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摘 要：近年来，在小学班主任的工作中，虽然多数班主任已经开始意识到德育的重要性，但是，在激励方法选择方面还存在问题，不能确保激励工作效果。因此，在未来的工作中小学班主任应总结丰富经验，树立正确的观念意识，针对激励方式进行合理的创新，并将其融入到日常工作中，通过科学合理的激励方法调动小学生学习与自我规范的积极性，以此全面提升小学班主任的德育工作效果，为其后续工作的实施夯实基础。
关键词：激励方式;小学班主任;德育工作
【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）12-0158-01
小学班主任在日常的德育教育工作中，应针对激励方式进行创新，改善目前的工作现状，按照小学生的实际情况正确选择德育的激励措施，通过正确的激励手段与德育教育培养小学生良好的品质与素养，达到预期的德育工作目标。
1.小学班主任德育工作中的激励问题
（1）缺乏合理的激励手段
小学班主任在日常德育工作中，虽然已经开始采用激励措施，但是，所选择的激励手段较为单一，过于模式化，难以与德育教育有机整合，甚至会流于形式，无法将其积极作用有效发挥出来。一些班主任在工作中未能按照目前的德育要求正确执行任务，所选择的激励措施不具有一定的应用价值和效果，导致相关的激励工作措施失去原本的应用价值。
（2）所选择的激励方式过于单调
目前在小学班主任的德育过程中，所采用的激励措施十分单调，多数班主任在发现小学生有良好行为的时候，均会采用口头表扬的方式，长此以往会导致小学生对班主任的激励失去兴趣，导致激励措施的应用效果降低。
（3）激励的强度过高
通常情况下小学生的内心十分脆弱，而一些班主任并未意识到这点，在日常德育工作中对小学生的激励强度过高，尤其在批评的过程中，语言过于犀利，很容易导致小学生的心理健康受到影响。
2.小学班主任德育工作中激励方式的改革
（1）选择具体化的激励手段
从本质上来讲激励方式就是在生活细节中全面挖掘每位小学生的美好品行抑或者是做事动机，之后按照具体的行为情况作出表扬，在合理进行表扬和鼓励的情况下，可以使得小学生获得一定的荣誉感还有成就感，并使得每位小学生感受到班主任对自身的认可。小学班主任在日常工作中应赞美小学生正确的行为，长此以往有助于调动小学生的自我规范积极性，使其在日常学习与生活中均具有良好的品质。需要注意的是，班主任在实际工作中如果发现小学生有良好的品行，应予以一定赞美，一旦发现有不良的行为，必须进行制止亦或是矫正处理，从根本上达到德育的工作目标。与此同时，在赞美还有批评的过程中，应根据小学生的行为特点与实际情况，正确的进行处理，无论小学生的行为是有意识亦或是无意识，均应该正确进行赞美或是鼓励。
（2）选择多元化的激励手段
小学班主任在日常工作中应结合小学生的德育问题亦或是良好品行，选择多元化的激励方式开展表扬工作或者批评工作，遵循因人而异的工作原则，正确开展相应的指导活动。例如，一些小学生在课堂学习或是课下活动中，作出了很多不良行为，此情况下班主任应该单独与学生相互谈话，引导其了解到自身的行为问题，并且全面分析相关问题的发生原因，在潜移默化的影响之下，引导小学生改正不良行为，需要注意的是，小学生作出错误行为之后，不可以当众批评，以免对小学生的自尊心与自信心产生影响。
（3）保证奖惩的适度性
小学班主任在日常的德育工作中，采用激励方式应该注意奖惩适度性，无论是批评还是表扬，均需要正确的掌握时机，以免形成负面影响。小学班主任在德育工作之前，应全面观察每位小学生的实际情况，以便于适度性的进行激励，确保选择合適的奖惩措施。例如，在日常的德育工作中，全面分析每位小学生的心理特点与行为特点，然后制作相应的档案，将学生的日常行为情况记录其中，做为选择激励措施的主要依据。与此同时，在奖惩激励的过程中，还需遵循循序渐进的原则，尤其批评学生的时候，应注意适当的批评，预防对小学生心理健康产生影响。
（4）寻找激励的切入点
通常情况下，激励的切入点主要就是寻找德育激励的措施，在适当的时机开展相关工作。由于小学生的年龄较为特殊，所以，在德育激励的过程中，班主任应该结合小学生的特点正确的选择激励切入点，预防出现不良问题。例如，一些小学生的行为较为良好，课堂与课下的表现十分突出，此情况下就可以采用物质的激励方式，可以为小学生发放笔记本或者是铅笔进行奖励，使其形成一定的荣誉感。在物质奖励的基础上，还需正确进行精神的奖励，在小学生课堂与课下表现良好的时候，可以给予一定的表扬，并给于荣誉证书、奖状等等，这样在合理进行精神奖励的情况下，就能够全面提升相关的激励工作效果，优化各方面工作机制。
近年来在小学班主任的德育教育工作中还存在诸多问题，不能确保激励措施的合理选择，所使用的激励方式落后，难以满足当前的工作要求。因此，建议小学班主任在德育工作中，针对激励措施与手段进行创新，严格掌控激励的强度，以此达到预期的工作目标。
参考文献
[1]朱艳慧.把激励方式融入到小学班主任德育教育工作中[J].成功：教育，2018.14（023）：96-145
[2]陈文东.小学班主任德育工作中如何有效实施激励策略[J].速读（上旬），2019.11（03）：220-356
