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【摘要】以生为本是新课改的重要理念，教师要不断践行这一理念，提高课堂教学效果.从目前来看，小学数学课堂教学中学生参与度不高，这主要是因为教师仍然停留在“师本教育”的阶段。为此，教师必须转变思路，突出以生为本理念，提高数学课堂学生参与度。本文拟从小学数学课堂参与现状出发，深入分析提高小学数学课堂参与度的有效方法。
【关键词】小学数学;课堂参与度;现状;方法
新课改已经实施了十多年了，产生了“有效课堂”、“课堂参与”、“气氛活跃”、“自主探究”等词语。从新课改的课堂教学实际出发，教师需要改变过去“填鸭式”教学模式，就要注重不自觉的在课堂上出现以上提及的词语。小学课堂参与度反映了教学课堂活跃程度，更反映出课堂效率如何。为了提高小学数学的课堂效率，势必需要教师认真分析教学内容、教学对象，积极提高课堂参与度。
一、小学数学课堂参与的现状分析
当今时代下，學生的数学课堂参与度较为低下，学生不愿意学习数学这门学科，认为它抽象难懂，并且具有极强的逻辑性。再加上部分数学教师不注重提升学生的课堂参与性，所以，就直接导致了学生学习数学的兴趣急剧降低，甚至有的学生对数学这门学科产生强烈的厌恶情绪。鉴于当前这种现状，作为一名小学数学教师，一定要予以高度的重视，进一步激发学生学习数学的兴趣和欲望，让学生喜欢上数学这门学科，并以主人翁的身份积极地参与其中，从而大幅度提升学生数学课堂的参与程度。
二、提高小学数学课堂参与度的方法
（一）巧设问题，促使学生主动探究
“学起于思，思起于疑。”向学生提问问题是非常必要的，教师在向学生提问问题时，要根据教材上相关的教学内容，对学生进行有针对性的提问，这样，有利于激发学生学习数学的积极性和主动性，促使学生学习数学学科的兴致达到最佳状态。因此，作为小学数学教师的我们，应巧设问题，促使学生进行主动探究。
例如，在向学生讲《长方形和正方形》这一节内容时，我提出如下几个问题：1.长方形和正方形都属于平面图形吗？2.长方形和正方形这两种图形有什么样的区别和联系？3.长方形和正方形的面积应该怎样计算？4.长方形和正方形的周长应如何计算？如此，我通过向学生设置相关的数学问题，帮助学生了解了与“正方形”和“长方形”相关的数学内容，让学生对我提出的问题展开了认真的思考，促使学生对该部分数学知识进行了主动探究。
（二）小组合作，鼓励学生积极讨论
受传统教学方法的影响，教师在课堂教学的过程中，占据主导地位，学生只会机械地听取教师向他们传授的学科知识，学生的学习主动性受到严重削弱，学习主体性地位得到冲击，学生不会在小组中进行合作讨论，小组合作意识严重欠缺，这样，不利于提高学生的课堂参与度。因此，作为小学数学教师的我们，应该积极地组织学生进行小组合作，让学生在各自的小组中将自己的意见尽情表达，并鼓励学生对有疑问的数学知识点进行积极讨论。
例如，在向学生讲《6～10的认识和加减法》这一节内容时，我组织学生进行情景剧演绎，有的学生扮演商店老板，有的学生扮演顾客，让学生在扮演的过程中进行小组合作，并在计算价钱的时候进行讨论后付款。如此，我通过采取小组合作的方法，让学生对6～10之间的数字有了一个自己的认识，促使学生以主人公的身份参与到了课堂教学中来，让学生在合作的过程中，与小组成员展开了积极的讨论，强化了学生对该部分数学内容的印象。
（三）直观教学，吸引学生的注意力
数学是一门偏理性化的学科，数学知识通常都比较抽象、具有逻辑性，在学习过程中也需要学生聚精会神、全神贯注，否则就可能因为漏掉某个知识点而无法理解接下来的教学内容。这种高强度教学过程常常会让学生感觉枯燥、无聊，无法引起学生学习欲望，导致所教授的知识很难被学生理解和接受。鉴于此，为了让小学生更好地认识和了解课堂教学内容，作为小学数学教师的我们，可以利用模型展示、实物研究、实践操作或是多媒体放映等方式进行直观教学，将教学过程化抽象为直观，化复杂为简洁，让学生能一目了然，更清晰明了地认识到教学内容，进一步吸引学生的注意力。
例如，在向学生讲《位置与方向》这节内容时，我利用flash动画，向学生展示了物体的位置与方向，如，有的表示的是上、下、左、右，有的方向表示的是东、南、西、北等等，将数学课本上抽象的知识形象地展示给了学生，学生可以更为直观地认识“位置与方向”这一节内容，紧接着，学生模仿多媒体展示出来的“方向与位置”，学生在课堂上三人一组进行了站位，然后，让另外一位学生根据他们的方位来确定他们的位置与方向。如此，我通过采用直观教学法，将课本上的数学内容形象地向学生进行了展示，让学生清楚地看到了物体的位置与方向，从而成功地吸引了学生的注意力。
总而言之，作为一名小学数学教师，我们应该不断探索出行之有效的方法，来进一步提高学生的课堂参与度，让学生更加主动地学习数学这门学科，从而让学生以积极向上的心态参与到小学数学的课堂教学中去。
参考文献：
[1]郭方殷.数学教学中提高学生课堂参与度刍论[J].成才之路，2018（29）：79.
