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【教学创意】
微写作是很多地市语文中考的考查内容。微写作的写作内容和大作文相比，更加具体，更有方向性，主要考查学生的语文专业表达知识的积累。如2016长沙中考，考查人物描写方法的写作;2015郴州中考，考查植物描写方法的写作;2018长沙中考，考查说明文的简单写作。微写作的写作方向也更有实用性和可操作性，如2018年郴州中考，考查招聘启事的写作;2014年常德中考，考查邀请函的辨析与修改;2014年娄底中考，考查感谢信的辨析与修改。这些考查内容也暗示学生在平常学习中树立“大语文”的意识，关注语文中的生活与生活中的语文。另外，微写作的写作篇幅短小精悍，字数要求最多不超过200字。
请假条和通知这两种应用类的微写作是常见的考查内容，这两种应用文，知识性与运用性高度融合，实用性很强，不仅仅关乎学生的语文考试，和学生当下的、未来的生活会有联系。所以，规范这两种应用文的写作是很有必要的。
【教学过程】
一、目标确定
1.明确请假条、通知这两种应用文的格式。
2.辨析这两种应用文的正误并修改。
3.根据要求完成这两种应用文的写作。
二、教学时间：一课时
三、流程一：导入
师：平时，学习当中遇到过这样的情况：自己因为生病无法来学校上课，那这个时候，你需要向班主任写一张什么？
学生1：请假条。
师：当过学生干部的同学，当学校需要你去通知很多人参加某个会议的时候，你需要写一份？
学生2：通知。
师：无论是请假条还是通知我们语文学科里面都叫做？
众生：应用文。
师：今天我们就来学习请假条和通知这两种应用文的微写作。请同学们拿出《导学案》，请大家看到“应用文的写作要求”，第一，符合格式要求;第二，语言简明得体。常见的应用文有请假条、留言条、通知、启事、书信、倡议书。
四、流程二：请假条的规范写作
师：相信之前同学们都写过请假条，但是，你的请假条真的写对了吗？我们先来看看“学案”中的例文，例文给了我们一则请假条，下方有一个请假条格式的相关总结，请你来总结一下请假条的格式有哪些。请写在学案上，开始。
（学生动笔操作）
学生讲述探求结果，老师予以规范并板书：
标題：第一行，居中。
称呼：另取一行，顶格，并加冒号。
正文：另取一行，空两格，请假人，原因，时间;委婉表达请求批准的意愿;“此致”另取一行，空两格，“敬礼”再另取一行，顶格写。
署名、日期：右下角，署名在上，日期在下。
【插评】从学生的学习生活导入，直接而又自然。通过阅读例文探求相关规律，由具体到抽象，培养了学生的分析与概括能力。
五、流程三：请假条的正误辨析与修改
师：看到学案第二面，给了我们一则错例，其中有两处错误，请找出并修改，请同学们写在学案上。
生1：用语不当，“贵体欠安”改为“身体不适”;格式上，署名应在上，日期在下。
师：不错，对于请假条的辨析，同学们掌握得不错。之前同学们做了写请假条的家庭作业，老师选择了几篇有代表性的，看看你们写的请假条合不合要求。
（用投影仪展示，师生共同指出不妥之处并纠正。）
六、流程四：请假条的具体写作
师：这是同学们自己写的请假条，以后同学们写请假条应该会规范不少，接下来我们就学以致用，当堂实际操作一下，请同学们看到学案“牛刀小试”部分，请同学们按照题目要求写一则请假条。
（用投影仪展示学生的当堂写作训练，师生共同指出不妥之处并纠正）
师：总体来说，同学们今天对于规范写请假条都做得不错，以后写请假条也一定要规范，不规范的话，我会对你们刘老师（班主任）讲：不批准！
【插评】当堂辨析请假条正误;反馈学生之前的作业情况;当堂完成一则请假条的写作。整个流程，由浅入深，由易到难，符合学生的认知规律，逐渐加深了学生对请假条写作的规范意识，学生掌握了规范写请假条的方法。
七、“通知”的规范写作（流程与讲授请假条的规范写作同，略）
【观察者语】
语文学习中，写作历来是让老师和学生头疼的，更何况是应用文。应用文精炼，无须铺垫，不允许有半句废话，对于学生的语文素养要求更高。授课老师将要所讲的内容和学生的生活实际联系起来，首先就让学生随意自然地接受即将要学习的语文知识，不会有抗拒感。授课过程中，授课老师循序渐进，将所讲知识由浅入深、由表及里地组织起来，符合学生的思维特点，学生能跟着老师有条不紊地获得新知，并能独立动手操作，不再像以前那样无所适从。总之，这是一次有效教学。
【附录】
应用文常识顺口溜
标题写正摆中央
称呼顶格写正确
正文起行空两格
敬语祝福要起行
落款写于右下角