[3]施枭鹂.小学班主任德育工作中激励策略的有效实施[J].儿童大世界（下半月），2019.35（05）：203-366
[4]李芳.小学班主任德育工作中如何有效实施激励策略[J].科普童话·新课堂（下），2019.33（06）：163-246
关键词：激励方式;小学班主任;德育工作
【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）12-0158-01
小学班主任在日常的德育教育工作中，应针对激励方式进行创新，改善目前的工作现状，按照小学生的实际情况正确选择德育的激励措施，通过正确的激励手段与德育教育培养小学生良好的品质与素养，达到预期的德育工作目标。
1.小学班主任德育工作中的激励问题
（1）缺乏合理的激励手段
小学班主任在日常德育工作中，虽然已经开始采用激励措施，但是，所选择的激励手段较为单一，过于模式化，难以与德育教育有机整合，甚至会流于形式，无法将其积极作用有效发挥出来。一些班主任在工作中未能按照目前的德育要求正确执行任务，所选择的激励措施不具有一定的应用价值和效果，导致相关的激励工作措施失去原本的应用价值。
（2）所选择的激励方式过于单调
目前在小学班主任的德育过程中，所采用的激励措施十分单调，多数班主任在发现小学生有良好行为的时候，均会采用口头表扬的方式，长此以往会导致小学生对班主任的激励失去兴趣，导致激励措施的应用效果降低。
（3）激励的强度过高
通常情况下小学生的内心十分脆弱，而一些班主任并未意识到这点，在日常德育工作中对小学生的激励强度过高，尤其在批评的过程中，语言过于犀利，很容易导致小学生的心理健康受到影响。
2.小学班主任德育工作中激励方式的改革
（1）选择具体化的激励手段
从本质上来讲激励方式就是在生活细节中全面挖掘每位小学生的美好品行抑或者是做事动机，之后按照具体的行为情况作出表扬，在合理进行表扬和鼓励的情况下，可以使得小学生获得一定的荣誉感还有成就感，并使得每位小学生感受到班主任对自身的认可。小学班主任在日常工作中应赞美小学生正确的行为，长此以往有助于调动小学生的自我规范积极性，使其在日常学习与生活中均具有良好的品质。需要注意的是，班主任在实际工作中如果发现小学生有良好的品行，应予以一定赞美，一旦发现有不良的行为，必须进行制止亦或是矫正处理，从根本上达到德育的工作目标。与此同时，在赞美还有批评的过程中，应根据小学生的行为特点与实际情况，正确的进行处理，无论小学生的行为是有意识亦或是无意识，均应该正确进行赞美或是鼓励。
（2）选择多元化的激励手段
小学班主任在日常工作中应结合小学生的德育问题亦或是良好品行，选择多元化的激励方式开展表扬工作或者批评工作，遵循因人而异的工作原则，正确开展相应的指导活动。例如，一些小学生在课堂学习或是课下活动中，作出了很多不良行为，此情况下班主任应该单独与学生相互谈话，引导其了解到自身的行为问题，并且全面分析相关问题的发生原因，在潜移默化的影响之下，引导小学生改正不良行为，需要注意的是，小学生作出错误行为之后，不可以当众批评，以免对小学生的自尊心与自信心产生影响。
（3）保证奖惩的适度性
小学班主任在日常的德育工作中，采用激励方式应该注意奖惩适度性，无论是批评还是表扬，均需要正确的掌握时机，以免形成负面影响。小学班主任在德育工作之前，应全面观察每位小学生的实际情况，以便于适度性的进行激励，确保选择合適的奖惩措施。例如，在日常的德育工作中，全面分析每位小学生的心理特点与行为特点，然后制作相应的档案，将学生的日常行为情况记录其中，做为选择激励措施的主要依据。与此同时，在奖惩激励的过程中，还需遵循循序渐进的原则，尤其批评学生的时候，应注意适当的批评，预防对小学生心理健康产生影响。
（4）寻找激励的切入点
通常情况下，激励的切入点主要就是寻找德育激励的措施，在适当的时机开展相关工作。由于小学生的年龄较为特殊，所以，在德育激励的过程中，班主任应该结合小学生的特点正确的选择激励切入点，预防出现不良问题。例如，一些小学生的行为较为良好，课堂与课下的表现十分突出，此情况下就可以采用物质的激励方式，可以为小学生发放笔记本或者是铅笔进行奖励，使其形成一定的荣誉感。在物质奖励的基础上，还需正确进行精神的奖励，在小学生课堂与课下表现良好的时候，可以给予一定的表扬，并给于荣誉证书、奖状等等，这样在合理进行精神奖励的情况下，就能够全面提升相关的激励工作效果，优化各方面工作机制。
近年来在小学班主任的德育教育工作中还存在诸多问题，不能确保激励措施的合理选择，所使用的激励方式落后，难以满足当前的工作要求。因此，建议小学班主任在德育工作中，针对激励措施与手段进行创新，严格掌控激励的强度，以此达到预期的工作目标。
参考文献
[1]朱艳慧.把激励方式融入到小学班主任德育教育工作中[J].成功：教育，2018.14（023）：96-145
[2]陈文东.小学班主任德育工作中如何有效实施激励策略[J].速读（上旬），2019.11（03）：220-356
[3]施枭鹂.小学班主任德育工作中激励策略的有效实施[J].儿童大世界（下半月），2019.35（05）：203-366
[4]李芳.小学班主任德育工作中如何有效实施激励策略[J].科普童话·新课堂（下），2019.33（06）：163-246