对话是人物描写的一种主要形式，也是小学生作文中惯用的描写方式。写好对话，才能彰显人物性格，使人物形象栩栩如生。读者读起来，犹如身临其境，印象深刻。那么，怎样才能写出精彩的人物对话呢？
　　对话要符合人物的身份特点
　　例文：《烟瘾爸爸和唠叨妈妈》
　　爸爸的抽烟史有些年头了，妈妈挂在嘴边的唠叨几乎从未间断过。
　　晚上，全家聚在屋里聊天，爸爸习惯性地拿出一支烟叼在嘴上，刚要拿起打火机，妈妈的眼睛立马睁得大大的，使劲儿瞪他一眼。
　　“还抽，还抽，你就不能戒了？”
　　“就抽一口——”爸爸嘿嘿地笑着说，“都大半天没抽了。”
　　“爸爸，你抽烟的钱还不如给我买好吃的呢！”我看了妈妈一眼，又看了爸爸一眼。
　　“别胡说！天天就知道吃！”妈妈狠狠地瞪我一眼，“瞧人家王大爷，抽烟抽半辈子了，说戒烟就戒烟！”妈妈语重心长地说着。
　　“烟草有毒。”我顺着妈妈的话，大声说，“电视上说，烟草的化学成分复杂，含二十多种有毒物质呢！”
　　妈妈听了我的话，更加理直气壮：“你儿子都明白烟草有毒，可你就不明白，一口烟就那么重要吗？”
　　我和妈妈你来我往，爸爸孤立无援，只好把烟放进衣袋里。
　　评析：在这篇作文里，我們透过文字认识了这个家庭里的“强势的妈妈”“爱抽烟、被管束的爸爸”和“与妈妈一条战线的我”。妈妈的语言霸气，爸爸的语言相对于妈妈就显得软弱、小心，而“我”的语言更贴近孩子的年龄特征。只有每个人物的语言都符合自己的身份，对话看起来才比较真实。
　　例文：《公交车上》
　　早上，我和妈妈刚上公交车，就听见车里传来争吵声。
　　“哎，你挤什么挤，没长眼睛啊？”循声望去，一位站在过道里、穿着时髦的大姐姐大声说。
　　“年纪轻轻的，怎么不说人话？”中年大叔的话冷冰冰地抛过来。
　　“哎，你挤着我了，你！”大姐姐不依不饶。
　　“来劲了，是吗？”大叔抬高嗓门。
　　“算了，算了，年轻人把心放宽，就不挤啦！”一位老爷爷用手拽一下大叔的袖子，也拉拉大姐姐的衣襟。两个人都不再出声了。
　　评析：这是学生在一篇当堂作文中关于公交车上的片段描写。小作者侧重人物对话展开描述。文中有三个人物，每一个人物都有着不一样的性格和不同的表达方式。“大姐姐”年轻好胜，“中年大叔”毫不示弱，“老爷爷”宅心仁厚，用随和的话语平息了一场争斗。所以，这段描写是成功的。
　　对话的语言要丰富多变
　　对话中要善于运用语言的变化，多变的语言表达才会引人入胜。很多同学喜欢用“谁谁说”，但是要想使对话描写生动形象，就要避免词语贫乏、一“说”到底，人人一个腔调的毛病。其实，表示“说”的词是相当多的，如道、叫、喊、嚷、问、念、骂、劝说、唠叨、嘟囔、请求、反驳、呻吟、吭、吆喝、打招呼等。
　　例文：
　　妈妈说：“周一举行升旗仪式，学校要求穿校服、戴红领巾……”妈妈的话还没说完，爸爸就接着说：“你都多大了？这些事还让你妈妈操心吗？”
　　我委屈地看着爸爸，大声说：“我知道要穿校服、戴红领巾，可是妈妈总是怕我忘！”
　　评析：这段话一“说”到底，容易让人产生审美疲劳。
　　修改后：
　　妈妈一大早就开始唠叨：“周一举行升旗仪式，学校要求穿校服、戴红领巾……”妈妈的话还没落地，爸爸就炸开了锅：“你都多大了？这些事还让你妈妈操心吗？”
　　我委屈地看着爸爸，大声抗议：“我知道要穿校服、戴红领巾，可是妈妈总是怕我忘！”
　　评析：修改后的片段中，没有出现一个“说”字，但是人物的性格特征却跃然纸上，显得生动活泼。大家可以在写作中试着采用不同的表达方式，避免词穷的尴尬。
　　学会合理使用提示语
　　适当的提示语可以更好地完善人物形象，运用好提示语会起到事半功倍的作用。如课文《陶罐与铁罐》，其中，“傲慢、谦虚、轻蔑、争辩、恼怒”等词语的精准选用，把铁罐“不可一世、傲慢无礼的性格”以及“对陶罐的轻视、不屑”表达得淋漓尽致，也更加突出了陶罐“谦虚、有节制、有涵养”的品质。
　　国王的御厨里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的。骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。
　　“你敢碰我吗，陶罐子！”铁罐傲慢地问。
　　“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。
　　“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。
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　　“闻其声如见其人”，对话精彩，作文才能出彩。同学们，精彩的对话描写，你们学会了吗？赶紧拿起笔练习吧，多尝试，多修改，你笔下的文字也会熠熠生辉哟。