马上读高三的表妹暑假与小学同学聚餐回来后，兴奋地与我八卦。
　　什么小学最帅的男同学现在胖到谁都没认出来；一直很优秀的班长在重点高中的尖子班照样名列前茅；还有谁与谁曾经被全班传绯闻，这么多年感情一直很好，甚至约定了考上同一所大学就牵手，等等。
　　她说着说着突然话语一顿，渐渐收住笑，脸上有了不忍：“哎，这些都是好玩的，但我听说有个小学同学初中就退学了，现在也不知道在哪儿打工。”
　　她继续道：“小学那男生算是普遍意义上的‘坏’学生吧。成绩不好，性格比较孤僻，也因为这个，当时的老师还有我们这些同学都不太喜欢他。后来他马马虎虎地上了个初中，在初中交了群狐朋狗友，玩心重，又没人管，就天天网吧里泡着。读书读不下去，自作主张退了学，和家里大吵一架后，就出门打工了。”
　　话毕，我和她都有些沉默。虽然不知道那个男生现在过得怎么样，未来过得好不好，但显然，他将来想要“过得好”会比我们这些按部就班、踏步努力的人要艰难得多。
　　既然有了带褒义的“别人家的孩子”，那么也会有“别人家的‘坏’孩子”。
　　别人家的孩子成绩优异，德智体美劳全面发展，三好学生拿到手软，老师、同学交口称赞；那别人家的“坏”孩子兴许就是所谓的班级“吊车尾”，顽劣难管，捣蛋勋章挂满身，老师不喜、同学厌恶。
　　再按照大众普遍的思路推测：别人家的孩子会考上重点大学，在大学里继续展露风采，毕业后找一个好工作，开始更加崭新且开阔的人生；而那些别人家的“坏”孩子则像坐了一列只能不断向下俯冲的过山车，大学是道坎，大学毕业是道坎，找工作又是道坎，即使侥幸通过了，也大抵不过是平凡面孔中的一个。
　　这两种轨迹在长辈们的话中得到了无数次的验证，我们身边也不乏这种例子：优秀的人越来越优秀；相对的，那些刚开始就不出挑的，似乎越发的泯于常人；那些最初表现就不怎么样的，顺着大家的认知往那条越来越狭窄的道路去。
　　这种现象在心理学上被叫作“马太效应”。它指一种正反馈现象，即“好的愈好，坏的愈坏；多的愈多，少的愈少”。
　　表妹说的小学班长就是正反馈之下的受益者。他从小学习优异，老师同学喜爱，顺理成章得到许多诸如三好学生的荣誉，自然而然地拥有了更高的台阶，可以去追寻更多。那位辍学的同学则相反。
　　上面那番关于两人未来的推理既符合了科学论断，又应和了生活经验，但这推理过程粗暴直接，总让人觉得有些怪怪的。
　　怪不近人情的。
　　别人家的“坏”孩子也许不是“坏”，只是“好”得不甚明显，或者是还没开发出来。他们尚未走上正反馈的道路，就被父母的责骂、老师的漠视、同学的排斥给推远了。
　　强者愈强，弱者愈弱。科学平静也冷漠地写下论断，生活温存却残酷地提供真相。
　　但这其中，总还是能做些人为的努力。
　　我们可以人为地去打破偏见和漠视，追求自己要的一切，一点一点、一步一步。我们也可以人为地去关心身边相对弱势后进的同学，包容他们、关爱他们，一起手牵手，一起大步向前走。
　　編辑/王语嫣