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他是一位大家长，因黄石的孩子骄傲，为黄石的孩子操心，一直在琢磨：怎样满足每一个孩子成长和发展的需求？在他心里，只要找到学生快乐学习的源动力，就能调动他们的本能，而这，才是成功的教育。稳健而务实，他就是黄石市教育局局长尹国平。
中国德育：尹局长，您好。教育的核心问题可以归结为“培养什么人，怎样培养人”，这是一切教育工作的出发点和最终落脚点，在当前“办好人民满意的教育”背景下，您有怎样的思考？
尹国平：記得2010年在美国考察时，我准备去访问一所当地的小学，有人提前透露说学校安排了一场隆重的欢迎仪式，当时我的脑海中就浮现出一群孩子站在校门口敲锣打鼓的场景。可实际情况是，一群老师把一个坐在轮椅上的孩子推到我面前，孩子唱着歌，那歌声是从电脑里发出的。原来这个孩子是残疾儿童，被称为“小霍金”，他的轮椅与科学家霍金的轮椅一样。这个欢迎仪式让我記忆深刻，也带给我很多思考。
美国对残疾儿童非常关爱，他们实实在在地关注每一个孩子。就像我看到的，那所美国小学把关注残疾孩子作为学校的一种骄傲，至少有两位教师来负责照顾一位残疾学生。其实，这就是在关注学生个体。甚至可以说，他们更多地关注弱势孩子的生存和发展。而反观我们的教育，往往是重视了表现优秀的少数、忽视了普通和弱势的多数，重视了整体、忽视了个体。
经济基础决定上层建筑，同样，经济也决定教育的发展方向，当今我们国家的教育改革，是社会经济发展的现阶段需要。学校教育不再是仅仅满足一个人生存的需要，更多的是满足人发展的需要，丰富物质和享受生活的需要。这要求我们一定要找到适合孩子成长和发展的途径。
：关注每一个孩子的生存和发展，是教育工作者的共同理想，具体到教育实践中，则需要找到理想映照下的现实支撑点。在您看来，这个支撑点是什么？
尹国平：德育工作有时空限制的问题，如果脱离时空，脱离学生发展的阶段性特点，那么，德育工作是空洞的，没有实际意义。如今，社会需要个性化，社会发展需要科技创新型人才。所以，德育工作一定要与经济发展和学生的个性发展相结合。
黄石德育的核心思想是“以人为本”，在关注学生整体的同时，更加关注个体，贴近学生及其生活。体现在两个方面：一是以学生的身心健康成长规律为本，根据学生身心发展的不同阶段，制订不同的德育工作目标，采取不同的德育工作方法；二是从学生的终身发展需要出发，在德育工作中切实考虑学生发展的未来。例如，把校外实践活动作为课程设置的一部分，把体育、艺术教育等作为孩子生命历程中必须跨过的桥梁来设计。这些成长的步骤就是在为孩子的未来做铺垫。
在具体工作中，我经常说“四个关”——关爱每个学生，关怀每个学生的发展，关心每个学生的全面发展，关注每个学生的个性和特长发展，这也是我们所有工作的支撑点。
中国德育：整体发展与个性发展，在很多人看来，如同水和油一般，虽然同为液态，但很难融为一体。黄石如何解决这一难题？
尹国平：所有的教育，都应该关注学生整体。以高中教育为例，我们强调“分类发展、分层推进、特色兴校、整体提升”，这是一个办学指导思想，但最终的落脚点都在每一个孩子身上。
分类发展。将高中学校分为偏重文科、理科、体育、艺术等不同类型，让学生根据自己的爱好和成绩选择不同的发展方向。但并不是简单地以分数来分流学生，而是指导学生结合自身特点合理选择。
