【摘 要】
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教育研究范式是教育研究体系的重要组成部分,是教育学术共同体对教育研究活动所持有的共同的基本理论、观点和研究规范。在全新的社会历史境遇下,数据和算法共同驱动的教育大
【机 构】
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西南大学西南民族教育与心理研究中心,西南大学教育学部,燕山大学期刊社
【基金项目】
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中央高校基本科研业务费专项资金资助项目“基于核心素养的学校课程结构重建研究”(SWU1909578),北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心自主课题“全国义务教育质量监测报告中公布课程达标率的影响研究”(BJZK-2018A2-18037)
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教育研究范式是教育研究体系的重要组成部分,是教育学术共同体对教育研究活动所持有的共同的基本理论、观点和研究规范。在全新的社会历史境遇下,数据和算法共同驱动的教育大数据范式已然生成。教育大数据研究范式作为一种全新的教育基本理念、行动规范或研究工具,它在认识论层面彰显为面向教育科学主义的教育研究实质,方法论层面强调了教育循证的数理解释逻辑,实践论层面则凸显了知识发现的数据挖掘技术,构建出完整的教育大数据理念体系。当下为促进教育大数据研究范式的不断发展与完善,相关教育研究人员应结合教育发展水平,构建具有本土特色
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