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摘 要：新媒体行业的迅速发展，改变了学生在校园中传统的教授学习模式。紧随微信、微博之后，微视频成为最受学生喜爱的手机软件之一。由于微视频具有强大的信息播放能力、视频内容新颖灵活。再加上大学生的青春张扬、思想活跃的年龄特质，使校园微视频逐渐成为课堂以外为大学生提供思想政治教育的另一个网络课堂。
关键词：校园微视频;大学生;政治思想教育
引言：根据调查显示，大学生已经成为我国广大网民中短视频APP使用人数最多的一个群体。微视频的“碎片化”特质，正好迎合了大学生的生活作息规律，从而俘获了大学生成为微视频的忠实用户。微视频在大学生群体中的广泛使用，为大学生思想政治教育工作开辟新的教学途径。但是，微视频的使用过程中也会出现非理性的消费冲动以及影响大学生的正确价值观的形成。因此，微视频对大学思想政治教育带来了好处的同时也隐含有一些弊端。
1.大学生思想政治课的作用
习近平总书记指出，青年是标志时代的最灵敏的晴雨表，是全社会最富有活力、最具有创造性的群体，是中国特色社会主义事业接班人、是国家的未来和民族的希望。大学作为向社会输送高素质人才的基地，有责任和义务帮助大学生树立正确的政治思想和价值观。因此，加强大学生的思想政治教育有利于我国的长远发展和社会稳定。大学生是青年的主体，这一庞大的群体是推动我国未来文化建设的主力军。大学生通过在校的学习，逐渐形成了正确的价值观、人生观和道德观以及超高的文化水平。一个人的思想政治素质可以看作是他的心理素质，大学生只有“德才兼备”才能在不断前进的复杂社会中站稳脚跟。对大学生进行思想政治教育可以建立学生积极的心理状态，能够满足青年阶段的心理需求，有利于学生身心健康发展。
2.校园微视频在大学生思想政治教育中的价值
2.1校园微视频成为思想政治教育的第二课堂
新媒体时代的到来，给人们的生活带来了翻天覆地的变化。以往人们要满足精神需求和文化需求都要通过传统的电视、报纸、书刊以及电台等媒介。但是新媒体的出现，是依托互联网的先进科学技术，迅速地将人们的生活包围起来。新媒体中的微视频，以“短、快、精、互动性强”等特点正好迎合时代而生。微视频最开始是作为一种视频类的互动软件和商业广告的播放等形式流动于人群手机中。直至2011年之后，微视频才进入教育、宣传、新闻等领域，由此诞生了校园微视频。目前，校园微视频通过其自身的传播特点，成为了大学生思想政治教育的载体，也是以大学生群体为主要观众的思想政治教育的第二课堂[1]。
2.2校园微视频作为新时代的产物，发挥积极的作用
校园微视频作为新时代的产物，顺应社会发展的同时让大学生思想政治教育搭上了新时代的顺风车。由于在每一个历史时期，社会环境决定了当时的思想政治教育的载体是不同的。例如，在战争年代我国的思想政治教育媒介是报纸、广播。而随着改革开发以来，思想政治教育的媒介逐渐从广播转变为电视、再到互联网。由此可以看出，校园微视频应用于校园文化建设、大学生思想政治教育是必然的结果。校园微视频的出现，符合大学生成长阶段的性格特点，满足了新时代大学生的精神诉求。校园微视频通过精心的取材和编辑，营造了一个自由、平等的参与互动的机会，对大学生思想政治教育发挥了积极的作用。
3.校园微视频在大学生思想政治教育中的运用
在新时代网络媒体发达的形势下，大学生群体每天能够接收到大量的信息。这些信息内容丰富、引导性强，对于还没有走出校门的大学生来说很容易受到不良的信息的误导，从而影响大学生的正确认知。另外，网络交流中可以隐藏真实身份，披上“马甲”与网络上的人进行互动交流。这种交流的模式增加了虚拟感和不真实感，让大学生正常的人际交流淡化[2]。
3.1学校发挥主导作用，建立健康的校园微视频环境
