点，读出对叶子的喜爱和赞美之情。
句子3：春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋叶变黄；冬日飘零——回归大树底下的根。
①反复朗读句子。
②把句子换一种说法。如：春去夏至，秋走冬来……
5 把写叶子外形美的几个自然段连起来读，做到熟读成诵。
【千方百计地启发学生去感受文本中的言语，在朗读中欣赏，在欣赏中朗读；在朗读中想象，在想象中朗读。这样，扎实地进行语言的训练，在训练中，叶子的美悄悄地根植于学生的心田。】
(二)感悟叶子内在美
1 感悟美：
①自读5—8自然段，边读边悟：为什么要做一片美丽的叶子?仅仅是因为叶子的外形美吗?
②讨论：叶子还美在哪儿呢?引导学生结合课文，表达自己的看法。
③抓住“奉献”相机点拨：叶子不仅美在外形，更美在内心，美在奉献。
2 概括美：
我们可以用哪些词语来概括出叶子的美呢?
3齐读课文5—8自然段。
(三)人美如叶美。
1 默读全文，思考人和叶子有什么相似之处。
2 讨论交流，教师相机把讨论引向更深的层次。
3 出示表格(不完全拘泥于表格)：我们比一比，看哪一组找的相似点很多，说得有道理。
4 把相似点对照着读。
【既作引导，又给学生留下空间和自主权，让他们自己探究，自己发现，在学生互动、师生互动中解决问题。】
三、渴望美
1 请同学们默读下面的材料(下发材料)，说说你对“美丽的叶子”的理解。
有一次，温家宝总理到清华大学演讲。一个学生问温总理：我们上游泳课时。老师指着外边的大树说，当树叶从嫩绿转为浓绿时，非典也就过去了。如果把全国作比一棵大树，清华园只是其中的叶子。总理，您给自己的定位是什么?总理说：我自己也是大树中的一片树叶，这片“叶子”因为忧心非典，常常夜不能寐(mèi)，思及非典时甚至泪流满面。
宁愿一人脏，换来万人净的徐州市下水道四班承担着徐州市西城区26万平方公里32条干道10万米下水道和5千多座窨(yìn)井的疏浚(jùn)、清理、維修管理和防汛任务。下水道是城市里排放各种污水和废弃物的地方。他们清理疏浚的就是地下管道中最脏、最臭的污泥浊水，干起活来“苦、脏、累、险”，是体力劳动中最艰苦的活儿。34年来，他们默默无闻，无私奉献。他们日复一日，年复一年，在平凡的工作岗位上干出了不平凡的业绩。
2 古往今来，像叶子一样美的人很多，他们使“一棵棵大树”更加“茁壮”。你能举出这样的例子来吗?
3 叶子多美呀!你，应该学吗?你，愿学吗?你，想学吗?你，乐学吗?齐读课题——《做一片美丽的叶子》。
4 假如你就是一片叶子，学校就是一棵大树，你想做一片怎样的叶子?
5 假如你就是一片叶子，祖国就是一棵大树，你又想做一片怎样的叶子?
6 齐读最后一自然段——为了我们的大树，做一片美的叶子吧！
【本环节很好地处理文本的价值取向与学生自由感悟之间的关系，让两者达到和谐统一。教师引领着学生，在浓浓的人文气息中形成学习的共同体。】
四、颂扬美
1 练笔：“国庆节”快到了，市里选出了“十佳公民”，要召开表彰会。假如你就是其中的一位“十佳公民”，请你写一个简短的事迹介绍。(老师发给每人一张叶状纸片。)
2 交流，先组内后全班级。
3 课后把装饰好的纸片张贴在黑板报上。
【培养学生做一片美丽的叶子的自豪感，同时又进行了语言的训练。】
语文教学只有从物质的符号层面深入到文化的、心灵的、精神的层面，学生才能如沐春风、如润春雨，文中的真、善、美才能激荡起学生的情感诉求。本课设计紧紧抓住美的文字，以读为主线，展开联想和想象，通过对话、练说练写，实实在在地把叶子的“美”渗透到学生内心世界中去，使学生在欣赏美、感受美的同时，产生成为“美”的渴望。
教学目标
1 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2 学会本课9个生字，会写4个生字。理解由生字组成的词语。
3 通过学习，欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美，学习做立足本职、无私奉献的人。
课前准备
1 要求每个学生搜集自己喜欢的树叶，看谁能找到两片完全相同的叶子，并用彩笔画一画，看谁画得逼真。
2 相关课件。
教学过程
一、突出“美”
1 板书：做一片叶子。
2 读后让学生比较“做一片叶子”与课题“做一片美丽的叶子”有什么不同，再将课题补充完整。
【从课题入手，唤起学生的学习兴趣，初步感受到“做一片叶子”与“做一片美丽的叶子”的不同追求，为学习课文埋下伏笔。】
二、诵读“美”
(一)感知叶子外形美。
1 读通：自由轻声读课文，要求把课文读正确，画出难写易错的生字；不懂的新词，集体讨论解决。
2 读熟：再读课文，把自己觉得美的文字响亮地读出来，与同桌共享。
3 读美：读了课文，叶子给你留下什么印象?