署名写在日期上
留言标题可不要
通知称呼可省略
格式一定要记牢
微写作是很多地市语文中考的考查内容。微写作的写作内容和大作文相比，更加具体，更有方向性，主要考查学生的语文专业表达知识的积累。如2016长沙中考，考查人物描写方法的写作;2015郴州中考，考查植物描写方法的写作;2018长沙中考，考查说明文的简单写作。微写作的写作方向也更有实用性和可操作性，如2018年郴州中考，考查招聘启事的写作;2014年常德中考，考查邀请函的辨析与修改;2014年娄底中考，考查感谢信的辨析与修改。这些考查内容也暗示学生在平常学习中树立“大语文”的意识，关注语文中的生活与生活中的语文。另外，微写作的写作篇幅短小精悍，字数要求最多不超过200字。
请假条和通知这两种应用类的微写作是常见的考查内容，这两种应用文，知识性与运用性高度融合，实用性很强，不仅仅关乎学生的语文考试，和学生当下的、未来的生活会有联系。所以，规范这两种应用文的写作是很有必要的。
【教学过程】
一、目标确定
1.明确请假条、通知这两种应用文的格式。
2.辨析这两种应用文的正误并修改。
3.根据要求完成这两种应用文的写作。
二、教学时间：一课时
三、流程一：导入
师：平时，学习当中遇到过这样的情况：自己因为生病无法来学校上课，那这个时候，你需要向班主任写一张什么？
学生1：请假条。
师：当过学生干部的同学，当学校需要你去通知很多人参加某个会议的时候，你需要写一份？
学生2：通知。
师：无论是请假条还是通知我们语文学科里面都叫做？
众生：应用文。
师：今天我们就来学习请假条和通知这两种应用文的微写作。请同学们拿出《导学案》，请大家看到“应用文的写作要求”，第一，符合格式要求;第二，语言简明得体。常见的应用文有请假条、留言条、通知、启事、书信、倡议书。
四、流程二：请假条的规范写作
师：相信之前同学们都写过请假条，但是，你的请假条真的写对了吗？我们先来看看“学案”中的例文，例文给了我们一则请假条，下方有一个请假条格式的相关总结，请你来总结一下请假条的格式有哪些。请写在学案上，开始。
（学生动笔操作）
学生讲述探求结果，老师予以规范并板书：
标題：第一行，居中。
称呼：另取一行，顶格，并加冒号。
正文：另取一行，空两格，请假人，原因，时间;委婉表达请求批准的意愿;“此致”另取一行，空两格，“敬礼”再另取一行，顶格写。
署名、日期：右下角，署名在上，日期在下。
【插评】从学生的学习生活导入，直接而又自然。通过阅读例文探求相关规律，由具体到抽象，培养了学生的分析与概括能力。
五、流程三：请假条的正误辨析与修改
师：看到学案第二面，给了我们一则错例，其中有两处错误，请找出并修改，请同学们写在学案上。
生1：用语不当，“贵体欠安”改为“身体不适”;格式上，署名应在上，日期在下。
师：不错，对于请假条的辨析，同学们掌握得不错。之前同学们做了写请假条的家庭作业，老师选择了几篇有代表性的，看看你们写的请假条合不合要求。
（用投影仪展示，师生共同指出不妥之处并纠正。）
六、流程四：请假条的具体写作
师：这是同学们自己写的请假条，以后同学们写请假条应该会规范不少，接下来我们就学以致用，当堂实际操作一下，请同学们看到学案“牛刀小试”部分，请同学们按照题目要求写一则请假条。
（用投影仪展示学生的当堂写作训练，师生共同指出不妥之处并纠正）
师：总体来说，同学们今天对于规范写请假条都做得不错，以后写请假条也一定要规范，不规范的话，我会对你们刘老师（班主任）讲：不批准！
【插评】当堂辨析请假条正误;反馈学生之前的作业情况;当堂完成一则请假条的写作。整个流程，由浅入深，由易到难，符合学生的认知规律，逐渐加深了学生对请假条写作的规范意识，学生掌握了规范写请假条的方法。
七、“通知”的规范写作（流程与讲授请假条的规范写作同，略）
【观察者语】
语文学习中，写作历来是让老师和学生头疼的，更何况是应用文。应用文精炼，无须铺垫，不允许有半句废话，对于学生的语文素养要求更高。授课老师将要所讲的内容和学生的生活实际联系起来，首先就让学生随意自然地接受即将要学习的语文知识，不会有抗拒感。授课过程中，授课老师循序渐进，将所讲知识由浅入深、由表及里地组织起来，符合学生的思维特点，学生能跟着老师有条不紊地获得新知，并能独立动手操作，不再像以前那样无所适从。总之，这是一次有效教学。
【附录】
应用文常识顺口溜
标题写正摆中央
称呼顶格写正确
正文起行空两格
敬语祝福要起行
落款写于右下角
署名写在日期上
留言标题可不要
通知称呼可省略
格式一定要记牢