为了给学生搭建健康、积极向上的校园微视频互动环境，学校应积极管理、监督校园微视频发布内容的严谨性和真实性。由于，大学生群体没有丰富的社会经验，容易受到网络上不良信息和舆论的誤导。因此，学校应将校园微视频的工作纳入到学校思想政治教育和宣传部门的日常工作中。从源头上把控上传视频内容，让校园微视频平台传播正能量。学校应贯彻落实在习近平总书记对高校思想政治教育提出的新要求，将大学生思想政治教育的课堂转移到校园微视频中。校园微视频的建设，能够在不知不觉中影响学生的思想文化，这种新的互动形式，能够引起学生的兴趣，充实学生的课余生活。另外，健康的校园微视频环境，能够激发学生心中的美好创作愿望，引导学生的爱国、爱生活的思想。
3.2搭建校园微视频创作平台，实现师生“云互动”
校园微视频的出现，不仅丰富了学生课余生活，也给教师授课带来了巨大的挑战。面对不断变化的社会发展，教师要转变思想，跟上时代的潮流。教师可以通过观看校园微视频上学生发布的短视频了解学生的精神需求，改进自己的教学模式使教学过程更加轻松、愉快。另外，使用校园微视频可以记录某些重要时刻以及学校举办、参加的一些活动。例如，通过校园微视频可以播放教师参加篮球比赛的视频，在学生群体中发动大家为老师加油打气。这种良好的互动机会，还能让学生从另一个角度了解生活中老师的样子，不仅会促进师生间的亲密关系。学校还可以针对校园微视频开设相关的视频制作学习社团、导演班等学习队伍，让学生学习一门专业技能的同时，也挖掘教师的个人优势[3]。
3.3举办校园微视频比赛，调动学生参与积极性
校园微视频的出现，让每个学生都怀揣着当导演、做演员的梦想或欲望。大学生时期正是一个人情感激烈、心理活动丰富以及具有强烈的表现欲和高度的荣誉感等特点。为了普及大学生心理健康知识，提高心理健康关注度。校园微视频比赛调动师生共同参与心理健康教育工作的主动性和积极性，促进大学生对心理调适方法的思考和学习。学校组织开展的校园微视频比赛，不仅能够调动学生的参与积极性，还能够促进学生间的团队意识、集体意识以及合作意识。随着越来越多的高校构建了校园微视频平台，学生的实际操作能力得到了锻炼。在参与校园微视频比赛中，学生们通过参加不同的校园比赛活动，处理问题和解决问题的能力也随之提升。由此可以看出，校园微视频比赛的举办，使学生的心态稳步地走向成熟，受到了良好的思想政治教育。
3.4将校园微视频引入思想教育课堂，引导学生的正确价值观
当今信息技术高速发展，渗透到教育教学领域，在思想政治教育课堂中引入微视频的教学就是典型的代表。微视频以活泼的课堂形式、多样化的语言信息、互动的模式、丰富多彩的画面受到广大师生的喜爱。校园微视频不仅要在学生的课余时间里出现，还应让校园微视频作为教学素材和实际案例引导到思想政治教育课堂中来。让学生课余时间以身边的人和事为例进行微视频拍摄，编辑完成后在课堂上发表出来。师生通过对发表视频内容的赏析对视频展开热烈的讨论。例如，教师可以播放小品“扶不扶”的微视频，让学生们思考，遇到此类事件应该做出怎样的处理，从微视频的案例中帮助大学生在思想政治教育课堂上形成正确的价值观，教会学生对事件的判断和合理的处理方法。课堂上微视频案例的引入，使课堂气氛活跃起来，不再像过去的照本宣科式的无互动教学模式，正好满足了大学生成长阶段的心理需求。
结束语：大学生作为即将步入社会的青年群体，学校在教授给大学生专业技能的同时也要提高大学生的文化素养。只有培养出德才兼备的大学生，才能达成我国未来人才培养计划的目标。随着校园微视频的走红，学生们渐渐接受并喜爱上了用微视频获取信息的方式。因此，学校一定要掌控好校园微视频传达的内容和及时了解学生群体间的反馈，为大学生营造一个健康的思想政治教育平台。
参考文献：
[1]娄志刚.校园微视频在大学生思想政治教育中的价值思考和实践运用[J].黑龙江高教研究，2020，38（01）：134-137.
[2]孙媛.微视频对高校思想政治工作创新的功效探究[J].今传媒，2018，26（12）：34-35.
[3]李禹潞，张磊，李肃霜.法治文化融入高校大学生思想政治教育工作的实践向度[J].黑龙江高教研究，2021，39（02）：131-135.
