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【摘要】 高考改革方案的推进与深入，让我国教育事业焕发出了新的生机和光彩。在新时代这个大背景之下，社会文明的进步和发展需要综合素质全面发展的更多人才。而历史，作为高中教学之中十分重要的一门学科，渐渐开始受到越来越多教育者关注的目光。新高考方案为我国教育事业的革新奠定了基础，如何采取行之有效的措施，促进高中历史教学的优化，有着建设性和战略性的重要意义。
【关键词】 新高考方案 高中历史 历史教学 优化方案 应用策略
【中图分类号】 G633.51 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）01-106-01
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高考，在我国教育事业中占据着非常重要的地位，甚至在很多教育或者是家长的眼里，高考都是一条分界线，对于学生今后的成长有着决定性的作用。由此，高考带来的压力越来越大，深深影响了学生的健康发展。在新高考方案中，将历史划分为学业水平的科目之一，也就是学生根据自身的实际情况进行自选的科目之一。由此一来，优化高中历史教学就成为了促进当下教育发展的有力途径。
一、通过创新方式，对高中历史教学进行优化
随着新教学理念的步步推进，随着新高考方案的贯彻落实，改变和创新教学方式成为了促进高中历史发展的重要推动力。在传统的高中历史教学之中，往往以教师为主导地位，实行一肩挑的教学方式。学生跟着教师的思路进行学习，时间一长很容易禁锢和限制学生想象的发挥。学生被动的接受历史知识，严重阻碍了学生学习能力的提升，进而也影响了高中历史教学的有效展开。基于新高考这个大背景之下，顺应学生心理成长的规律，结合以往的教学经验以及当下教育事业所处的具体形势，采用行之有效的手段对教学方式进行改革和创新，是众位教育者亟待解决的目标之一。从一定程度上来说，历史仍然是高中教学的重点学科，所处的地位并没有因为学生自选就有所降低，所以仍需要教师们加强对高中历史教学的重视程度。在此基础之上，要优化对学生综合素质的培养，素质教育是当下以及未来社会文明发展的主要教育理念之一。牢牢抓住这一理念，融合多种现代教育技术，与学生们一起建立更加多元化、丰富化、趣味化的新型高中历史课堂。例如，历史不可追，却可以通过不同方式回忆和还原，借由情境教学让学生们能够更直观更深刻的直面历史。教师在讲《启蒙运动》这一课时，可以先利用多媒体技术向学生们展示先贤祠，这是一座圣殿，集中了法国发展史上众多名人。然后引出伏尔泰和卢梭二人，并进一步播放二人的相关视频。他们二人正是启蒙运动的先行者，始终扛着理性的大旗，倡导人权，倡导自由和平等，更倡导主权在民。通过这样情境的设定，将学生们带入到启蒙运动的世界中，去深切的感受和体会久处于黑暗后忽然迸发的光明。
二、通过明确目标，对高中历史教学进行优化
明确教学目标不仅仅是课程改革提出来的有效方针，还在新高考方案这一大背景之下，发挥着独一无二的作用。在高中历史教学里，明确目标主要分为两个方面。首先，是明确课堂上的目标，以教师为主体的传统教学模式显然已经不能够适应于当下时代和社会的发展进程。尊重并突出学生的主体地位，才是强化学生历史素养，提升学生综合能力的重要保障。其次，是明确教学内容的目标，高中历史教学中有着大量的重点，同时也兼具众多难点，教师在教学之中要充分考虑到这些重点难点知识，了解学生之间的差异性，从个性出发，到每一位学生的认知能力，结合实际教学制订更加优化的教学目标和方案，从而明确高中历史教学的目标，促进教学系统性全面性发展[2]。例如，教师在讲《夏、商、西周的政治制度》这一节课时，需要首先明确这一节课的重点和难点，需要对这节课中蕴含的知识技能有清楚的认知，进而明确教学目标。对于西周来说，要明确并突出两个制度的重要性，一个是分封制，另一个是宗法制；然后进一步理解二者分别有什么样的特点，会产生怎样的联系，有着怎样的关系。以明确好的教学目标为基础，对其他范畴的教学目标进行探讨和确定，从而优化整个高中历史教学的结构。
三、通过组织活动，对高中历史教学进行优化
传统的高中历史教学往往是以课堂为主，通过教师口头的讲述向学生们传递基础知识，这种教学模式长期开展的直接后果就是降低了历史课堂活跃度，减少了学生的热情，对高中教育的持续发展产生了较大的阻碍。基于课程改革的理念，基于新高考方案的提出，如何促进高中历史平台化发展就有了显著的重要的意义和内容。教师不仅要向学生们进行高中历史知识的传授，还有能有效地引导学生对所学知识进行灵活巧妙的应用[3]。例如，教师在讲《抗日战争》这一课时，可以为学生布置这样一个任务，将学生分成小组，并且每个小组承担不同的责任。有的学生去整合抗日英雄的相关事迹，有的学生去对这一场战争的伤亡人数进行统计。然后每个小组选出一个代表，在课堂之上就调查结果进行发言，最后教师总结。通过这样的实际活动，让学生们能够参与到历史之中，从而增强学生自身的主观感受。
四、结束语
总而言之，高中历史教学的优化工作是一个漫长而复杂的過程，以课程改革为基础，以时代和社会的发展为有效推动力，从外在知识的传授到内在精神的共鸣都需要教师和学生的共同努力。本文基于新高考方案视角，从教学方式、教学目标以及教学活动三个方面，就如何对高中历史教学进行优化提出有效策略，促进高中教育面向全体师生大力发展。
[ 参 考 文 献 ]
[1]秦晓雯.新高考方案下高中历史教学的现状与对策[J].考试周刊，2017（5）：115-115.
