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【摘要】新课标下，开展小学语文教学对于人文素养的培养更加重视，教学目标也开始定位于对学生审美等能力的培养，以此创新学生的思维，促使学生形成自主学习能力，并实现创造积极性的提升。在此背景下，开展小学语文教学仍然存在很多问题，需要与实际情况相结合，提出优化与解决问题的策略。
【关键词】新课程标准;小学语文;合作学习
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
当前时期，社会各界对于小学教育的重视程度不断提升，而语文教学由于其承载的重要教学任务，使之成为被关注的焦点。在此情况下，需要不断提升该学科的教学质量，优化教学体系，创新教学模式。合作学习作为新时期非常重要的一种教学方式，在实际运用中取得了非常好的效果，具有一定的先进性，符合新课改的教育理念。应用在语文教学上时，使得该学科教学逐渐具备了自主性和合作性以及探究性特征。总体来看，通过运用这种教学方式，使学生语文学科的素质与核心素养得到了显著提升。
一、小学语文应用合作学习教学的原因
就合作学习而言，主要是通过组织开展合作的方式，学习相关知识。新时期，开展语文教学，需要通过分工合作的形式，共同完成学习任务。要运用这种新型的合作学习的教育方式，需要教师对此共同作出努力。在进行合作学习的过程中，要求教师端正自身的态度，采用科学的学习方法，充分应用传统教学的优点，然后将其与合作学习相结合。不仅要关注学生的学习成绩，还要关注其成长过程中出现的一些问题，促使学生在参与合作学习的过程中，学到更多有用的知识。如在大课间的时候，可以组织学生玩“成语接龙”“你比我猜”等游戏，既丰富了学生的课外活动，又能从中学到很多文化知识，增強了学生合作能力，让其更具有团队合作意识。
通过合作学习的方式，学生能够更好地掌握语文知识的学习，并促进其积极性的提升，进而激发小学生对该课文学习的乐趣，更好地解决其在学习过程中存在的问题，实现学生合作能力的提升。通过运用这种学习方式，师生与生生之间的情感都会得到升华，学习效率也被大大提升。由于社会各因素所产生的影响，导致很多学生与人交流时的难度不断增大，更加以自我为中心。通过合作学习的方式，使同学之间的交流更加密切，学生心理与人格等都会得到完善，进而实现快速成长。
二、新课改背景下小学语文教学运用合作教学的策略
（一）科学合理地设置分组
新课改下，在小学语文教学中，运用合作学习教学方式时，需要对学生进行科学合理的分组。在进行合作学习时，主要是按照小组的形式，开展各类学习活动，主要目的是提升学生的学习和合作能力。通过分组教学，能够为合作学习做好准备。而由于各个学生的性格与爱好等都存在一定的差异，因此教师可以采用异质分组法，合理地对学生进行分组，促使各个组之间的竞争关系不断强化，进而使得学生的热情大大提升。对于教师来说，需要对成员的具体职能进行明确，使之分工更加合理，进而确保各个学生都能获得锻炼的机会。
（二）不断强化学习的内容与形式
在开展合作学习时，教师要对该学科教学的形式与内容更加重视，所以在开展合作学习时，其效果与质量都会受到内容和形式所带来的影响。对于教师而言，要结合教学目标，对教学内容进行合理选择，进而设定出更加科学的合作目标。以此为前提，需要与学生的实际情况相结合，明确强化学习的内容与形式。对于教师而言，需要学生充分采用多种教学形式，加强规范合作与长短期合作等。而就教学的内容而言，需要确保其灵活性与多样性，才能较好地实现合作学习的目标。
（三）对学生的合作能力进行培养
通过对学生的合作能力进行培养，有助于学生掌握更多的社会与学习技能，促使学生学会对问题进行探究的方法，使得彼此之间的信任感得以强化。同时，学生也能够敢于将自己的观点表达出来，充分认识到开展合作学习的重要价值。如果在学习方面出现一定的分歧，同学之间会采用更加友好的态度去解决存在的问题。在此过程中，教师要充分发挥其在合作学习中的引导作用，促使学生能够充分感受到学习所带来的快乐，进而提升其学习能力，使得学生的语文素养不断得到提升，同时学生之间的关系也会更加友好。
（四）及时做好对合作学习的总结
在开展小学语文教学中，运用合作学习方法以后，要对学习的效果进行总结。对于教师而言，要及时与学生进行谈话，并对作业进行批改，同时注意课堂观察，以取得更好的实施该学习方法的效果。在教学过程中，要注意经验的积累。对于存在的问题，要及时进行反思，并从中获取一些经验。在各个小组学习中，教师要对学生的合作技能进行指导，进而不断提升其学习能力。
三、结语
新课程下，开展小学语文教学时，通过运用合作学习法，能够较好地促进学生的成长与发展，也有助于教育事业的开展。就合作教学存在的问题而言，需要教师科学合理地运用该方式，同时要求教师正确认识该方法存在的优缺点。只有不断提升教学与组织能力，才能更好地进行合作学习，为其今后的学习与成长做好准备。
参考文献
[1]万银洁.小学语文阅读教学中合作学习模式的反思与完善[J].语文建设，2016（20）.
[2]周金艳.合作学习模式在小学语文阅读教学中的应用[J].西部素质教育，2017（21）.