作者简介：
陈欣欣（1982—），男，汉族，湖南益阳人，本科，硕士研究生，高级政工师，研究方向：思想政治教育。
（湖南工艺美术职业学院，湖南 益阳 413000）
关键词：校园微视频;大学生;政治思想教育
引言：根据调查显示，大学生已经成为我国广大网民中短视频APP使用人数最多的一个群体。微视频的“碎片化”特质，正好迎合了大学生的生活作息规律，从而俘获了大学生成为微视频的忠实用户。微视频在大学生群体中的广泛使用，为大学生思想政治教育工作开辟新的教学途径。但是，微视频的使用过程中也会出现非理性的消费冲动以及影响大学生的正确价值观的形成。因此，微视频对大学思想政治教育带来了好处的同时也隐含有一些弊端。
1.大学生思想政治课的作用
习近平总书记指出，青年是标志时代的最灵敏的晴雨表，是全社会最富有活力、最具有创造性的群体，是中国特色社会主义事业接班人、是国家的未来和民族的希望。大学作为向社会输送高素质人才的基地，有责任和义务帮助大学生树立正确的政治思想和价值观。因此，加强大学生的思想政治教育有利于我国的长远发展和社会稳定。大学生是青年的主体，这一庞大的群体是推动我国未来文化建设的主力军。大学生通过在校的学习，逐渐形成了正确的价值观、人生观和道德观以及超高的文化水平。一个人的思想政治素质可以看作是他的心理素质，大学生只有“德才兼备”才能在不断前进的复杂社会中站稳脚跟。对大学生进行思想政治教育可以建立学生积极的心理状态，能够满足青年阶段的心理需求，有利于学生身心健康发展。
2.校园微视频在大学生思想政治教育中的价值
2.1校园微视频成为思想政治教育的第二课堂
新媒体时代的到来，给人们的生活带来了翻天覆地的变化。以往人们要满足精神需求和文化需求都要通过传统的电视、报纸、书刊以及电台等媒介。但是新媒体的出现，是依托互联网的先进科学技术，迅速地将人们的生活包围起来。新媒体中的微视频，以“短、快、精、互动性强”等特点正好迎合时代而生。微视频最开始是作为一种视频类的互动软件和商业广告的播放等形式流动于人群手机中。直至2011年之后，微视频才进入教育、宣传、新闻等领域，由此诞生了校园微视频。目前，校园微视频通过其自身的传播特点，成为了大学生思想政治教育的载体，也是以大学生群体为主要观众的思想政治教育的第二课堂[1]。
2.2校园微视频作为新时代的产物，发挥积极的作用
校园微视频作为新时代的产物，顺应社会发展的同时让大学生思想政治教育搭上了新时代的顺风车。由于在每一个历史时期，社会环境决定了当时的思想政治教育的载体是不同的。例如，在战争年代我国的思想政治教育媒介是报纸、广播。而随着改革开发以来，思想政治教育的媒介逐渐从广播转变为电视、再到互联网。由此可以看出，校园微视频应用于校园文化建设、大学生思想政治教育是必然的结果。校园微视频的出现，符合大学生成长阶段的性格特点，满足了新时代大学生的精神诉求。校园微视频通过精心的取材和编辑，营造了一个自由、平等的参与互动的机会，对大学生思想政治教育发挥了积极的作用。
3.校园微视频在大学生思想政治教育中的运用
在新时代网络媒体发达的形势下，大学生群体每天能够接收到大量的信息。这些信息内容丰富、引导性强，对于还没有走出校门的大学生来说很容易受到不良的信息的误导，从而影响大学生的正确认知。另外，网络交流中可以隐藏真实身份，披上“马甲”与网络上的人进行互动交流。这种交流的模式增加了虚拟感和不真实感，让大学生正常的人际交流淡化[2]。
3.1学校发挥主导作用，建立健康的校园微视频环境
为了给学生搭建健康、积极向上的校园微视频互动环境，学校应积极管理、监督校园微视频发布内容的严谨性和真实性。由于，大学生群体没有丰富的社会经验，容易受到网络上不良信息和舆论的誤导。因此，学校应将校园微视频的工作纳入到学校思想政治教育和宣传部门的日常工作中。从源头上把控上传视频内容，让校园微视频平台传播正能量。学校应贯彻落实在习近平总书记对高校思想政治教育提出的新要求，将大学生思想政治教育的课堂转移到校园微视频中。校园微视频的建设，能够在不知不觉中影响学生的思想文化，这种新的互动形式，能够引起学生的兴趣，充实学生的课余生活。另外，健康的校园微视频环境，能够激发学生心中的美好创作愿望，引导学生的爱国、爱生活的思想。
