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【分类号】G623.31
小学阶段英语教学的目的是，激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。学好英语的关键之一是掌握一定的词汇量。从某种意义上说，从词汇着手则能带动整个语言学习。词汇教学既是小学英语教学的一个重点，也是一个难点。小学生抽象思维能力较差，主要以机械记忆为主。他们对枯燥乏味的教学内容，难于集中注意力，容易产生厌倦感，以致影响教学效果。为此，2013年7月，我们学校英语科组对农村小学生英语单词教学策略进行了科研课题的立项，研究课题为《农村小学生有效识记英语单词教学策略的研究》。在研究的过程中我们不断的探索，归纳，总结。本文将从以下几个方面讨论如何提高小学英词汇教学的有效性。
一、实物直观教学法
小学英语教材所选的内容大都浅显易懂、贴近学生的日常生活，大部分词汇可以利用实物进行直观教学。比如，在教chair/desk/blackboard等单词时，教师可以利用教室内的实物进行师生互动的直观教学。教师说到哪个单词，学生就指向那个单词所代表的相应的物体；或教师指向哪个物体，学生就说出与那个物体相对应的英语单词，让学生真正把实物与单词联系起来。通过这种直观的实物教学，可以让每个孩子在课堂上都处于主动状态，都积极地参与到课堂教学中来。学生兴趣大增，热情高涨，有成就感，尝到了学习英语的甜头，可以为他们今后学好英语奠定坚实的兴趣基础。
二、歌谣教学法
歌谣对于小学生来说再熟悉不过了，并且还具有简洁、明快、说起来朗朗上口的特点，深受小学生喜欢。所以把单词教学与歌谣结合起来，会增加很多的趣味性，就能激发小学生学习英语的兴趣，调动小学生学习英语的积极性。比如，在教spring/summer/autumn/winter等季节单词时，可以编成这样的歌谣：春天，春天spring，燕子飞来百花开；夏天，夏天summer，太阳高高荷叶摆；秋天，秋天autumn，落叶飘飘稻谷香；冬天，冬天winter，到处白雪皑皑。在教数字时，我们可以编成这样的歌谣：你拍一我拍一，one，one就是一；你拍二，我拍二，two，two就是二；你拍三，我拍三，three，three就是三……同时，小学生们可以根据自己的熟悉程度速度可快可慢，声音可高可低。这样，可以让学生在玩中学，学中玩，使小学生感觉到英语并不陌生，不难学，对英语学习有了兴趣，使教和学都能达到事半功倍的效果。
三、模仿教学法
儿童是善于模仿的，从母语学习的规律看一个人的语言能力，尤其是儿童语言能力的发展是从模仿开始的。我们可以在单词教学中有效地利用这一特点。比如在教dog，cat，tiger等动物单词时，教师可以带着学生边模仿这些动物的声音边让学生猜测单词的意思。又如在教sit，run，swim，fly等这些动作单词时，教师可以做出“坐下”“跑一跑”“游一游”“飞一飞”等相应的动作帮助学生理解和学习。这些声音模仿和肢体模仿形象、生动，学生易于接受与理解。小学生在模仿时，也能获得发现的乐趣和分享成功的喜悦。
四、故事教学法
小学生都喜欢听故事。在听故事的过程中不知不觉就能提高语言表达能力。教师也可以运用故事进行单词教学，在听故事的时候听英语单词，在讲故事的同时说英语单词，把学生的注意力完全吸引到生动的故事情境中来，这会让小学生更容易掌握英语单词。我在一本杂志上看到一位老师是这样描述他教lion，lock，mouse，milk，night，nest等几个根本不相干的单词的。他将故事《The lion and the mouse》加以改编，并设计了这样一则简短的故事：一只老鼠mouse不小心把牛奶milk洒在了狮子lion的脸上，但生气的狮子lion 并没有吃掉老鼠mouse，而是放走了老鼠mouse。后来狮子lion被锁在笼子里，夜幕night降临了，鸟儿们回巢nest休息了，没有人来救狮子lion。最后还是老鼠mouse偷来钥匙开了锁lock救出了狮子lion。于是狮子lion和老鼠mouse成了好朋友。上述教学设计使几个原本没有任何联系的单词不再孤立单调，而是变得丰富充实，激发和培养了学生们学习英语的兴趣，同时还提高了学生们的整体素质。
五、竞赛教学法
小学生的年龄特征决定了他们争强好胜，不肯轻易服输的性格特点。所以，将竞赛机制引入到单词教学中来，是一种行之有效的方法。它有利于调动学生的學习积极性，吸引学生的注意力，达到提高教学效果的目的。例如，在教apple，pear，banana等几个表示水果的单词时，教师可以把同学们分成几组，然后找一名同学到前面来计时，让每一组分别在规定的时间内一个接一个地说单词，每人只准说一个词，每三个人所说单不准重复，其他几组同学当裁判，说错一个或重复一次减一分。这样，竞赛组竭尽全力不出错误，裁判组竖着小耳朵找错误，学生们都处于注意力高度集中和兴奋的状态中，学单词的兴趣很快就会进入高潮。
总之，有效的单词教学方法和手段多种多样。教师作为英语教学的组织者和主导者，应主动开拓进取，采取活泼、有趣、扎实有效的教学方法，把学生带进一个生动活泼的英语世界，使他们快乐地学习英语单词。同时还要“授之以渔”，让学生掌握学习单词的有效方法，让他们在今后漫长的英语学习道路上，能自觉地运用这些方法，汲取更多的知识营养。