分层推进。其实社会需求已经将高中学校和学生进行了分层，所以才有重点高中和普通高中之说。每个高中的教学目标不同，学生的学业水平也分不同层次，我比较反对制订统一的模拟试卷，要求至少准备两个层次的试卷分别考察不同学校的学生，这也对学生提出了不同层次的要求，让他们都能提高学习兴趣和自信。
特色兴校。黄石的体育和艺术教育比较成功，孩子们从小接受的教育是“体育、艺术2 1”，这样有些孩子在高考时就能以特长生的身份报考，有利于发展个性。有的学校本身教学质量不高，但其特色教育却成为学校名片。如大冶六中，最初由几所中专学校合并而成，学校抓住美术教育这一特色，打造艺术教育品牌，爱画画的孩子们纷纷汇集到这里，圆了自己的大学梦。
整体提升。高考作为一项国家检验标准，如果不过关，教育质量就无法通过验收。所以，我们一定要将学生的成人与成才结合在一起，让每个学生都能快乐成长、多向选择，这样才能整体提升。一些高校反映，黄石的孩子在高校里阳光积极、活泼开朗。我想，黄石教育质量年年攀升，就是因为贴近了学生，找到了满足学生身心发展需求的切合点。
中国德育：刚才您说到，体育和艺术教育是黄石教育的特色，能否详细谈一谈，黄石是怎样打造这一特色的？
尹国平：好的。我们以“体育、艺术2 1”工程为载体，满足学生多层次、个性化的发展需要。
一是“大课间”体育活动规范有序。严格实行项目、计划、场地、器材、师资、保障“六落实”，每年定期举办“大课间”活动展示会，及时推广先进经验。
二是“大家唱大家跳”艺术活动精彩纷呈。以合唱、校园集体舞教学为重点，普及优秀校园歌曲，推广群众性艺术活动，逐步形成“人人会唱歌，个个能跳舞”的生动局面。
三是学生社团活动如火如荼。全市现有各类青少年体育艺术协会32个，青少年体育俱乐部、合唱团、民乐团、书画社等社团遍布中小学校。
四是校园足球扬帆启航。作为首批46个全国青少年校园足球活动试点城市之一，我市的班际、校际、区际足球联赛吸引了全市48所学校，共计两万多名中小学生的热情参与。
五是各类文体竞赛活动硕果累累。近五年，黄石市向省级以上运动队输送高水平运动员128名，培养了程菲、李珊珊、袁培玲等15名奥运冠军。我市还连续三届在全国中小学生艺术展演活动中获得优异成绩，《飞翔》《快乐时光》《心愿》等一批优秀文艺作品脫颖而出。
中国德育：“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥”，黄石有着得天独厚的自然环境，又是湖北省有名的老工业城市，怎样利用这些条件助推德育工作？
尹国平：一方水土养育一方人。我常说：“不爱自己的家乡，谈何爱国？没有去过天坑，怎么算是黄石的孩子？”地方文化是我们自己的文化，只要理解和认同了自己的文化，无论离家多远，你再次回到这里都会产生亲切感，都能勾起很多美好的回忆。
德育工作不是单独的一张皮，而要与学生特长、与地方文化相融合。我们非常重视校园文化的创新，根据学校的不同特点创建丰盈的校园文化，同时结合区域特点，凸显地方特色。德育的空洞，往往是因为用来教育孩子的事例与孩子自身无关，所以，我们转变思路，用身边熟悉的人和事来教育孩子，比如，黄石的革命故事，黄石的矿业故事等。
中国德育：对于下一步黄石市德育工作的重点，您有什么规划？
尹国平：学之外，还需思；思之外，还需悟。悟是最高境界，是一个发酵的过程。德育工作亦是如此。
如果德育满足了学生的当前发展和未来发展的需求，那便是成功。我们通过课堂研究和评价机制，寻找“孩子发展最需要什么”的答案，解决“怎样教育好”的问题，其实就是要使学生找到源动力，达到智力因素和非智力因素的成功结合。我们下一步就要研究如何调动学生的本能。