[3]杨晓丽.对合作学习在小学语文阅读教学中的应用探究[J].中国校外教育，2017（28）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】新课程标准;小学语文;合作学习
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
当前时期，社会各界对于小学教育的重视程度不断提升，而语文教学由于其承载的重要教学任务，使之成为被关注的焦点。在此情况下，需要不断提升该学科的教学质量，优化教学体系，创新教学模式。合作学习作为新时期非常重要的一种教学方式，在实际运用中取得了非常好的效果，具有一定的先进性，符合新课改的教育理念。应用在语文教学上时，使得该学科教学逐渐具备了自主性和合作性以及探究性特征。总体来看，通过运用这种教学方式，使学生语文学科的素质与核心素养得到了显著提升。
一、小学语文应用合作学习教学的原因
就合作学习而言，主要是通过组织开展合作的方式，学习相关知识。新时期，开展语文教学，需要通过分工合作的形式，共同完成学习任务。要运用这种新型的合作学习的教育方式，需要教师对此共同作出努力。在进行合作学习的过程中，要求教师端正自身的态度，采用科学的学习方法，充分应用传统教学的优点，然后将其与合作学习相结合。不仅要关注学生的学习成绩，还要关注其成长过程中出现的一些问题，促使学生在参与合作学习的过程中，学到更多有用的知识。如在大课间的时候，可以组织学生玩“成语接龙”“你比我猜”等游戏，既丰富了学生的课外活动，又能从中学到很多文化知识，增強了学生合作能力，让其更具有团队合作意识。
通过合作学习的方式，学生能够更好地掌握语文知识的学习，并促进其积极性的提升，进而激发小学生对该课文学习的乐趣，更好地解决其在学习过程中存在的问题，实现学生合作能力的提升。通过运用这种学习方式，师生与生生之间的情感都会得到升华，学习效率也被大大提升。由于社会各因素所产生的影响，导致很多学生与人交流时的难度不断增大，更加以自我为中心。通过合作学习的方式，使同学之间的交流更加密切，学生心理与人格等都会得到完善，进而实现快速成长。
二、新课改背景下小学语文教学运用合作教学的策略
（一）科学合理地设置分组
新课改下，在小学语文教学中，运用合作学习教学方式时，需要对学生进行科学合理的分组。在进行合作学习时，主要是按照小组的形式，开展各类学习活动，主要目的是提升学生的学习和合作能力。通过分组教学，能够为合作学习做好准备。而由于各个学生的性格与爱好等都存在一定的差异，因此教师可以采用异质分组法，合理地对学生进行分组，促使各个组之间的竞争关系不断强化，进而使得学生的热情大大提升。对于教师来说，需要对成员的具体职能进行明确，使之分工更加合理，进而确保各个学生都能获得锻炼的机会。
（二）不断强化学习的内容与形式
在开展合作学习时，教师要对该学科教学的形式与内容更加重视，所以在开展合作学习时，其效果与质量都会受到内容和形式所带来的影响。对于教师而言，要结合教学目标，对教学内容进行合理选择，进而设定出更加科学的合作目标。以此为前提，需要与学生的实际情况相结合，明确强化学习的内容与形式。对于教师而言，需要学生充分采用多种教学形式，加强规范合作与长短期合作等。而就教学的内容而言，需要确保其灵活性与多样性，才能较好地实现合作学习的目标。
（三）对学生的合作能力进行培养
通过对学生的合作能力进行培养，有助于学生掌握更多的社会与学习技能，促使学生学会对问题进行探究的方法，使得彼此之间的信任感得以强化。同时，学生也能够敢于将自己的观点表达出来，充分认识到开展合作学习的重要价值。如果在学习方面出现一定的分歧，同学之间会采用更加友好的态度去解决存在的问题。在此过程中，教师要充分发挥其在合作学习中的引导作用，促使学生能够充分感受到学习所带来的快乐，进而提升其学习能力，使得学生的语文素养不断得到提升，同时学生之间的关系也会更加友好。
（四）及时做好对合作学习的总结
在开展小学语文教学中，运用合作学习方法以后，要对学习的效果进行总结。对于教师而言，要及时与学生进行谈话，并对作业进行批改，同时注意课堂观察，以取得更好的实施该学习方法的效果。在教学过程中，要注意经验的积累。对于存在的问题，要及时进行反思，并从中获取一些经验。在各个小组学习中，教师要对学生的合作技能进行指导，进而不断提升其学习能力。
三、结语
新课程下，开展小学语文教学时，通过运用合作学习法，能够较好地促进学生的成长与发展，也有助于教育事业的开展。就合作教学存在的问题而言，需要教师科学合理地运用该方式，同时要求教师正确认识该方法存在的优缺点。只有不断提升教学与组织能力，才能更好地进行合作学习，为其今后的学习与成长做好准备。
参考文献
[1]万银洁.小学语文阅读教学中合作学习模式的反思与完善[J].语文建设，2016（20）.
[2]周金艳.合作学习模式在小学语文阅读教学中的应用[J].西部素质教育，2017（21）.
[3]杨晓丽.对合作学习在小学语文阅读教学中的应用探究[J].中国校外教育，2017（28）.
（编辑：龙贤东）