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[摘要]在高职艺术专业实际教学过程中，绘画课程是不可缺少的重要环节，对学生的未来发展具有非常重要的意义和作用。并且，随着信息技术的不断发展，艺术设计的发展也越来越好，因此，传统绘画课程教学模式已经无法满足学生的发展需求。在这种背景下，对高职艺术设计专业绘画课程教学改革进行简单探析，希望可以为相关人员提供一定帮助。
[关键词高职艺术设计专业;绘画课程;教学改革
[中图分类号]G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）34-0156-01
近年来，随着社会的不断发展和进步，信息技术的发展也变得越来越迅速。因此，为了可以更好地满足社会发展需要，在高职艺术设计专业教学过程中，一定要加大对绘画课程教学的改革力度，创新教学模式，保证高职艺术设计专业绘画课程教学水平可以从根本上得到提升。
一、高职艺术设计专业绘画课程教学现状
艺术专业绘画课程具有“设计素描”“设计色彩”之称，然而，由于时代进步的速度不断提升，其在实际的教学过程中仍然沿用传统教学模式，在教学期间只是注重表达，过分强调模仿，没有真正体会到绘画课程的理论内涵和精髓。并且，素描教学主要是以石膏像、头像等为模式，比较侧重对学生的基本功训练。而色彩课程教学主要是以静物、风景以及头像等为模式，通常与学生入学前的色彩教学一致，经常是为了画而画。所以，在这种机械模式的长期驱使下，教师在教学过程中就会逐渐失去对学生艺术修养以及创新能力的培养，不仅导致学生与艺术专业课程脱节，还会很大程度上影响学生的积极性，不利于学生的未来发展和进步。由此可见，高职艺术专业绘画课程改革已经成为一种必然趋势。
二、高职艺术设计专业绘画课程教学改革策略
（一）明确教学目标
绘画课程在实际的教学过程中往往更加侧重于绘画技巧，注重对学生绘画对象外观以及色彩等的培养。虽然这样的教学模式可以在一定程度上提升学生的绘画水平，但是却忽视了绘画专业与设计专业课程的培养目标的不一致性，使学生在绘画课程学习中很难将学到的知识合理应用到设计中，影响了学生的未来发展。因此，为了可以更进一步地解決这一问题，在今后的教学过程中，教师应明确教学目标，让学生可以熟练地掌握观察对象的方法，合理把握观察对象的形体和结构等，保证能够科学处理好观察对象与空间之间的关系。同时，教师在教学期间还应让学生熟练地掌握色彩配置技能，能够熟练掌握色彩和明暗变化的规律，保证可以将对象与环境之间的色彩关系处理好，从而提升学生的审美能力和多向思维能力，进而促进学生未来发展。
（二）革新教学内容
在实际的高职艺术设计专业绘画课程教学过程中，教师要想进一步提升教学水平，保证学生的绘画能力全面提升，一定要将绘画课程教学与设计专业紧密联系在一起，不断革新教学内容。一方面，在具体的教学期间，教师应结合学生的自身水平和特点，对绘画基础课程的范围进行扩大，不仅要开设素描以及色彩等基础课程，还应增设美学理论、艺术欣赏等方面的课程，确保学生在提升绘画技巧的同时，还可以进一步提高自身的审美能力以及创造能力。另一方面，教师应注重速写以及白描教学。通常情况下，素描是绘画课程中非常重要的内容。因此，教师在教学时应该加大对学生的速写训练，让学生养成速写速画的良好习惯，保证学生可以突破传统素描模式的束缚。此外，教师在进行素描教学的同时，也可以进行白描教学，从而让学生在设计过程中可以利用白描手法，将画面营造得更加有情感。
（三）创新教学方法
为了可以更好地提升绘画教学水平，教师在教学过程中应该对绘画教学方法进行合理创新。如在教学阶段，教师可以利用课题教学法、互动教学法调动学生学习的积极性。其中，课题教学法可以打破传统素描和色彩的界限，根据具体情况构建一个系统且多面的课题式教学，然后将教材中的各类知识点进行分类和组织，保证章节与章节、科目与科目之间能够有效连接，并且将技巧性训练转化为绘画能力的整合，可以有效提升学生的水平。对互动教学法而言，其更加注重与学生之间的互动，教师在教学期间，通过与学生的交流，可以及时收到教学反馈，然后有针对性地进行改进。并且，教师与学生在讨论过程中还可以结合作品进行探讨，了解作品的设计风格等，拓宽学生视野，提升学生水平。
绘画课程教学是高职艺术教学的重要内容，无论是对学生整体水平的提升，还是未来的发展，都具有非常重要的作用和意义。因此，为了能够进一步促进学生进步，在今后的教学过程中一定要加大对艺术设计专业绘画课程教学的改革，明确教学目标，创新教学内容，进而有效提升教学质量。
参考文献：
[1]朱寅.高职数字媒体艺术设计专业课程设置与教学改革探讨：基于艺术设计与计算机技术的交叉学科[J].传播力研究，2017，1（6）：214-215.
[2]刘堃.高职院校环境艺术设计专业建筑速写课程教学改革与创新[J].大众文艺，2017（7）：228.