[2]何元翠.小学数学课堂如何提高学生的参与度[J].中国农村教育，2018（16）：77-78.
【关键词】小学数学;课堂参与度;现状;方法
新课改已经实施了十多年了，产生了“有效课堂”、“课堂参与”、“气氛活跃”、“自主探究”等词语。从新课改的课堂教学实际出发，教师需要改变过去“填鸭式”教学模式，就要注重不自觉的在课堂上出现以上提及的词语。小学课堂参与度反映了教学课堂活跃程度，更反映出课堂效率如何。为了提高小学数学的课堂效率，势必需要教师认真分析教学内容、教学对象，积极提高课堂参与度。
一、小学数学课堂参与的现状分析
当今时代下，學生的数学课堂参与度较为低下，学生不愿意学习数学这门学科，认为它抽象难懂，并且具有极强的逻辑性。再加上部分数学教师不注重提升学生的课堂参与性，所以，就直接导致了学生学习数学的兴趣急剧降低，甚至有的学生对数学这门学科产生强烈的厌恶情绪。鉴于当前这种现状，作为一名小学数学教师，一定要予以高度的重视，进一步激发学生学习数学的兴趣和欲望，让学生喜欢上数学这门学科，并以主人翁的身份积极地参与其中，从而大幅度提升学生数学课堂的参与程度。
二、提高小学数学课堂参与度的方法
（一）巧设问题，促使学生主动探究
“学起于思，思起于疑。”向学生提问问题是非常必要的，教师在向学生提问问题时，要根据教材上相关的教学内容，对学生进行有针对性的提问，这样，有利于激发学生学习数学的积极性和主动性，促使学生学习数学学科的兴致达到最佳状态。因此，作为小学数学教师的我们，应巧设问题，促使学生进行主动探究。
例如，在向学生讲《长方形和正方形》这一节内容时，我提出如下几个问题：1.长方形和正方形都属于平面图形吗？2.长方形和正方形这两种图形有什么样的区别和联系？3.长方形和正方形的面积应该怎样计算？4.长方形和正方形的周长应如何计算？如此，我通过向学生设置相关的数学问题，帮助学生了解了与“正方形”和“长方形”相关的数学内容，让学生对我提出的问题展开了认真的思考，促使学生对该部分数学知识进行了主动探究。
（二）小组合作，鼓励学生积极讨论
受传统教学方法的影响，教师在课堂教学的过程中，占据主导地位，学生只会机械地听取教师向他们传授的学科知识，学生的学习主动性受到严重削弱，学习主体性地位得到冲击，学生不会在小组中进行合作讨论，小组合作意识严重欠缺，这样，不利于提高学生的课堂参与度。因此，作为小学数学教师的我们，应该积极地组织学生进行小组合作，让学生在各自的小组中将自己的意见尽情表达，并鼓励学生对有疑问的数学知识点进行积极讨论。
例如，在向学生讲《6～10的认识和加减法》这一节内容时，我组织学生进行情景剧演绎，有的学生扮演商店老板，有的学生扮演顾客，让学生在扮演的过程中进行小组合作，并在计算价钱的时候进行讨论后付款。如此，我通过采取小组合作的方法，让学生对6～10之间的数字有了一个自己的认识，促使学生以主人公的身份参与到了课堂教学中来，让学生在合作的过程中，与小组成员展开了积极的讨论，强化了学生对该部分数学内容的印象。
（三）直观教学，吸引学生的注意力
数学是一门偏理性化的学科，数学知识通常都比较抽象、具有逻辑性，在学习过程中也需要学生聚精会神、全神贯注，否则就可能因为漏掉某个知识点而无法理解接下来的教学内容。这种高强度教学过程常常会让学生感觉枯燥、无聊，无法引起学生学习欲望，导致所教授的知识很难被学生理解和接受。鉴于此，为了让小学生更好地认识和了解课堂教学内容，作为小学数学教师的我们，可以利用模型展示、实物研究、实践操作或是多媒体放映等方式进行直观教学，将教学过程化抽象为直观，化复杂为简洁，让学生能一目了然，更清晰明了地认识到教学内容，进一步吸引学生的注意力。
例如，在向学生讲《位置与方向》这节内容时，我利用flash动画，向学生展示了物体的位置与方向，如，有的表示的是上、下、左、右，有的方向表示的是东、南、西、北等等，将数学课本上抽象的知识形象地展示给了学生，学生可以更为直观地认识“位置与方向”这一节内容，紧接着，学生模仿多媒体展示出来的“方向与位置”，学生在课堂上三人一组进行了站位，然后，让另外一位学生根据他们的方位来确定他们的位置与方向。如此，我通过采用直观教学法，将课本上的数学内容形象地向学生进行了展示，让学生清楚地看到了物体的位置与方向，从而成功地吸引了学生的注意力。
总而言之，作为一名小学数学教师，我们应该不断探索出行之有效的方法，来进一步提高学生的课堂参与度，让学生更加主动地学习数学这门学科，从而让学生以积极向上的心态参与到小学数学的课堂教学中去。
参考文献：
[1]郭方殷.数学教学中提高学生课堂参与度刍论[J].成才之路，2018（29）：79.
[2]何元翠.小学数学课堂如何提高学生的参与度[J].中国农村教育，2018（16）：77-78.