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【摘 要】 在全球化的大背景下，中国逐渐被愈来愈多的人所熟知，而英语作为一门全球通用的语言，也在各国家之间进行经济文化的交流中发挥着不可替代的作用。初中阶段的英语学习是整个英语学习过程中至关重要的一环，起着承上启下的作用，而教师也作为其中必不可少的一个角色正在受到大众的关注，教师在对学生进行英语知识的传授时，不应该只把眼光停留于最后所得分数高低与否的层面，还应该对学生自主学习能力以及英语文化底蕴等核心素养的培养上予以高度的重视。
【关键词】 初中英语 核心素养 教学
英语在国内外经济文化交流中都有着重要的作用，随着全球化的发展作用进一步凸显。初中是学生学习英语的关键时期，也是学生思维活跃的阶段，在课程改革的背景下，培养学生的英语核心素养成为了教师的重要使命和要求。核心素养的培养不仅能够激发学生的英语学习兴趣，拓展学生的英语学习空间，并且对学生今后人生的发展都有着重要的意义。
一、核心素养的内涵及意义
核心素养的提出由来已久，最早是由西方提出的，之后传入到了中国，在各个学科领域逐渐渗透。核心素养指的是在学科过程中形成的关键品质和核心能力，对学生的未来发展具有至关重要的作用，英语学科的核心素养涉及到了多个方面，包括学生的学习态度、思维习惯、知识理解能力以及应用能力等等。核心素养关乎着学生的未来发展，能够促使学生在自己的工作领域应用到英语知识，在社会发展历程中有更好的发展。对英语有一个更加深刻的了解和认知，能够形成正确的英语学习方法和英语应用习惯，对学生今后的学习和成长有着至关重要的作用。
二、核心素养的内涵分析
（一）语言能力
语言能力是英语课程的主要教学目标，即指学生对于所学英语知识的运用能力。传统的英语课堂大多以理论性的知识为重，缺少关于应用方法的教导，忽略了对学生能力方面的培养，以至于学生虽然记住了许多单词、语法，但难以很好地运用到现实生活中去，不符合初中英语课程的教学目标，也不利于学生英语素养的全面发展。具体来说，英语语言能力包括理论知识、语言技能、理解能力、表达能力四个方面。理论性的知识包括单词、语法、语音等，对于学生语言能力的发展具有基础性的作用。语言技能是指学生听、说、读、写英语的能力，是语言能力的培养途径和表现形式。学生要在掌握一定理论知识和语言技能的基础上，进一步发展理解能力和表达能力，最终实现语言能力的综合提升。
（二）思维品质
随着我国教育事业的发展，学生思维能力的培养越来越受到人们的重视。在初中英语核心素养的框架体系中，思维品质是重要的构成部分，也是评测学生思维发展情况的一种指标。思维品质主要是指学生个体思维活动中体现出来的智力特征。英语和汉语在语法方面有着很大的区别，对于学生的思维能力提出了较高的要求，学生只要具备足够的思维能力，才能实现在英语和母语思维方式之间的转换和联系，提高英语学习的效率。初中英语素养中的思维品质有着丰富的内涵，包括解释、比较、批判、反思、创新等多种能力。在英语教学中，要注重培养学生相应的思维能力，使他们充分理解语言的含义，并能够将所学的语言知识和自己周围的世界联系起来，掌握分析和解决问题的能力。
（三）培养学生的英语思维能力
学生的英语思维能力对学生熟练地使用英语进行交流有着直接的影响。英语教师在教学中应该引导学生善于发现、理解英语知识以及英语词语间的联系，采用引“思”环节、导“思”环节与启“思”环节对学生进行教育、培养，从而提高学生的思维能力。学生英语思维能力的培养是初中英语教学中非常重要的一项任务，英语教师可以通过学生“说英语”的训练对学生进行教育，提高学生的思维能力。英语教师应该将先进的教学手段与传统的教学手段结合在一起，既能通过生动形象的声音、画面对学生进行教育，又能够通过简洁的板书为学生进行讲解。教师还应该加强学生英语知识的操练，通过点拨、指导等方式对学生进行训练，让学生能够在短时间内熟练地掌握英语知识。因此，在初中英语教学中应该重视学生英语思维能力的培养。
（四）小组合作提升核心素养
在进行初中英语课堂教学过程中，教师可以根据学生的特点来对他们进行分组，并为其提供相匹配的教学内容。同时，小组合作教学要具备明确的教学方向，只有这样才可以达到事半功倍的效果，才可以更好地提高学生的思维品质，提高学生的核心素养。例如，在进行“How do you study for a test？”一节内容的教学过程中，教师可以采用小组辩论的方式来开展教学活动，引导和鼓励学生对学习内容进行设计，随后每个小组推荐一名学生来对小组所设计的学习内容和方式进行讲解。在所有小组发表完自己的想法后，要求他们对自己的内容和方法进行辩论。这样的教学方式可以有效提高学生的团队合作能力和思辨能力，更好地提高學生的核心素养。
总之，意识到对初中生英语核心素养培养的必要性以后，更应该清楚地明白其也并非一朝一夕就可以完成的，不仅需要教师培养学生的学习兴趣，同时还需要对学生的语言表达能力、思维能力进行培养，使之能够在实际生活中更灵活地运用所学知识。如此一来，学生的主观能动性会自然而然地增强，教师也会更加高效的完成自身的教学任务，也能够为学生以后的英语学习奠定坚实的基础。
参考文献
[1] 查娟.核心素养下初中英语高效课堂构建[J].学周刊，2014（5）.