4 抓住文中句子，讨论叶子美在哪儿。
预设：
句子1：树像一朵绿色的云，从大地上升起。
①读读句子。
②你能像作者一样，用不同的句子，写出大树的美吗?比如：“那是天地之间一把绿色的巨伞。”“那一定是哪位仙人培育出的蘑菇吧。嫩嫩的、绿绿的。”
句子2：走近树的时候，我发现。枝头的每一片叶子都很美。每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子。
①通过读，体会叶子的美。
②课前哪位同学找到了两片相同的叶子?你收集的叶子美吗?请你把自己的画展示给同桌看看。
③推荐画得特别漂亮的作品。
④给画配上精彩的文字。
⑤拿着树叶“话”树叶。
⑥再读文中的句子，注意标点，读出对叶子的喜爱和赞美之情。
句子3：春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋叶变黄；冬日飘零——回归大树底下的根。
①反复朗读句子。
②把句子换一种说法。如：春去夏至，秋走冬来……
5 把写叶子外形美的几个自然段连起来读，做到熟读成诵。
【千方百计地启发学生去感受文本中的言语，在朗读中欣赏，在欣赏中朗读；在朗读中想象，在想象中朗读。这样，扎实地进行语言的训练，在训练中，叶子的美悄悄地根植于学生的心田。】
(二)感悟叶子内在美
1 感悟美：
①自读5—8自然段，边读边悟：为什么要做一片美丽的叶子?仅仅是因为叶子的外形美吗?
②讨论：叶子还美在哪儿呢?引导学生结合课文，表达自己的看法。
③抓住“奉献”相机点拨：叶子不仅美在外形，更美在内心，美在奉献。
2 概括美：
我们可以用哪些词语来概括出叶子的美呢?
3齐读课文5—8自然段。
(三)人美如叶美。
1 默读全文，思考人和叶子有什么相似之处。
2 讨论交流，教师相机把讨论引向更深的层次。
3 出示表格(不完全拘泥于表格)：我们比一比，看哪一组找的相似点很多，说得有道理。
4 把相似点对照着读。
【既作引导，又给学生留下空间和自主权，让他们自己探究，自己发现，在学生互动、师生互动中解决问题。】
三、渴望美
1 请同学们默读下面的材料(下发材料)，说说你对“美丽的叶子”的理解。
有一次，温家宝总理到清华大学演讲。一个学生问温总理：我们上游泳课时。老师指着外边的大树说，当树叶从嫩绿转为浓绿时，非典也就过去了。如果把全国作比一棵大树，清华园只是其中的叶子。总理，您给自己的定位是什么?总理说：我自己也是大树中的一片树叶，这片“叶子”因为忧心非典，常常夜不能寐(mèi)，思及非典时甚至泪流满面。
宁愿一人脏，换来万人净的徐州市下水道四班承担着徐州市西城区26万平方公里32条干道10万米下水道和5千多座窨(yìn)井的疏浚(jùn)、清理、維修管理和防汛任务。下水道是城市里排放各种污水和废弃物的地方。他们清理疏浚的就是地下管道中最脏、最臭的污泥浊水，干起活来“苦、脏、累、险”，是体力劳动中最艰苦的活儿。34年来，他们默默无闻，无私奉献。他们日复一日，年复一年，在平凡的工作岗位上干出了不平凡的业绩。
2 古往今来，像叶子一样美的人很多，他们使“一棵棵大树”更加“茁壮”。你能举出这样的例子来吗?
3 叶子多美呀!你，应该学吗?你，愿学吗?你，想学吗?你，乐学吗?齐读课题——《做一片美丽的叶子》。
4 假如你就是一片叶子，学校就是一棵大树，你想做一片怎样的叶子?
5 假如你就是一片叶子，祖国就是一棵大树，你又想做一片怎样的叶子?
6 齐读最后一自然段——为了我们的大树，做一片美的叶子吧！
【本环节很好地处理文本的价值取向与学生自由感悟之间的关系，让两者达到和谐统一。教师引领着学生，在浓浓的人文气息中形成学习的共同体。】
四、颂扬美
1 练笔：“国庆节”快到了，市里选出了“十佳公民”，要召开表彰会。假如你就是其中的一位“十佳公民”，请你写一个简短的事迹介绍。(老师发给每人一张叶状纸片。)
2 交流，先组内后全班级。
3 课后把装饰好的纸片张贴在黑板报上。
【培养学生做一片美丽的叶子的自豪感，同时又进行了语言的训练。】