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【摘 要】魅力的灵魂所在塑造学生完善的人格，使学生成为完整意义上的人，是未来教育非常强调的最终目的之一。未来社会评价一个国家的兴旺发达程度的尺度已不再仅仅是“单纯的经济增长的指标与数字”，“民族精神振奋、国民人格完善、精神文明的高扬、民主的健全”也被作为评价其发展水平的重要尺度，这就使个体人格的塑造显得尤为重要。
【关键词】人格魅力 塑造 汉语文教师
人格的塑造不是“自发形成”的，也不是在一般的知识传授和能力培养过程中所能完成的，只有“人格才能影响到人格的发展和规定”。因此，作为育人主体的教师首先应该具备完善的人格，教师应该以自己的人格修养对学生产生潜移默化的影响。
对于学生的学习而言，兴趣更是最好的老师，它能调动学生的学习积极性与主动性。实践证明，学生在兴趣浓厚的情况下，往往注意力最集中，思维最活跃、最敏捷，接受能力、记忆能力最强，学习效果最佳。而兴趣在汉语文学习中，更是有着举足轻重的作用。因为汉语文涵盖着生活的各个方面，对语文学习的兴趣常常能迁延扩展深化为学习的能力。如何激发学生的学习兴趣，从而提高学生的学习能力呢？下面笔者从教师自身的角度来谈谈教师的行为对“争取学生的思想和心灵，让他们热爱你的学科”的影响。
一、完善的人格
因为学生有着典型的“向师性”，一旦他有了这种心理，便有了自己学习、自主探究的激情与动力。如果我们的老师有了强烈的人格魅力，再加上实施有力的教学，提高学生的汉语文素养，塑造学生的高贵心灵就应该卓有成效了。
具备完善人格素养的汉语文教师应该是这样一个群体：有着崇高的世界观、人生观、价值观，能够引导学生形成高尚的道德情操;有着敬业乐业的师德修养，能够为了教育“捧着一颗心来，不带半根草去”;有着真挚高尚的情感素养，能够给予学生争取成功的信心和勇气;有着贫富不移，富贵不淫，威武不屈的精神气概，能够在利益诱惑面前始终保持自己的人格尊严;他们还有着对社会、对他人、对自己强烈的责任感以及勇于坚持真理、追求真理的正义感。只有这样的教师群体才可以真正肩负起为新世纪培育新人的重任。
二、言行举止大方、得体
传播魅力的方式所在教师是学校工作的主体，不仅是科学文化知识的传播者，而且是学生思想道德的教育者。老师在传播知识的同时，以自己的言行举止、礼仪礼貌对学生进行着潜移默化的影响，从而对学生的言行举止发生作用。因此，老师要十分注意自己给学生留下的印象，要使自己从各方面成为一个优秀的、学生能够仿效的榜样。
1、教师的行为举止：一个人气质、自信、涵养往往从他的姿态中就能表现出来。作为塑造人类灵魂工程师的老师，更要注意自己在各种场合的行为举止，做到大方、得体、自然、不虚假。
（1）目光：在讲台上讲课时，教师的目光要柔和、亲切、有神，给人以平和、易接近、有主见之感。当讲话出现失误被学生打断或学生中出现突发事情打断你的讲课时，不能投以鄙夷或不屑的目光，这样做有损于你在学生心目中的形象。
（2）站姿：老师站着讲课，既是对学生的重视，更有利于用身体语言强化教学效果。站着讲课时，应站稳站直，胸膛自然挺起，不要耸肩，或过于昂着头。需要在讲台上走动时，步幅不宜过大过急。
（3）手势：老师讲课时，一般都需要配以适度的手势来强化讲课效果。手势要得体、自然、恰如其分，要随着相关内容进行。讲课时忌讳敲击讲台或做其他过分的动作。
2、教师的言谈：教师承担的主要任务离不开语言表达。因此，作为一名教师，要注意表达语言时应遵守的礼仪礼节。
（1）表达要准确：学校中设置的每一门课程都是一门科学，有其严谨性、科学性。老师在教授时应严格遵循学科的要求，不可庸俗化。
（2）音量要适当：讲课不是喊口号，声音不宜过大，会给学生以声嘶力竭之感。如果声音太低又很难听清，影响教学效果。
（3）语言要精练：讲课要抓中心，不说废话和多余的话，给学生干净利索的感觉。
（4）讲课可以适时插入一些风趣、幽默的话，以活跃课堂气氛，提高学生学习的兴趣。
三、够用、够新的知识
魅力的基础所在未来的汉语文教师不仅是知识的传递者，更是知识的构建者和创造者。这样的角色要求促使汉语文教师自身应具备各种各样的比较丰厚的知识素养。我们常说，给学生一杯水，教师要有一桶水。这是强调教师应具备渊博的知识。事实上，作为汉语文教师只有一桶水还是不够的，而应当是源头活水，流淌不竭。苏联著名教育家马卡连柯认为，一个教师要有真才实学、有本领，才能吸引学生。“假如你的工作、学问和成绩都非常出色，那你尽管放心：他们（学生）全会站在你这一边。
当教师的知识视野比学校教学大纲宽广得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程的真正能手、艺术家和诗人。汉语文教师要尽量通晓与汉语文教学有关的各种知识。例如历史、政治、哲学、宗教、道德伦理等知识。掌握这些学科知识，可以作为汉语教学有益的补充和拓展，同时也是汉语文教师自身全面发展和个性塑造的必要条件。
