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摘 要：本文从中德班组建的背景出发，学生学习德语产生的困境，采用多种策略方法并实施，从而有效的提高学生的德语成绩。
关键词：中德班；德语；策略；成果
一、中德班组建背景
中德班（工业机器人应用与维护专业）是由顺德区教育局主导，由中德工业学院联合顺德北部片区三所职校结合优势资源招生的一个联合培养班。自2015年9月20日才开始组班，现全班共有学生32人，其中男生30人，女生2人。该班学生参差不齐，来自于不同学校，不同专业，有春招班的学生也有秋招班的学生，有机电相关专业的学生，也有电商、计算机等专业跨度较大的学生，学生归属感不强，这些因素给教师的管理带来较大的困难。
二、问题产生
中德班开设的外语课程为德语，学生第六个学期要去德国进修学习，但前提条件是达到或相当于德语A2的水平并且通过相关的技能考核。在短短的两年半时间里达到德语A2的难度较大，加上学生英语基础水平普遍很差，从而影响了学习德语的自信心，部分学生出现了畏难情绪，有了松懈的思想，在晚自习出现了讲话现象，影响了整个班级的学习氛围。作为班主任是看在眼里，急在心上。
三、策略的制定与实施
为扭转这些局面，营造更好的班级德语学习氛围，必须采用一些方法来激发他们学习的积极性，为此通过领会领导建议、与优秀班主任探讨以及与学生的谈话中制定了如下的方法：
1.班级规划
在班级开展了《合理规划，创造精彩人生》的主题班会课，帮助学生树立两年职业生涯目标——出国深造，明确了近期的学习任务，要想出国深造，前提条件就是学好德语，因为这是出国深造的必达条件之一，这样学生学习就有了方向。
适时制定德语单词听写比赛方案，通过比赛促进学生学习德语积极性，并将优秀学生在微信家长群中公布，从而激发学生的竞争意识，同时也是检验学生学习效果，也有利于学生根据比赛结果调整学习方案。通过类似的比赛，很多学生课后都自觉地增加每天单词的过关数量，效果显著。
一年之计在于春，一日之计在于晨，早晨是大脑最清醒的时刻，对于记忆知识有很大的帮助。每天早读课坚持朗读10到15分钟经典德语课文，因为语言毕竟是要用来人与人交流的，口语练习自然也就是德语学习中的一个重要部分，培养语感是很必要的一个训练内容，本着多读，多背，多交流的原则来提高德语口语势在必行。剩下的时间学生可以背单词或者组员之间进行德语对话练习。
2.小组划分
根据学生的学习情况，重新调整学习小组，将学习优秀和学习相对吃力的学生进行重新分组，并让组织能力强，德语学习成绩较好的同学担任德语学习小组长，负责组员的德语学习进程。
小組内成员分工合作，将德语A1上下册的单词和常用短语，编制手册，反复校对排版，最后汇总到老师这里进行最后的订正，争取汇成手册，方便学生背诵和学习。
3.班委带头
由科代表每天公布5个单词或短语，要求每个学生每天到组长处过关5个单词，组长到科代表处过关。记好单词是学好德语的基础，多数学生德语学习跟不上来，一个重要的原因就是没能过好单词关，因为背单词是件很枯燥的事情。根据艾宾浩斯遗忘曲线理论，人的记忆是会遗忘的，而遗忘的进程是先快后慢，到一定的时间，便不再产生遗忘。这就解释了“今天记住了，过几天又会忘记”的原因。从艾宾浩斯曲线理论我们得到的启示是要及时的复习，在最容易忘记的的时间段内大量的重复地进行复习和训练，从而提升生学生对德语单词及句子的记忆效果。故适时地采用一些强制性方法是很必要的，例如让每个学生到组长处过关，对于不能过关的同学，每天放学留在班里进行20分钟的强化记忆。
4.老师加盟
我们有得天独厚的外教条件，为什么不好好利用起来呢？班主任多和德语老师沟通教学上出些现的一些问题，比如哪个学生在学习德语的过程中遇到了一些问题，班主任了解后积极配合德语老师进行课后的学生帮扶工作。