德育工作要与学生的身心需要密切联系在一起，贴近学生的生活，贴近学生的发展，同时也要贴近区域，贴近我们所处的时空。我们的工作就是要让德育成为学生饥渴的需要、营养的补充、快乐的享受。
责任编辑/宋立文
中国德育：尹局长，您好。教育的核心问题可以归结为“培养什么人，怎样培养人”，这是一切教育工作的出发点和最终落脚点，在当前“办好人民满意的教育”背景下，您有怎样的思考？
尹国平：記得2010年在美国考察时，我准备去访问一所当地的小学，有人提前透露说学校安排了一场隆重的欢迎仪式，当时我的脑海中就浮现出一群孩子站在校门口敲锣打鼓的场景。可实际情况是，一群老师把一个坐在轮椅上的孩子推到我面前，孩子唱着歌，那歌声是从电脑里发出的。原来这个孩子是残疾儿童，被称为“小霍金”，他的轮椅与科学家霍金的轮椅一样。这个欢迎仪式让我記忆深刻，也带给我很多思考。
美国对残疾儿童非常关爱，他们实实在在地关注每一个孩子。就像我看到的，那所美国小学把关注残疾孩子作为学校的一种骄傲，至少有两位教师来负责照顾一位残疾学生。其实，这就是在关注学生个体。甚至可以说，他们更多地关注弱势孩子的生存和发展。而反观我们的教育，往往是重视了表现优秀的少数、忽视了普通和弱势的多数，重视了整体、忽视了个体。
经济基础决定上层建筑，同样，经济也决定教育的发展方向，当今我们国家的教育改革，是社会经济发展的现阶段需要。学校教育不再是仅仅满足一个人生存的需要，更多的是满足人发展的需要，丰富物质和享受生活的需要。这要求我们一定要找到适合孩子成长和发展的途径。
：关注每一个孩子的生存和发展，是教育工作者的共同理想，具体到教育实践中，则需要找到理想映照下的现实支撑点。在您看来，这个支撑点是什么？
尹国平：德育工作有时空限制的问题，如果脱离时空，脱离学生发展的阶段性特点，那么，德育工作是空洞的，没有实际意义。如今，社会需要个性化，社会发展需要科技创新型人才。所以，德育工作一定要与经济发展和学生的个性发展相结合。
黄石德育的核心思想是“以人为本”，在关注学生整体的同时，更加关注个体，贴近学生及其生活。体现在两个方面：一是以学生的身心健康成长规律为本，根据学生身心发展的不同阶段，制订不同的德育工作目标，采取不同的德育工作方法；二是从学生的终身发展需要出发，在德育工作中切实考虑学生发展的未来。例如，把校外实践活动作为课程设置的一部分，把体育、艺术教育等作为孩子生命历程中必须跨过的桥梁来设计。这些成长的步骤就是在为孩子的未来做铺垫。
在具体工作中，我经常说“四个关”——关爱每个学生，关怀每个学生的发展，关心每个学生的全面发展，关注每个学生的个性和特长发展，这也是我们所有工作的支撑点。
中国德育：整体发展与个性发展，在很多人看来，如同水和油一般，虽然同为液态，但很难融为一体。黄石如何解决这一难题？
尹国平：所有的教育，都应该关注学生整体。以高中教育为例，我们强调“分类发展、分层推进、特色兴校、整体提升”，这是一个办学指导思想，但最终的落脚点都在每一个孩子身上。
分类发展。将高中学校分为偏重文科、理科、体育、艺术等不同类型，让学生根据自己的爱好和成绩选择不同的发展方向。但并不是简单地以分数来分流学生，而是指导学生结合自身特点合理选择。
分层推进。其实社会需求已经将高中学校和学生进行了分层，所以才有重点高中和普通高中之说。每个高中的教学目标不同，学生的学业水平也分不同层次，我比较反对制订统一的模拟试卷，要求至少准备两个层次的试卷分别考察不同学校的学生，这也对学生提出了不同层次的要求，让他们都能提高学习兴趣和自信。
