一、精心设计新课导入，激发学习兴趣
　　兴趣是学习的动力，是入门的向导。美国著名的心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激 是教材。”要培养学生学语文的兴趣，首先要求教师在教学中充分发挥语言文学特有的感染 力和说服力，动之以情，导之以趣。用知识去吸引学生，抓住其心理，精心设计课堂教学的每一个环节，用精炼的语言、清晰的思路，带领学生神游知识的大观园；或者把知识融入一个个小故事里，使学生入情入境；或者运用幽默诙谐、妙语迭出的话语，让学生在敬佩中对语文产生兴趣。例如在教《爱莲说》时，我设计了这样的导语：同学们知道澳门特别行政区的区徽吗?澳门同胞为什么要以莲的形象作为自己的区徽呢?(点拨问)澳门不仅莲多、莲美，更是因为莲花象征了澳门人民渴望回归祖国大家庭的纯洁之情、高尚之心。宋代哲学家周敦颐也特别喜欢莲花，他是怎样描写莲花、抒发自己情感的呢?让我们一起来学习他的《爱莲说》。讲课前紧密联系澳门回归这一大事，增强了学生的积极性和好奇心。
　　
　　二、紧密联系生活实际，力求文道合一
　　语文是一门基础工具学科。叶圣陶说“它是交际和交流思想的工具：它既是一门科学，也是一门艺术，而且是一门以情动人的艺术。”
　　语文属人文范畴，但它和思想品德、历史、地理等课程所担负的任务不同，它的任务是培养学生的语文能力，即听、说、读、写的能力，提高他们的素质。我们培养的对象都是十几岁的学生，在语文课上不可能向他们系统的传授中外几千年的文化知识；只有将语文教学与现实生活融为一体，才能有创造、有创新。
　　新教材所编课文，大都是文质兼美、文情并茂的优秀作品，蕴涵着丰富的思想哲理，风解精辟，感情真挚动人，绘景状物逼真。因此，在讲授教材时，应抓住语言文字，反复推敲，真正理解作者的写作意图，联系生活实际深入思考体会文中所蕴涵的哲理，从而感染学生，陶冶情操，做到文道合一。我们不时从报纸、广播、电视中了解到火箭发射卫星上天的报道，但人类第一次是如何登上月球的?《月亮上的足迹》一文就告诉了我们。这篇文章讲述了人类第一次登上月球的全过程，同时也使我们了解到许多科学知识，开阔了我们的视野。
　　
　　三、体现学生主体地位，指导学习方法
　　实践证明封闭式、接爱式、分析式的语文教学不能激发、调动学生学习语文的积极性和主动性，不利于优化语文教学过程。在语文教学中，应注重发挥学生的积极性、创造性，尊重学生的个性，从学生的实际出发探讨、研究学生的学习规律。
　　思考是智者的一种享受。思考不仅是辨伪去妄的必要步骤，也是建立新学说，启迪新发明、新发现的基本条件。例如在讲授《谁是最可爱的人》时，为了让学生了解解放军战士崇高品质和精神境界，树立起“向他们学习”的决心，结合1998年6月全国遭受洪灾解放军在“抗洪抢险”中的可歌可泣的英雄事跡，真正使他们感到我们战士是最可爱的人，从而激发了他们对解放军的热爱之情。因此，吕淑湘先生说：“教学，就是‘教’学生‘学’。不是把现成的知识教给学生，而是把学习的方法教给学生，这样学生就可以受用一辈子。”
　　
　　四、课内课外相结合，扩展学习空间
　　学习语文海阔天宽，语文无所不在，它在社会科学里，也在课余校外；它在书本里，也在生活中，“处处留心皆学问，人情练达即文章”是成功者的经验之谈。总之，读书、看报、广播，文艺体育科技；集体生活、社会实践、参观旅游，甚至交友、谈心、写日记都是语文学习，到生活的源头活水中去学语文，在生活中学语文，语文学习就会永远充满活力。[e]（河北省大城县阜草中学 065900）