[3]陈多政，丁玲.创新教育视角下的高职艺术设计专业构成课程教学改革探析[J].佳木斯职业学院学报，2017（3）：17-19.
◎编辑 冯永霞
[关键词高职艺术设计专业;绘画课程;教学改革
[中图分类号]G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）34-0156-01
近年来，随着社会的不断发展和进步，信息技术的发展也变得越来越迅速。因此，为了可以更好地满足社会发展需要，在高职艺术设计专业教学过程中，一定要加大对绘画课程教学的改革力度，创新教学模式，保证高职艺术设计专业绘画课程教学水平可以从根本上得到提升。
一、高职艺术设计专业绘画课程教学现状
艺术专业绘画课程具有“设计素描”“设计色彩”之称，然而，由于时代进步的速度不断提升，其在实际的教学过程中仍然沿用传统教学模式，在教学期间只是注重表达，过分强调模仿，没有真正体会到绘画课程的理论内涵和精髓。并且，素描教学主要是以石膏像、头像等为模式，比较侧重对学生的基本功训练。而色彩课程教学主要是以静物、风景以及头像等为模式，通常与学生入学前的色彩教学一致，经常是为了画而画。所以，在这种机械模式的长期驱使下，教师在教学过程中就会逐渐失去对学生艺术修养以及创新能力的培养，不仅导致学生与艺术专业课程脱节，还会很大程度上影响学生的积极性，不利于学生的未来发展和进步。由此可见，高职艺术专业绘画课程改革已经成为一种必然趋势。
二、高职艺术设计专业绘画课程教学改革策略
（一）明确教学目标
绘画课程在实际的教学过程中往往更加侧重于绘画技巧，注重对学生绘画对象外观以及色彩等的培养。虽然这样的教学模式可以在一定程度上提升学生的绘画水平，但是却忽视了绘画专业与设计专业课程的培养目标的不一致性，使学生在绘画课程学习中很难将学到的知识合理应用到设计中，影响了学生的未来发展。因此，为了可以更进一步地解決这一问题，在今后的教学过程中，教师应明确教学目标，让学生可以熟练地掌握观察对象的方法，合理把握观察对象的形体和结构等，保证能够科学处理好观察对象与空间之间的关系。同时，教师在教学期间还应让学生熟练地掌握色彩配置技能，能够熟练掌握色彩和明暗变化的规律，保证可以将对象与环境之间的色彩关系处理好，从而提升学生的审美能力和多向思维能力，进而促进学生未来发展。
（二）革新教学内容
在实际的高职艺术设计专业绘画课程教学过程中，教师要想进一步提升教学水平，保证学生的绘画能力全面提升，一定要将绘画课程教学与设计专业紧密联系在一起，不断革新教学内容。一方面，在具体的教学期间，教师应结合学生的自身水平和特点，对绘画基础课程的范围进行扩大，不仅要开设素描以及色彩等基础课程，还应增设美学理论、艺术欣赏等方面的课程，确保学生在提升绘画技巧的同时，还可以进一步提高自身的审美能力以及创造能力。另一方面，教师应注重速写以及白描教学。通常情况下，素描是绘画课程中非常重要的内容。因此，教师在教学时应该加大对学生的速写训练，让学生养成速写速画的良好习惯，保证学生可以突破传统素描模式的束缚。此外，教师在进行素描教学的同时，也可以进行白描教学，从而让学生在设计过程中可以利用白描手法，将画面营造得更加有情感。
（三）创新教学方法
为了可以更好地提升绘画教学水平，教师在教学过程中应该对绘画教学方法进行合理创新。如在教学阶段，教师可以利用课题教学法、互动教学法调动学生学习的积极性。其中，课题教学法可以打破传统素描和色彩的界限，根据具体情况构建一个系统且多面的课题式教学，然后将教材中的各类知识点进行分类和组织，保证章节与章节、科目与科目之间能够有效连接，并且将技巧性训练转化为绘画能力的整合，可以有效提升学生的水平。对互动教学法而言，其更加注重与学生之间的互动，教师在教学期间，通过与学生的交流，可以及时收到教学反馈，然后有针对性地进行改进。并且，教师与学生在讨论过程中还可以结合作品进行探讨，了解作品的设计风格等，拓宽学生视野，提升学生水平。
绘画课程教学是高职艺术教学的重要内容，无论是对学生整体水平的提升，还是未来的发展，都具有非常重要的作用和意义。因此，为了能够进一步促进学生进步，在今后的教学过程中一定要加大对艺术设计专业绘画课程教学的改革，明确教学目标，创新教学内容，进而有效提升教学质量。
参考文献：
[1]朱寅.高职数字媒体艺术设计专业课程设置与教学改革探讨：基于艺术设计与计算机技术的交叉学科[J].传播力研究，2017，1（6）：214-215.
[2]刘堃.高职院校环境艺术设计专业建筑速写课程教学改革与创新[J].大众文艺，2017（7）：228.
[3]陈多政，丁玲.创新教育视角下的高职艺术设计专业构成课程教学改革探析[J].佳木斯职业学院学报，2017（3）：17-19.
◎编辑 冯永霞