【关键词】 初中英语 核心素养 教学
英语在国内外经济文化交流中都有着重要的作用，随着全球化的发展作用进一步凸显。初中是学生学习英语的关键时期，也是学生思维活跃的阶段，在课程改革的背景下，培养学生的英语核心素养成为了教师的重要使命和要求。核心素养的培养不仅能够激发学生的英语学习兴趣，拓展学生的英语学习空间，并且对学生今后人生的发展都有着重要的意义。
一、核心素养的内涵及意义
核心素养的提出由来已久，最早是由西方提出的，之后传入到了中国，在各个学科领域逐渐渗透。核心素养指的是在学科过程中形成的关键品质和核心能力，对学生的未来发展具有至关重要的作用，英语学科的核心素养涉及到了多个方面，包括学生的学习态度、思维习惯、知识理解能力以及应用能力等等。核心素养关乎着学生的未来发展，能够促使学生在自己的工作领域应用到英语知识，在社会发展历程中有更好的发展。对英语有一个更加深刻的了解和认知，能够形成正确的英语学习方法和英语应用习惯，对学生今后的学习和成长有着至关重要的作用。
二、核心素养的内涵分析
（一）语言能力
语言能力是英语课程的主要教学目标，即指学生对于所学英语知识的运用能力。传统的英语课堂大多以理论性的知识为重，缺少关于应用方法的教导，忽略了对学生能力方面的培养，以至于学生虽然记住了许多单词、语法，但难以很好地运用到现实生活中去，不符合初中英语课程的教学目标，也不利于学生英语素养的全面发展。具体来说，英语语言能力包括理论知识、语言技能、理解能力、表达能力四个方面。理论性的知识包括单词、语法、语音等，对于学生语言能力的发展具有基础性的作用。语言技能是指学生听、说、读、写英语的能力，是语言能力的培养途径和表现形式。学生要在掌握一定理论知识和语言技能的基础上，进一步发展理解能力和表达能力，最终实现语言能力的综合提升。
（二）思维品质
随着我国教育事业的发展，学生思维能力的培养越来越受到人们的重视。在初中英语核心素养的框架体系中，思维品质是重要的构成部分，也是评测学生思维发展情况的一种指标。思维品质主要是指学生个体思维活动中体现出来的智力特征。英语和汉语在语法方面有着很大的区别，对于学生的思维能力提出了较高的要求，学生只要具备足够的思维能力，才能实现在英语和母语思维方式之间的转换和联系，提高英语学习的效率。初中英语素养中的思维品质有着丰富的内涵，包括解释、比较、批判、反思、创新等多种能力。在英语教学中，要注重培养学生相应的思维能力，使他们充分理解语言的含义，并能够将所学的语言知识和自己周围的世界联系起来，掌握分析和解决问题的能力。
（三）培养学生的英语思维能力
学生的英语思维能力对学生熟练地使用英语进行交流有着直接的影响。英语教师在教学中应该引导学生善于发现、理解英语知识以及英语词语间的联系，采用引“思”环节、导“思”环节与启“思”环节对学生进行教育、培养，从而提高学生的思维能力。学生英语思维能力的培养是初中英语教学中非常重要的一项任务，英语教师可以通过学生“说英语”的训练对学生进行教育，提高学生的思维能力。英语教师应该将先进的教学手段与传统的教学手段结合在一起，既能通过生动形象的声音、画面对学生进行教育，又能够通过简洁的板书为学生进行讲解。教师还应该加强学生英语知识的操练，通过点拨、指导等方式对学生进行训练，让学生能够在短时间内熟练地掌握英语知识。因此，在初中英语教学中应该重视学生英语思维能力的培养。
（四）小组合作提升核心素养
在进行初中英语课堂教学过程中，教师可以根据学生的特点来对他们进行分组，并为其提供相匹配的教学内容。同时，小组合作教学要具备明确的教学方向，只有这样才可以达到事半功倍的效果，才可以更好地提高学生的思维品质，提高学生的核心素养。例如，在进行“How do you study for a test？”一节内容的教学过程中，教师可以采用小组辩论的方式来开展教学活动，引导和鼓励学生对学习内容进行设计，随后每个小组推荐一名学生来对小组所设计的学习内容和方式进行讲解。在所有小组发表完自己的想法后，要求他们对自己的内容和方法进行辩论。这样的教学方式可以有效提高学生的团队合作能力和思辨能力，更好地提高學生的核心素养。
总之，意识到对初中生英语核心素养培养的必要性以后，更应该清楚地明白其也并非一朝一夕就可以完成的，不仅需要教师培养学生的学习兴趣，同时还需要对学生的语言表达能力、思维能力进行培养，使之能够在实际生活中更灵活地运用所学知识。如此一来，学生的主观能动性会自然而然地增强，教师也会更加高效的完成自身的教学任务，也能够为学生以后的英语学习奠定坚实的基础。
参考文献
[1] 查娟.核心素养下初中英语高效课堂构建[J].学周刊，2014（5）.