[2]罗娇.新高考形势对高中历史教学的挑战及应对策略[J].新西部，2016（12）：163-164.
[3]王震.新高考形势对高中历史教学的挑战及应对策略[J].中华少年，2018（17）：243-243.
【关键词】 新高考方案 高中历史 历史教学 优化方案 应用策略
【中图分类号】 G633.51 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）01-106-01
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高考，在我国教育事业中占据着非常重要的地位，甚至在很多教育或者是家长的眼里，高考都是一条分界线，对于学生今后的成长有着决定性的作用。由此，高考带来的压力越来越大，深深影响了学生的健康发展。在新高考方案中，将历史划分为学业水平的科目之一，也就是学生根据自身的实际情况进行自选的科目之一。由此一来，优化高中历史教学就成为了促进当下教育发展的有力途径。
一、通过创新方式，对高中历史教学进行优化
随着新教学理念的步步推进，随着新高考方案的贯彻落实，改变和创新教学方式成为了促进高中历史发展的重要推动力。在传统的高中历史教学之中，往往以教师为主导地位，实行一肩挑的教学方式。学生跟着教师的思路进行学习，时间一长很容易禁锢和限制学生想象的发挥。学生被动的接受历史知识，严重阻碍了学生学习能力的提升，进而也影响了高中历史教学的有效展开。基于新高考这个大背景之下，顺应学生心理成长的规律，结合以往的教学经验以及当下教育事业所处的具体形势，采用行之有效的手段对教学方式进行改革和创新，是众位教育者亟待解决的目标之一。从一定程度上来说，历史仍然是高中教学的重点学科，所处的地位并没有因为学生自选就有所降低，所以仍需要教师们加强对高中历史教学的重视程度。在此基础之上，要优化对学生综合素质的培养，素质教育是当下以及未来社会文明发展的主要教育理念之一。牢牢抓住这一理念，融合多种现代教育技术，与学生们一起建立更加多元化、丰富化、趣味化的新型高中历史课堂。例如，历史不可追，却可以通过不同方式回忆和还原，借由情境教学让学生们能够更直观更深刻的直面历史。教师在讲《启蒙运动》这一课时，可以先利用多媒体技术向学生们展示先贤祠，这是一座圣殿，集中了法国发展史上众多名人。然后引出伏尔泰和卢梭二人，并进一步播放二人的相关视频。他们二人正是启蒙运动的先行者，始终扛着理性的大旗，倡导人权，倡导自由和平等，更倡导主权在民。通过这样情境的设定，将学生们带入到启蒙运动的世界中，去深切的感受和体会久处于黑暗后忽然迸发的光明。
二、通过明确目标，对高中历史教学进行优化
明确教学目标不仅仅是课程改革提出来的有效方针，还在新高考方案这一大背景之下，发挥着独一无二的作用。在高中历史教学里，明确目标主要分为两个方面。首先，是明确课堂上的目标，以教师为主体的传统教学模式显然已经不能够适应于当下时代和社会的发展进程。尊重并突出学生的主体地位，才是强化学生历史素养，提升学生综合能力的重要保障。其次，是明确教学内容的目标，高中历史教学中有着大量的重点，同时也兼具众多难点，教师在教学之中要充分考虑到这些重点难点知识，了解学生之间的差异性，从个性出发，到每一位学生的认知能力，结合实际教学制订更加优化的教学目标和方案，从而明确高中历史教学的目标，促进教学系统性全面性发展[2]。例如，教师在讲《夏、商、西周的政治制度》这一节课时，需要首先明确这一节课的重点和难点，需要对这节课中蕴含的知识技能有清楚的认知，进而明确教学目标。对于西周来说，要明确并突出两个制度的重要性，一个是分封制，另一个是宗法制；然后进一步理解二者分别有什么样的特点，会产生怎样的联系，有着怎样的关系。以明确好的教学目标为基础，对其他范畴的教学目标进行探讨和确定，从而优化整个高中历史教学的结构。
三、通过组织活动，对高中历史教学进行优化
传统的高中历史教学往往是以课堂为主，通过教师口头的讲述向学生们传递基础知识，这种教学模式长期开展的直接后果就是降低了历史课堂活跃度，减少了学生的热情，对高中教育的持续发展产生了较大的阻碍。基于课程改革的理念，基于新高考方案的提出，如何促进高中历史平台化发展就有了显著的重要的意义和内容。教师不仅要向学生们进行高中历史知识的传授，还有能有效地引导学生对所学知识进行灵活巧妙的应用[3]。例如，教师在讲《抗日战争》这一课时，可以为学生布置这样一个任务，将学生分成小组，并且每个小组承担不同的责任。有的学生去整合抗日英雄的相关事迹，有的学生去对这一场战争的伤亡人数进行统计。然后每个小组选出一个代表，在课堂之上就调查结果进行发言，最后教师总结。通过这样的实际活动，让学生们能够参与到历史之中，从而增强学生自身的主观感受。
四、结束语
总而言之，高中历史教学的优化工作是一个漫长而复杂的過程，以课程改革为基础，以时代和社会的发展为有效推动力，从外在知识的传授到内在精神的共鸣都需要教师和学生的共同努力。本文基于新高考方案视角，从教学方式、教学目标以及教学活动三个方面，就如何对高中历史教学进行优化提出有效策略，促进高中教育面向全体师生大力发展。
[ 参 考 文 献 ]
[1]秦晓雯.新高考方案下高中历史教学的现状与对策[J].考试周刊，2017（5）：115-115.
[2]罗娇.新高考形势对高中历史教学的挑战及应对策略[J].新西部，2016（12）：163-164.
[3]王震.新高考形势对高中历史教学的挑战及应对策略[J].中华少年，2018（17）：243-243.