小学阶段英语教学的目的是，激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。学好英语的关键之一是掌握一定的词汇量。从某种意义上说，从词汇着手则能带动整个语言学习。词汇教学既是小学英语教学的一个重点，也是一个难点。小学生抽象思维能力较差，主要以机械记忆为主。他们对枯燥乏味的教学内容，难于集中注意力，容易产生厌倦感，以致影响教学效果。为此，2013年7月，我们学校英语科组对农村小学生英语单词教学策略进行了科研课题的立项，研究课题为《农村小学生有效识记英语单词教学策略的研究》。在研究的过程中我们不断的探索，归纳，总结。本文将从以下几个方面讨论如何提高小学英词汇教学的有效性。
一、实物直观教学法
小学英语教材所选的内容大都浅显易懂、贴近学生的日常生活，大部分词汇可以利用实物进行直观教学。比如，在教chair/desk/blackboard等单词时，教师可以利用教室内的实物进行师生互动的直观教学。教师说到哪个单词，学生就指向那个单词所代表的相应的物体；或教师指向哪个物体，学生就说出与那个物体相对应的英语单词，让学生真正把实物与单词联系起来。通过这种直观的实物教学，可以让每个孩子在课堂上都处于主动状态，都积极地参与到课堂教学中来。学生兴趣大增，热情高涨，有成就感，尝到了学习英语的甜头，可以为他们今后学好英语奠定坚实的兴趣基础。
二、歌谣教学法
歌谣对于小学生来说再熟悉不过了，并且还具有简洁、明快、说起来朗朗上口的特点，深受小学生喜欢。所以把单词教学与歌谣结合起来，会增加很多的趣味性，就能激发小学生学习英语的兴趣，调动小学生学习英语的积极性。比如，在教spring/summer/autumn/winter等季节单词时，可以编成这样的歌谣：春天，春天spring，燕子飞来百花开；夏天，夏天summer，太阳高高荷叶摆；秋天，秋天autumn，落叶飘飘稻谷香；冬天，冬天winter，到处白雪皑皑。在教数字时，我们可以编成这样的歌谣：你拍一我拍一，one，one就是一；你拍二，我拍二，two，two就是二；你拍三，我拍三，three，three就是三……同时，小学生们可以根据自己的熟悉程度速度可快可慢，声音可高可低。这样，可以让学生在玩中学，学中玩，使小学生感觉到英语并不陌生，不难学，对英语学习有了兴趣，使教和学都能达到事半功倍的效果。
三、模仿教学法
儿童是善于模仿的，从母语学习的规律看一个人的语言能力，尤其是儿童语言能力的发展是从模仿开始的。我们可以在单词教学中有效地利用这一特点。比如在教dog，cat，tiger等动物单词时，教师可以带着学生边模仿这些动物的声音边让学生猜测单词的意思。又如在教sit，run，swim，fly等这些动作单词时，教师可以做出“坐下”“跑一跑”“游一游”“飞一飞”等相应的动作帮助学生理解和学习。这些声音模仿和肢体模仿形象、生动，学生易于接受与理解。小学生在模仿时，也能获得发现的乐趣和分享成功的喜悦。
四、故事教学法
小学生都喜欢听故事。在听故事的过程中不知不觉就能提高语言表达能力。教师也可以运用故事进行单词教学，在听故事的时候听英语单词，在讲故事的同时说英语单词，把学生的注意力完全吸引到生动的故事情境中来，这会让小学生更容易掌握英语单词。我在一本杂志上看到一位老师是这样描述他教lion，lock，mouse，milk，night，nest等几个根本不相干的单词的。他将故事《The lion and the mouse》加以改编，并设计了这样一则简短的故事：一只老鼠mouse不小心把牛奶milk洒在了狮子lion的脸上，但生气的狮子lion 并没有吃掉老鼠mouse，而是放走了老鼠mouse。后来狮子lion被锁在笼子里，夜幕night降临了，鸟儿们回巢nest休息了，没有人来救狮子lion。最后还是老鼠mouse偷来钥匙开了锁lock救出了狮子lion。于是狮子lion和老鼠mouse成了好朋友。上述教学设计使几个原本没有任何联系的单词不再孤立单调，而是变得丰富充实，激发和培养了学生们学习英语的兴趣，同时还提高了学生们的整体素质。
五、竞赛教学法
小学生的年龄特征决定了他们争强好胜，不肯轻易服输的性格特点。所以，将竞赛机制引入到单词教学中来，是一种行之有效的方法。它有利于调动学生的學习积极性，吸引学生的注意力，达到提高教学效果的目的。例如，在教apple，pear，banana等几个表示水果的单词时，教师可以把同学们分成几组，然后找一名同学到前面来计时，让每一组分别在规定的时间内一个接一个地说单词，每人只准说一个词，每三个人所说单不准重复，其他几组同学当裁判，说错一个或重复一次减一分。这样，竞赛组竭尽全力不出错误，裁判组竖着小耳朵找错误，学生们都处于注意力高度集中和兴奋的状态中，学单词的兴趣很快就会进入高潮。
总之，有效的单词教学方法和手段多种多样。教师作为英语教学的组织者和主导者，应主动开拓进取，采取活泼、有趣、扎实有效的教学方法，把学生带进一个生动活泼的英语世界，使他们快乐地学习英语单词。同时还要“授之以渔”，让学生掌握学习单词的有效方法，让他们在今后漫长的英语学习道路上，能自觉地运用这些方法，汲取更多的知识营养。