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摘 要：职业生涯规划教育是中职学校学生素质教育中重要的一环，它推动着中职学生在职业道路上长远前行。学校要立足培养目标，引导学生合理规划出职业生涯，中职学生就能在现实的社会环境里放飞希望，找到属于自己的美好未来。主要阐述了什么是职业生涯规划教育，在中等职业学校中为什么要对学生进行职业生涯规划的教育，在实施新课改的形势下，如何使我们的职业生涯规划教育更好地发挥它的实效性。
关键词：中职生；职业生涯规划教育；实效性
1 职业生涯规划教育
职业生涯规划教育，简单而言，就是有目的、有计划、有组织地培养学生规划自我职业生涯的意识与技能，发展学生综合职业能力，促进学生职业生涯发展的活动，并以此来引导学生进行并落实以职业生涯规划为主线的综合性教育活动。其内容主要包括：职业生涯定向辅导，引导学生正确认识自我、了解社会，通过对经济与人才市场发展的预测，确立自我职业生涯理想、职业生涯发展领域，在学业当中具体按照所设计的规划实施和调整、完善等。
2 对中职生实施职业生涯规划教育的意义
2.1.有利于帮助学生清醒地认识自我
不少职高生在职校时觉得自己是被淘汰或被遗弃的人，他们认为自己将来没有出息，不像普高生一样可以考大学，在事业上也难有作为，因而往往表现得精神萎靡不振，思想上不求进步，学习上不思进取，生活上自由散漫，对自我认识的问题更是从来没有认真地思考过，他们不清楚自己是什么？想怎么样？适合做什么工作？有哪些优势与不足？而对中职生进行职业生涯规划教育，可以使他们清晰、真实地了解自己的兴趣、性格和能力以及现在的自己与职业从业者要求之间的差异，掌握基本的调适方法和技巧，使他们科学合理地认识自我，能够清楚地知道自己的优势与不足，勇于面对社会的残酷，调适自己，适应社会，根据自身的实际情况来规划自己的职业生涯，在个人职业的人生发展道路上走出自己的特色。
2.2.有利于帮助学生明确自己的发展方向和确立人生目标
大家知道，中职学校的学生成分非常复杂，他们当中有参加普高考试失利，无奈之下才选择就读的；有自己本身不想读，但迫于家长的压力而来学校的；还有一部分是抱着读中职没有考试压力的想法才来的。而对他们实施职业生涯规划教育，恰好可以弥补这方面的不足，可以引导学生树立正确的职业理想和职业观念，形成积极向上的人生态度，使他们尽快地适应职业学校的学习和生活，学会根据社会需要和自身特点进行职业生涯规划，并在学业中切实实施职业生涯规划，为自己将来的就业谋生和成就事业打下坚实的基础。
2.3.有利于提高中职生综合素质，应对目前紧张的就业形势
综合素质是人文精神、科学素养、创新能力和创业精神的有机结合。职业生涯规划教育是素质教育的补充。它向学生展示了职业生涯发展形态，帮助学生深入了解自身条件和发展方向，选择适合自己的生涯道路，确定生涯目标和规划人生的发展历程，让学生明确自己的生涯发展所需的各种素质和条件，并及时有针对性地加强和弥补，它对一个人的发展至关重要。这在无形中就增强了中职生的综合素质。另外，进行职业生涯教育是促进个人核心竞争力构建的方向性因素。个人的核心竞争力提高了，综合素质也就相应地提高了。这在当前严峻的就业形势下，无疑对中职生是有利的。
3 中职生职业生涯规划教育的对策
3.1以职业理想为导向，明确职业发展目标。
马克思有关人的本质的观点认为：“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和”。这一经典论述强调了人与社会是不可分割的。职业理想是个人对未来所从事职业的向往和追求，是职业生涯发展的动力。职业生涯规划是中等职业学校学生职业生涯成功的第一步，是树立正确职业理想的关键。大力进行职业生涯规划教育，帮助学生正确实现自我的认识，帮助他们了解自己的优势、劣势、树立自信心，调整职业理想，充分展示自身能力与价值，找到社会需要的最佳结合点，才能珍惜现在，展望未来，才能不断完善自我，确立明确的目标。
3.2加强中等职业学校学生职业期望教育。
职业期望是学生对自我所从事职业的一种预期，也是人们选择职业的依据，属于个性倾向性的范畴，是职业价值观的外化，也是个体人生观、世界观的折射。中职生未来职业生涯规划的过程，就是要对中职生开展科学的就业观和择业观教育。对中职生进行择业价值取向的引导和正确成才意识的指导，加强中职生职业期望值教育，在职业选择中既要满足自我的需求，又要满足社会的需求，把个人意愿和社会的需要结合起来。培养学生脚踏实地的艰苦创业精神，调整过高的期望值，理性地审视自己面临的机遇和挑战，找到适合自己的职业岗位，形成正确的职业价值观。