当然，与德语外教的沟通是双向的，我们在接受外教的反馈的同时，也要讲学生的要求，班主任的一些期望愿景告知外教老师，例如改变现在的教学方法，每节课让一个学生上讲台介绍德国的历史文化和一些城市的特点等。从而激发学生去德国的欲望，提升学生的学习积极性，进而提升学生的德语能力。
5.利用新媒体
发挥微信群的作用，上传一些德语的相关资料与大家共享，同时布置一定的家庭作业，让学生周末或节假日在家学习德语，并让家长监督，可以拍下学习过程上传至微信群，老师负责统计，对于表现突出的学生在学生微信群和家长微信群进行表扬，以激励学生在家能够积极主动参与学习。
四、取得的成果
通过以上方法，班级学习德语的氛围有了很大的提升，部分学生进步相当明显，期末笔试、口试成绩较上学期都有所提升。学生在家也能自觉学习德语，并受到家长的好评。
学生德语水平的进步仅仅是这次策略改进的一小部分成效，我们在班级管理和活动组织方面也有了很大的进步，例如相关主题班会的开展增强了学生的自信心，团队的协作能力和团结精神；举办班级德语小竞赛增强了学生的竞争意识，更好的激发了他们的自我上进心；强制早读制度让学生养成了清晨读书的好习惯，不仅增强了对单词的记忆，同时一定程度上也锻炼了个人的口语能力；小组的划分以及班委的带头一定程度上减轻了老师的管理压力，也锻炼了这些班委和小组长的管理、处理事件的能力，更加培养了他们高度的责任感；老师的加盟使得学生与老师之间的隔阂越来越小，打破了传统的师生观念，转化成亦师亦友的新型师生关系，更有利于教学和管理任务的开展；新媒体的应用极大的方便了老师与学生、老师与家长之间的联系，成为家校联系的一条重要纽带！
五、中德班展望
经过这次策略的调整与实施，在学习、班级管理、精神文明建设、班干部能力培养、师生关系转型、家校联系方面，我们中德班都取得了很好的成绩，在这些成绩面前我们定当不骄傲，向更好的班级虚心学习，取其精华，更好的升华自己，为我们的德国深造之路做好坚实的铺垫。在接下来的日子里我将与中德班全体学生一齐努力，做更好的工匠，筑造自己人生的辉煌！
关键词：中德班；德语；策略；成果
一、中德班组建背景
中德班（工业机器人应用与维护专业）是由顺德区教育局主导，由中德工业学院联合顺德北部片区三所职校结合优势资源招生的一个联合培养班。自2015年9月20日才开始组班，现全班共有学生32人，其中男生30人，女生2人。该班学生参差不齐，来自于不同学校，不同专业，有春招班的学生也有秋招班的学生，有机电相关专业的学生，也有电商、计算机等专业跨度较大的学生，学生归属感不强，这些因素给教师的管理带来较大的困难。
二、问题产生
中德班开设的外语课程为德语，学生第六个学期要去德国进修学习，但前提条件是达到或相当于德语A2的水平并且通过相关的技能考核。在短短的两年半时间里达到德语A2的难度较大，加上学生英语基础水平普遍很差，从而影响了学习德语的自信心，部分学生出现了畏难情绪，有了松懈的思想，在晚自习出现了讲话现象，影响了整个班级的学习氛围。作为班主任是看在眼里，急在心上。
三、策略的制定与实施
为扭转这些局面，营造更好的班级德语学习氛围，必须采用一些方法来激发他们学习的积极性，为此通过领会领导建议、与优秀班主任探讨以及与学生的谈话中制定了如下的方法：
1.班级规划
在班级开展了《合理规划，创造精彩人生》的主题班会课，帮助学生树立两年职业生涯目标——出国深造，明确了近期的学习任务，要想出国深造，前提条件就是学好德语，因为这是出国深造的必达条件之一，这样学生学习就有了方向。
适时制定德语单词听写比赛方案，通过比赛促进学生学习德语积极性，并将优秀学生在微信家长群中公布，从而激发学生的竞争意识，同时也是检验学生学习效果，也有利于学生根据比赛结果调整学习方案。通过类似的比赛，很多学生课后都自觉地增加每天单词的过关数量，效果显著。