总之，新世纪的汉语文教师不再仅仅是汉语文学科方面的专家，更是一个具有广博学识和开阔眼界的学者。教师只有掌握了先进的教育思想、教育科学理念和理论，懂得教育规律，才有可能使自身的教育教学工作具有更大的自觉性，从而最终形成教学魅力。
【关键词】人格魅力 塑造 汉语文教师
人格的塑造不是“自发形成”的，也不是在一般的知识传授和能力培养过程中所能完成的，只有“人格才能影响到人格的发展和规定”。因此，作为育人主体的教师首先应该具备完善的人格，教师应该以自己的人格修养对学生产生潜移默化的影响。
对于学生的学习而言，兴趣更是最好的老师，它能调动学生的学习积极性与主动性。实践证明，学生在兴趣浓厚的情况下，往往注意力最集中，思维最活跃、最敏捷，接受能力、记忆能力最强，学习效果最佳。而兴趣在汉语文学习中，更是有着举足轻重的作用。因为汉语文涵盖着生活的各个方面，对语文学习的兴趣常常能迁延扩展深化为学习的能力。如何激发学生的学习兴趣，从而提高学生的学习能力呢？下面笔者从教师自身的角度来谈谈教师的行为对“争取学生的思想和心灵，让他们热爱你的学科”的影响。
一、完善的人格
因为学生有着典型的“向师性”，一旦他有了这种心理，便有了自己学习、自主探究的激情与动力。如果我们的老师有了强烈的人格魅力，再加上实施有力的教学，提高学生的汉语文素养，塑造学生的高贵心灵就应该卓有成效了。
具备完善人格素养的汉语文教师应该是这样一个群体：有着崇高的世界观、人生观、价值观，能够引导学生形成高尚的道德情操;有着敬业乐业的师德修养，能够为了教育“捧着一颗心来，不带半根草去”;有着真挚高尚的情感素养，能够给予学生争取成功的信心和勇气;有着贫富不移，富贵不淫，威武不屈的精神气概，能够在利益诱惑面前始终保持自己的人格尊严;他们还有着对社会、对他人、对自己强烈的责任感以及勇于坚持真理、追求真理的正义感。只有这样的教师群体才可以真正肩负起为新世纪培育新人的重任。
二、言行举止大方、得体
传播魅力的方式所在教师是学校工作的主体，不仅是科学文化知识的传播者，而且是学生思想道德的教育者。老师在传播知识的同时，以自己的言行举止、礼仪礼貌对学生进行着潜移默化的影响，从而对学生的言行举止发生作用。因此，老师要十分注意自己给学生留下的印象，要使自己从各方面成为一个优秀的、学生能够仿效的榜样。
1、教师的行为举止：一个人气质、自信、涵养往往从他的姿态中就能表现出来。作为塑造人类灵魂工程师的老师，更要注意自己在各种场合的行为举止，做到大方、得体、自然、不虚假。
（1）目光：在讲台上讲课时，教师的目光要柔和、亲切、有神，给人以平和、易接近、有主见之感。当讲话出现失误被学生打断或学生中出现突发事情打断你的讲课时，不能投以鄙夷或不屑的目光，这样做有损于你在学生心目中的形象。
（2）站姿：老师站着讲课，既是对学生的重视，更有利于用身体语言强化教学效果。站着讲课时，应站稳站直，胸膛自然挺起，不要耸肩，或过于昂着头。需要在讲台上走动时，步幅不宜过大过急。
（3）手势：老师讲课时，一般都需要配以适度的手势来强化讲课效果。手势要得体、自然、恰如其分，要随着相关内容进行。讲课时忌讳敲击讲台或做其他过分的动作。
2、教师的言谈：教师承担的主要任务离不开语言表达。因此，作为一名教师，要注意表达语言时应遵守的礼仪礼节。
（1）表达要准确：学校中设置的每一门课程都是一门科学，有其严谨性、科学性。老师在教授时应严格遵循学科的要求，不可庸俗化。
（2）音量要适当：讲课不是喊口号，声音不宜过大，会给学生以声嘶力竭之感。如果声音太低又很难听清，影响教学效果。
（3）语言要精练：讲课要抓中心，不说废话和多余的话，给学生干净利索的感觉。
（4）讲课可以适时插入一些风趣、幽默的话，以活跃课堂气氛，提高学生学习的兴趣。
三、够用、够新的知识
魅力的基础所在未来的汉语文教师不仅是知识的传递者，更是知识的构建者和创造者。这样的角色要求促使汉语文教师自身应具备各种各样的比较丰厚的知识素养。我们常说，给学生一杯水，教师要有一桶水。这是强调教师应具备渊博的知识。事实上，作为汉语文教师只有一桶水还是不够的，而应当是源头活水，流淌不竭。苏联著名教育家马卡连柯认为，一个教师要有真才实学、有本领，才能吸引学生。“假如你的工作、学问和成绩都非常出色，那你尽管放心：他们（学生）全会站在你这一边。
当教师的知识视野比学校教学大纲宽广得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程的真正能手、艺术家和诗人。汉语文教师要尽量通晓与汉语文教学有关的各种知识。例如历史、政治、哲学、宗教、道德伦理等知识。掌握这些学科知识，可以作为汉语教学有益的补充和拓展，同时也是汉语文教师自身全面发展和个性塑造的必要条件。
总之，新世纪的汉语文教师不再仅仅是汉语文学科方面的专家，更是一个具有广博学识和开阔眼界的学者。教师只有掌握了先进的教育思想、教育科学理念和理论，懂得教育规律，才有可能使自身的教育教学工作具有更大的自觉性，从而最终形成教学魅力。