特色兴校。黄石的体育和艺术教育比较成功，孩子们从小接受的教育是“体育、艺术2 1”，这样有些孩子在高考时就能以特长生的身份报考，有利于发展个性。有的学校本身教学质量不高，但其特色教育却成为学校名片。如大冶六中，最初由几所中专学校合并而成，学校抓住美术教育这一特色，打造艺术教育品牌，爱画画的孩子们纷纷汇集到这里，圆了自己的大学梦。
整体提升。高考作为一项国家检验标准，如果不过关，教育质量就无法通过验收。所以，我们一定要将学生的成人与成才结合在一起，让每个学生都能快乐成长、多向选择，这样才能整体提升。一些高校反映，黄石的孩子在高校里阳光积极、活泼开朗。我想，黄石教育质量年年攀升，就是因为贴近了学生，找到了满足学生身心发展需求的切合点。
中国德育：刚才您说到，体育和艺术教育是黄石教育的特色，能否详细谈一谈，黄石是怎样打造这一特色的？
尹国平：好的。我们以“体育、艺术2 1”工程为载体，满足学生多层次、个性化的发展需要。
一是“大课间”体育活动规范有序。严格实行项目、计划、场地、器材、师资、保障“六落实”，每年定期举办“大课间”活动展示会，及时推广先进经验。
二是“大家唱大家跳”艺术活动精彩纷呈。以合唱、校园集体舞教学为重点，普及优秀校园歌曲，推广群众性艺术活动，逐步形成“人人会唱歌，个个能跳舞”的生动局面。
三是学生社团活动如火如荼。全市现有各类青少年体育艺术协会32个，青少年体育俱乐部、合唱团、民乐团、书画社等社团遍布中小学校。
四是校园足球扬帆启航。作为首批46个全国青少年校园足球活动试点城市之一，我市的班际、校际、区际足球联赛吸引了全市48所学校，共计两万多名中小学生的热情参与。
五是各类文体竞赛活动硕果累累。近五年，黄石市向省级以上运动队输送高水平运动员128名，培养了程菲、李珊珊、袁培玲等15名奥运冠军。我市还连续三届在全国中小学生艺术展演活动中获得优异成绩，《飞翔》《快乐时光》《心愿》等一批优秀文艺作品脫颖而出。
中国德育：“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥”，黄石有着得天独厚的自然环境，又是湖北省有名的老工业城市，怎样利用这些条件助推德育工作？
尹国平：一方水土养育一方人。我常说：“不爱自己的家乡，谈何爱国？没有去过天坑，怎么算是黄石的孩子？”地方文化是我们自己的文化，只要理解和认同了自己的文化，无论离家多远，你再次回到这里都会产生亲切感，都能勾起很多美好的回忆。
德育工作不是单独的一张皮，而要与学生特长、与地方文化相融合。我们非常重视校园文化的创新，根据学校的不同特点创建丰盈的校园文化，同时结合区域特点，凸显地方特色。德育的空洞，往往是因为用来教育孩子的事例与孩子自身无关，所以，我们转变思路，用身边熟悉的人和事来教育孩子，比如，黄石的革命故事，黄石的矿业故事等。
中国德育：对于下一步黄石市德育工作的重点，您有什么规划？
尹国平：学之外，还需思；思之外，还需悟。悟是最高境界，是一个发酵的过程。德育工作亦是如此。
如果德育满足了学生的当前发展和未来发展的需求，那便是成功。我们通过课堂研究和评价机制，寻找“孩子发展最需要什么”的答案，解决“怎样教育好”的问题，其实就是要使学生找到源动力，达到智力因素和非智力因素的成功结合。我们下一步就要研究如何调动学生的本能。
德育工作要与学生的身心需要密切联系在一起，贴近学生的生活，贴近学生的发展，同时也要贴近区域，贴近我们所处的时空。我们的工作就是要让德育成为学生饥渴的需要、营养的补充、快乐的享受。
责任编辑/宋立文