【摘 要】
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目的 探讨公立院校与独立院校护理专业学生述情障碍特征及相关影响因素.方法 采用多伦多述情障碍(TAS-20)、一般健康问卷(GHQ-20)和一般自我效能量表(GSES),对公立院校(新乡医学院)152名和独立院校(三全学院)121名护理专业大三学生进行问卷调查.结果 新乡医学院发放问卷152份,回收有效问卷138份,有效率为90.79％；三全学院发放问卷121份,回收有效问卷117份,有效率为96
【机 构】
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目的 探讨公立院校与独立院校护理专业学生述情障碍特征及相关影响因素.方法 采用多伦多述情障碍(TAS-20)、一般健康问卷(GHQ-20)和一般自我效能量表(GSES),对公立院校(新乡医学院)152名和独立院校(三全学院)121名护理专业大三学生进行问卷调查.结果 新乡医学院发放问卷152份,回收有效问卷138份,有效率为90.79％；三全学院发放问卷121份,回收有效问卷117份,有效率为96.69％.新乡医学院护生TAS-20总分及情感辨别不能、情感描述不能两因子分分别为(52.46±8.78),(18.56±4.68),(13.45±2.83)分,三全学院分别为(49.33±7.74),(16.49±3.69),(12.48±2.38)分,差异均有统计学意义(t值分别为2.993,3.874,2.997；P＜0.05).新乡医学院护理专业学生述情障碍与自我肯定、自我效能感呈负相关(P＜0.05)；三全学院护理专业学生述情障碍与自我肯定、自我效能感呈负相关,与焦虑呈正相关(P＜0.05).结论 公立院校护理专业学生述情障碍比独立院校护理专业学生严重。
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