3.2搭建校园微视频创作平台，实现师生“云互动”
校园微视频的出现，不仅丰富了学生课余生活，也给教师授课带来了巨大的挑战。面对不断变化的社会发展，教师要转变思想，跟上时代的潮流。教师可以通过观看校园微视频上学生发布的短视频了解学生的精神需求，改进自己的教学模式使教学过程更加轻松、愉快。另外，使用校园微视频可以记录某些重要时刻以及学校举办、参加的一些活动。例如，通过校园微视频可以播放教师参加篮球比赛的视频，在学生群体中发动大家为老师加油打气。这种良好的互动机会，还能让学生从另一个角度了解生活中老师的样子，不仅会促进师生间的亲密关系。学校还可以针对校园微视频开设相关的视频制作学习社团、导演班等学习队伍，让学生学习一门专业技能的同时，也挖掘教师的个人优势[3]。
3.3举办校园微视频比赛，调动学生参与积极性
校园微视频的出现，让每个学生都怀揣着当导演、做演员的梦想或欲望。大学生时期正是一个人情感激烈、心理活动丰富以及具有强烈的表现欲和高度的荣誉感等特点。为了普及大学生心理健康知识，提高心理健康关注度。校园微视频比赛调动师生共同参与心理健康教育工作的主动性和积极性，促进大学生对心理调适方法的思考和学习。学校组织开展的校园微视频比赛，不仅能够调动学生的参与积极性，还能够促进学生间的团队意识、集体意识以及合作意识。随着越来越多的高校构建了校园微视频平台，学生的实际操作能力得到了锻炼。在参与校园微视频比赛中，学生们通过参加不同的校园比赛活动，处理问题和解决问题的能力也随之提升。由此可以看出，校园微视频比赛的举办，使学生的心态稳步地走向成熟，受到了良好的思想政治教育。
3.4将校园微视频引入思想教育课堂，引导学生的正确价值观
当今信息技术高速发展，渗透到教育教学领域，在思想政治教育课堂中引入微视频的教学就是典型的代表。微视频以活泼的课堂形式、多样化的语言信息、互动的模式、丰富多彩的画面受到广大师生的喜爱。校园微视频不仅要在学生的课余时间里出现，还应让校园微视频作为教学素材和实际案例引导到思想政治教育课堂中来。让学生课余时间以身边的人和事为例进行微视频拍摄，编辑完成后在课堂上发表出来。师生通过对发表视频内容的赏析对视频展开热烈的讨论。例如，教师可以播放小品“扶不扶”的微视频，让学生们思考，遇到此类事件应该做出怎样的处理，从微视频的案例中帮助大学生在思想政治教育课堂上形成正确的价值观，教会学生对事件的判断和合理的处理方法。课堂上微视频案例的引入，使课堂气氛活跃起来，不再像过去的照本宣科式的无互动教学模式，正好满足了大学生成长阶段的心理需求。
结束语：大学生作为即将步入社会的青年群体，学校在教授给大学生专业技能的同时也要提高大学生的文化素养。只有培养出德才兼备的大学生，才能达成我国未来人才培养计划的目标。随着校园微视频的走红，学生们渐渐接受并喜爱上了用微视频获取信息的方式。因此，学校一定要掌控好校园微视频传达的内容和及时了解学生群体间的反馈，为大学生营造一个健康的思想政治教育平台。
参考文献：
[1]娄志刚.校园微视频在大学生思想政治教育中的价值思考和实践运用[J].黑龙江高教研究，2020，38（01）：134-137.
[2]孙媛.微视频对高校思想政治工作创新的功效探究[J].今传媒，2018，26（12）：34-35.
[3]李禹潞，张磊，李肃霜.法治文化融入高校大学生思想政治教育工作的实践向度[J].黑龙江高教研究，2021，39（02）：131-135.
作者简介：
陈欣欣（1982—），男，汉族，湖南益阳人，本科，硕士研究生，高级政工师，研究方向：思想政治教育。
（湖南工艺美术职业学院，湖南 益阳 413000）