3.3加强中等职业学校学生的职业道德教育培养学生适应。
社会的能力思想道德建设是中职生思想政治教育的基础，而职业道德在思想道德建设中的地位与作用在中职生的職业准备阶段显得尤其重要，应引起高度重视。《中共中央关于加强社会主义精神文明建设若干重要问题的决议》中指出，“爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会”是社会主义的职业道德。因此，要紧抓学生的专业学习，紧密联系未来将从事职业的道德规范，通过外部的灌输教育、训练和内部的自觉修养，使中职生养成良好的职业道德品质、职业道德情感和职业道德行为。要培养中职生吃苦耐劳、艰苦朴素的精神，提高身体素质，有目的、有计划地引导学生树立正确的择业观，养成良好的职业行为习惯，遵守职业道德规范。
3.4进行职业生涯规划教育，应注重对课程教学方法、评价方式进行改革
（1）改革传统的教学模式和教学方法。主要是改革传统的教师在讲台上讲，知识在黑板上写的“满堂灌”的教学方法，采取学生喜闻乐见的方法去调动他们的学习积极性，为此可以充分利用多媒体手段、图片、音像资料等，注重实践性，尽量把职业生涯规划教育与学生的实践实习联系起来，并尽可能采取以活动体验为主的教学模式。根据职业生涯规划课程的具体内容，可有针对性地采取学生自主探究、情境教学法、案例教学法、讨论法、行动体验法、教学调查法等教学方法。如，本人在讲授第十一课“创业是就业的重要形式”时，就采取了情境教学法，在课堂上准备了一些矿泉水瓶、卡纸等材料，给学生创设创业的情境，通过自身创作出的作品并对此进行推销，使学生掌握了创业的一些能力和素质方面的要求，学生反应比较好，参与的热情性比较高，取得了良好的教学效果。
（2）改革传统的评价模式。对本课程的考核，要改变过去那种只重视对课程基本知识的考核这种终结性评价的片面做法，从以考试评价为主转向学生完成职业生涯规划书的质量，与学生具体践行职业生涯规划相结合的评价方式。
在其实施过程中，还应树立系统观，以学校为核心，整合学校、家庭与社会的力量，齐心协力、齐抓共管，才能保证中等职业学校学生职业生涯设计教育高效率地开展。
参考文献：
[1]陈济.职业生涯规划.中国人民大学出版社，2009-09.
[2]罗亚利，张常洁.谈中职生职业生涯规划教育.职业圈，2007（11）.
[3]王中，顾建军.中等职业学校职业生涯课程实施的思考，江苏技术师范学院学报：职教通讯，2009（02）.
[4]龚良泉.构筑职业蓝图，描绘发展前景：中等职业学校学生职业生涯设计教育的初学构想，2009-12.
关键词：中职生；职业生涯规划教育；实效性
1 职业生涯规划教育
职业生涯规划教育，简单而言，就是有目的、有计划、有组织地培养学生规划自我职业生涯的意识与技能，发展学生综合职业能力，促进学生职业生涯发展的活动，并以此来引导学生进行并落实以职业生涯规划为主线的综合性教育活动。其内容主要包括：职业生涯定向辅导，引导学生正确认识自我、了解社会，通过对经济与人才市场发展的预测，确立自我职业生涯理想、职业生涯发展领域，在学业当中具体按照所设计的规划实施和调整、完善等。
2 对中职生实施职业生涯规划教育的意义
2.1.有利于帮助学生清醒地认识自我
不少职高生在职校时觉得自己是被淘汰或被遗弃的人，他们认为自己将来没有出息，不像普高生一样可以考大学，在事业上也难有作为，因而往往表现得精神萎靡不振，思想上不求进步，学习上不思进取，生活上自由散漫，对自我认识的问题更是从来没有认真地思考过，他们不清楚自己是什么？想怎么样？适合做什么工作？有哪些优势与不足？而对中职生进行职业生涯规划教育，可以使他们清晰、真实地了解自己的兴趣、性格和能力以及现在的自己与职业从业者要求之间的差异，掌握基本的调适方法和技巧，使他们科学合理地认识自我，能够清楚地知道自己的优势与不足，勇于面对社会的残酷，调适自己，适应社会，根据自身的实际情况来规划自己的职业生涯，在个人职业的人生发展道路上走出自己的特色。
2.2.有利于帮助学生明确自己的发展方向和确立人生目标
大家知道，中职学校的学生成分非常复杂，他们当中有参加普高考试失利，无奈之下才选择就读的；有自己本身不想读，但迫于家长的压力而来学校的；还有一部分是抱着读中职没有考试压力的想法才来的。而对他们实施职业生涯规划教育，恰好可以弥补这方面的不足，可以引导学生树立正确的职业理想和职业观念，形成积极向上的人生态度，使他们尽快地适应职业学校的学习和生活，学会根据社会需要和自身特点进行职业生涯规划，并在学业中切实实施职业生涯规划，为自己将来的就业谋生和成就事业打下坚实的基础。
