【摘 要】
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摘 要: 艺名作为透析杂剧演员的媒介,在桥接演员技艺和生平背景上有着举足轻重的意义。相较于元代女艺名“某某秀”“某某儿”等居多,男艺名则相对自由和广泛,“象牛头”“度丰年”“曾九”等风格各异。夏庭芝的《末泥录》今已不传,《青楼集》成为了解元代男艺人的一条密道。他笔下的男演员看似只是无意“淡写轻描”之笔,实则有着深刻的文化内涵。男艺名在择字上的讲究,折射出当时的文化诉求与艺人生态图,将作者对繁华旧
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摘 要: 高等职业教育课程标准是以学生职业能力和职业技能为重点确定的课程设置和教学内容标准,是课程组织和实施的纲领性文件。本文从课程表述、课程定位与作用、课程设计理念与思路、课程目标及内容、学习情境设计、教学评价及考核等方面为“商务英语I”课程制定课程标准,体现职业性、以学生为本、创新性等原则。 关键词: 课程标准 商务英语 课程设计 课程实施 课程性质:职业素质与职业能力类 课程类
摘 要: 本文以全国15所招收聋人大学生高校“读书节活动”为调查对象,通过评比与竞赛、服务与咨询、宣传与培训、移动服务、实证调查、特色资源建设等六方面内容数据分析与对比,揭示聋人大学生阅读推广的现状和需求,提出有针对性的建议,以推动聋人大学生阅读推广的持续性健康发展。 关键词: 聋人大学生 阅读推广 读书节 高等特殊教育学院图书馆 近年来,随着时代经济和社会的飞速发展,聋生对高等教育的渴求越来
摘 要: 在“思想道德修养与法律基础”课程教学过程中,有机融合社会主义先进文化资源,对增强大学生理想信念、中国精神、人生观、法治观教育效果显著。通过革新教学方法,探索将社会主义先进文化融入“思想道德修养与法律基础”的课内课外,可切实提升“思想道德修养与法律基础”课程的影响力、感染力和思想力。 关键词: 社会主义先进文化 “基础课” 大学生 习近平总书记强调:“思想政治理论课是落实立德树人
摘 要: 雅思考试的重要性不言而喻,中国考生在雅思考试写作项目中的平均得分不高,有待思考。笔者从跨文化交际理论角度,探讨雅思写作教学过程中,中西文化及思维方式之不同,如何导致语言信息源迁移不顺畅的问题。因之,得出相关启示和建议,供雅思考生参考。 关键词: 跨文化交际理论 信息源 雅思写作 思维方式 雅思考试中文官网显示,全球有超过10,000所机构认可雅思成绩,无论为了出国留学、移民,
摘 要: 随着新课程改革的逐步深入,语文教学对小学生写字的要求越来越高。针对小学毛笔字教学令人担忧的现状,作者以基本笔画横斜钩的教学为例,从激发兴趣、培养习惯、观察临摹、教师示范、评价交流等方面阐述加强写字指导的方法,引导学生感受汉字的魅力,提高毛笔字教学质量。 关键词: 毛笔字 教育现状 教育策略 书法艺术源远流长,博大精深,是我国传统文化中的瑰宝。孩子们学写毛笔字,可以陶冶情操,修身
摘 要: 本文围绕人才培养目标、培养模式、课程安排等内容介绍了日本九州大学人间环境学府都市共生设计专业的教育体系与特色。都市共生设计专业相当于国内的城市规划与设计专业,涵盖了城市设计、城乡规划、风景园林、城市灾害管理等研究领域,具有以下特点:强调人类与环境的整体性;重视不同学科的交叉、融合和协同;特色培养路线与研究室制度,保障了学生在本科、硕士和博士三个教育阶段的连续性。希望本文对我国相关学科建
摘 要: 专注力是一项非常宝贵的能力,一个孩子只有更加专注才能充分发挥创造力和潜能。本文以语文教学为例,探索课堂教学中如何使用新颖有趣的奖励形式引导学生逐步养成专注的习惯,同时对课堂教学的延伸——作业如何实施有趣的奖励及“趣”味盎然的奖品进行了阐述。 关键词: 小学低年级 专注力 培养方法 朋友的一个玩笑竟让潜心研究的牛顿误以为自己已经用过了餐;陈景润一边走路一边想数学问题,撞在树上,还连声跟
摘 要: 秦观一生仕途坎坷,在国家积贫积弱之时不能为之出力,是家国之悲,身处党争之中无法自拔,是命运之悲,个人价值不能实现,是人格之悲。在个体生命不得施展的沉压力之下,他将悲剧意识转化为艺术动力,以诗言志,以词写情,用真实的笔触书写自己不得意的一生。 关键词: 秦观 个体生命 悲剧意识 艺术表达 一、个体生命悲剧意识在中国古代文化中的深层根源 生命是有限的,时间是无限的,人的生命只不
摘 要: 北京工商大学嘉华学院作为北京市五所独立学院之一,在不断创新发展中走出了一条独特的国际化人才培养模式。通过建立北美分校、国际课堂、青年领袖训练营、国际名师讲堂等一系列国际品牌的创建,配合国际化、个性化、创新人才培养的课程课堂再造体系的完善,最终形成了初具特色的国际人才培养新模式,并取得了丰硕的成果。本文通过详细分析嘉华学院的发展路径,为中国民办高校的国际化人才培养提供某种借鉴。 关键词:
摘 要: 思维品质是英语核心素养的重要组成部分,阅读教学在提高学生的思维品质方面有着不可替代的作用,良好的阅读教学可以培养学生的理解能力,实现学生逻辑性、批判性和创新性等思维能力的有效提高。本文借助一个阅读课例,探讨基于学生思维品质培养的阅读教学设计过程,达到促进学生思维品质提高的目的,同时结合课例研究分析,从文本解读、问题设置及知识迁移三个方面提出思考和建议。 关键词: 思维品质 初中英语