一年之计在于春，一日之计在于晨，早晨是大脑最清醒的时刻，对于记忆知识有很大的帮助。每天早读课坚持朗读10到15分钟经典德语课文，因为语言毕竟是要用来人与人交流的，口语练习自然也就是德语学习中的一个重要部分，培养语感是很必要的一个训练内容，本着多读，多背，多交流的原则来提高德语口语势在必行。剩下的时间学生可以背单词或者组员之间进行德语对话练习。
2.小组划分
根据学生的学习情况，重新调整学习小组，将学习优秀和学习相对吃力的学生进行重新分组，并让组织能力强，德语学习成绩较好的同学担任德语学习小组长，负责组员的德语学习进程。
小組内成员分工合作，将德语A1上下册的单词和常用短语，编制手册，反复校对排版，最后汇总到老师这里进行最后的订正，争取汇成手册，方便学生背诵和学习。
3.班委带头
由科代表每天公布5个单词或短语，要求每个学生每天到组长处过关5个单词，组长到科代表处过关。记好单词是学好德语的基础，多数学生德语学习跟不上来，一个重要的原因就是没能过好单词关，因为背单词是件很枯燥的事情。根据艾宾浩斯遗忘曲线理论，人的记忆是会遗忘的，而遗忘的进程是先快后慢，到一定的时间，便不再产生遗忘。这就解释了“今天记住了，过几天又会忘记”的原因。从艾宾浩斯曲线理论我们得到的启示是要及时的复习，在最容易忘记的的时间段内大量的重复地进行复习和训练，从而提升生学生对德语单词及句子的记忆效果。故适时地采用一些强制性方法是很必要的，例如让每个学生到组长处过关，对于不能过关的同学，每天放学留在班里进行20分钟的强化记忆。
4.老师加盟
我们有得天独厚的外教条件，为什么不好好利用起来呢？班主任多和德语老师沟通教学上出些现的一些问题，比如哪个学生在学习德语的过程中遇到了一些问题，班主任了解后积极配合德语老师进行课后的学生帮扶工作。
当然，与德语外教的沟通是双向的，我们在接受外教的反馈的同时，也要讲学生的要求，班主任的一些期望愿景告知外教老师，例如改变现在的教学方法，每节课让一个学生上讲台介绍德国的历史文化和一些城市的特点等。从而激发学生去德国的欲望，提升学生的学习积极性，进而提升学生的德语能力。
5.利用新媒体
发挥微信群的作用，上传一些德语的相关资料与大家共享，同时布置一定的家庭作业，让学生周末或节假日在家学习德语，并让家长监督，可以拍下学习过程上传至微信群，老师负责统计，对于表现突出的学生在学生微信群和家长微信群进行表扬，以激励学生在家能够积极主动参与学习。
四、取得的成果
通过以上方法，班级学习德语的氛围有了很大的提升，部分学生进步相当明显，期末笔试、口试成绩较上学期都有所提升。学生在家也能自觉学习德语，并受到家长的好评。
学生德语水平的进步仅仅是这次策略改进的一小部分成效，我们在班级管理和活动组织方面也有了很大的进步，例如相关主题班会的开展增强了学生的自信心，团队的协作能力和团结精神；举办班级德语小竞赛增强了学生的竞争意识，更好的激发了他们的自我上进心；强制早读制度让学生养成了清晨读书的好习惯，不仅增强了对单词的记忆，同时一定程度上也锻炼了个人的口语能力；小组的划分以及班委的带头一定程度上减轻了老师的管理压力，也锻炼了这些班委和小组长的管理、处理事件的能力，更加培养了他们高度的责任感；老师的加盟使得学生与老师之间的隔阂越来越小，打破了传统的师生观念，转化成亦师亦友的新型师生关系，更有利于教学和管理任务的开展；新媒体的应用极大的方便了老师与学生、老师与家长之间的联系，成为家校联系的一条重要纽带！
五、中德班展望
经过这次策略的调整与实施，在学习、班级管理、精神文明建设、班干部能力培养、师生关系转型、家校联系方面，我们中德班都取得了很好的成绩，在这些成绩面前我们定当不骄傲，向更好的班级虚心学习，取其精华，更好的升华自己，为我们的德国深造之路做好坚实的铺垫。在接下来的日子里我将与中德班全体学生一齐努力，做更好的工匠，筑造自己人生的辉煌！