2.3.有利于提高中职生综合素质，应对目前紧张的就业形势
综合素质是人文精神、科学素养、创新能力和创业精神的有机结合。职业生涯规划教育是素质教育的补充。它向学生展示了职业生涯发展形态，帮助学生深入了解自身条件和发展方向，选择适合自己的生涯道路，确定生涯目标和规划人生的发展历程，让学生明确自己的生涯发展所需的各种素质和条件，并及时有针对性地加强和弥补，它对一个人的发展至关重要。这在无形中就增强了中职生的综合素质。另外，进行职业生涯教育是促进个人核心竞争力构建的方向性因素。个人的核心竞争力提高了，综合素质也就相应地提高了。这在当前严峻的就业形势下，无疑对中职生是有利的。
3 中职生职业生涯规划教育的对策
3.1以职业理想为导向，明确职业发展目标。
马克思有关人的本质的观点认为：“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和”。这一经典论述强调了人与社会是不可分割的。职业理想是个人对未来所从事职业的向往和追求，是职业生涯发展的动力。职业生涯规划是中等职业学校学生职业生涯成功的第一步，是树立正确职业理想的关键。大力进行职业生涯规划教育，帮助学生正确实现自我的认识，帮助他们了解自己的优势、劣势、树立自信心，调整职业理想，充分展示自身能力与价值，找到社会需要的最佳结合点，才能珍惜现在，展望未来，才能不断完善自我，确立明确的目标。
3.2加强中等职业学校学生职业期望教育。
职业期望是学生对自我所从事职业的一种预期，也是人们选择职业的依据，属于个性倾向性的范畴，是职业价值观的外化，也是个体人生观、世界观的折射。中职生未来职业生涯规划的过程，就是要对中职生开展科学的就业观和择业观教育。对中职生进行择业价值取向的引导和正确成才意识的指导，加强中职生职业期望值教育，在职业选择中既要满足自我的需求，又要满足社会的需求，把个人意愿和社会的需要结合起来。培养学生脚踏实地的艰苦创业精神，调整过高的期望值，理性地审视自己面临的机遇和挑战，找到适合自己的职业岗位，形成正确的职业价值观。
3.3加强中等职业学校学生的职业道德教育培养学生适应。
社会的能力思想道德建设是中职生思想政治教育的基础，而职业道德在思想道德建设中的地位与作用在中职生的職业准备阶段显得尤其重要，应引起高度重视。《中共中央关于加强社会主义精神文明建设若干重要问题的决议》中指出，“爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会”是社会主义的职业道德。因此，要紧抓学生的专业学习，紧密联系未来将从事职业的道德规范，通过外部的灌输教育、训练和内部的自觉修养，使中职生养成良好的职业道德品质、职业道德情感和职业道德行为。要培养中职生吃苦耐劳、艰苦朴素的精神，提高身体素质，有目的、有计划地引导学生树立正确的择业观，养成良好的职业行为习惯，遵守职业道德规范。
3.4进行职业生涯规划教育，应注重对课程教学方法、评价方式进行改革
（1）改革传统的教学模式和教学方法。主要是改革传统的教师在讲台上讲，知识在黑板上写的“满堂灌”的教学方法，采取学生喜闻乐见的方法去调动他们的学习积极性，为此可以充分利用多媒体手段、图片、音像资料等，注重实践性，尽量把职业生涯规划教育与学生的实践实习联系起来，并尽可能采取以活动体验为主的教学模式。根据职业生涯规划课程的具体内容，可有针对性地采取学生自主探究、情境教学法、案例教学法、讨论法、行动体验法、教学调查法等教学方法。如，本人在讲授第十一课“创业是就业的重要形式”时，就采取了情境教学法，在课堂上准备了一些矿泉水瓶、卡纸等材料，给学生创设创业的情境，通过自身创作出的作品并对此进行推销，使学生掌握了创业的一些能力和素质方面的要求，学生反应比较好，参与的热情性比较高，取得了良好的教学效果。
（2）改革传统的评价模式。对本课程的考核，要改变过去那种只重视对课程基本知识的考核这种终结性评价的片面做法，从以考试评价为主转向学生完成职业生涯规划书的质量，与学生具体践行职业生涯规划相结合的评价方式。
在其实施过程中，还应树立系统观，以学校为核心，整合学校、家庭与社会的力量，齐心协力、齐抓共管，才能保证中等职业学校学生职业生涯设计教育高效率地开展。
参考文献：
[1]陈济.职业生涯规划.中国人民大学出版社，2009-09.
[2]罗亚利，张常洁.谈中职生职业生涯规划教育.职业圈，2007（11）.
[3]王中，顾建军.中等职业学校职业生涯课程实施的思考，江苏技术师范学院学报：职教通讯，2009（02）.
[4]龚良泉.构筑职业蓝图，描绘发展前景：中等职业学校学生职业生涯设计教育的初学构想，2009-12.