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摘 要:生产实习是预防医学领域人才培养的重要组成部分,尤其是科研能力的培养,本文总结了我系对预防本科生生产带教过程中的经验和不足,对于提高本科生的实习教学质量有一定参考价值。
关键词:生产实习预防医学科研能力
中图分类号:G648 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)08(c)-0224-01
本科生教育是高等院校教育工作的基础,毕业生产实习是本科教育教学过程中的一个重要组成部分,是对整个本科阶段教学质量的全面验收,也是学生将所学知识融会贯通,理论联系实际的一个过程。对于实践性和应用性很强的预防医学专业的本科生,其毕业前的生产实习同样是预防医学领域人才培养的重要组成部分,通过生产实习,学生不仅可以将所学到的理论知识融于实践,以巩固所学的专业理论知识,而且可培养学生各方面能力,包括提高分析问题、解决问题的能力,动手能力、人际交往能力等,尤其是科研能力的培养和提高[1]。
本科生实习带教的要求不仅要使学生在有限的时间内掌握科学知識,还要使学生在能力、身心等各方面得到全面发展,要达到这样的培养目标,就必须依照学生和科室的具体情况,制定相应的培养计划。对来我系实习的预防医学本科生,我们根据带教老师的研究课题及学生的科研兴趣,从中选定适合本科生理解、掌握和能够有所发现和创新的部分,形成一个相对独立的小课题。课题确定后,进一步拟订相应的阶段培养计划。如第一阶段为实习前期准备:包括文献查阅,课题设计及预实验等;第二阶段为课题实施阶段:实验技术的学习,正式实验,数据分析及处理等;第三阶段为实习总结:主要是论文撰写,论文答辩。学生通过科研工作各个环节系统的训炼,不仅学习掌握了相应的实验技术或方法,而且掌握了科研的思路和方法,培养了综合分析、解决问题的能力及实事求是的科学精神。
我系经过对预防医学本科生实习的带教,在如何提高学生的科研能力方面积累了一些经验,现将工作体会总结如下。
1 培养兴趣
培养兴趣是科研能力培养的起始环节。由于预防医学的本科生以前的知识学习为理论学习,科研实践的机会较少,对科研没有一个整体的认识,因此我们首先让学生了解本学科的最新进展、发展方向和存在的问题,对本学科有整体认识的过程中,引起他们的重视和兴趣,激发学生探索创新的热情,并鼓励学生多思考,多提问。同时我系给学生创造良好的科研环境,提高学生对科研的认识和把握,并激发他们的科研灵感,鼓励他们不断创新。
2 选题
目前在本科学习阶段存在的一个相当突出的问题就是很多学生在学习的过程中缺乏问题意识,机械学习课本和老师教学的内容,很少提问。因此,要想让学生得到科研思维的锻炼,就必须强调学生的主体地位,让学生在毕业实习的过程中,对课题、实验进行自主设计;要让学生在尊重科学事实的基础上,又要敢于突破,不墨守成规[2]。在选定课题内容的时候,在给定一个大的研究范围的基础上,首先由带教老师介绍研究方向,让学生对课题的大方向有一个感性的认识;然后由学生查阅国内外文献,了解课题研究大方向的国内外进展,并在查阅文献的过程中,结合自己的理解和比较感兴趣的问题,随时与带教老师提问和讨论,然后就某一点深入查阅文献,与带教老师反复讨论,最终确定研究的课题。我系带教老师在带教过程中,鼓励学生大胆提出问题,对学生在思考过程中迸发的创新意识加以引导,对遇到的问题提供及时的指导和帮助,通过这样的过程,培养和提高学生的创新精神和创新能力。
3 课题实施
在实习中我系强调教师与学生一起开展科研课题研究,通过在具体课题实施中培养学生的基本科研素质和科研能力,观察每位学生的特长和不足,并有针对性的加以鼓励和指导。在预实验中,鼓励学生多发现问题,思考问题产生的原因,并在老师的指导下完善实验设计,为正式实验的开展做准备。由于学生已在预实验中初步掌握了相应的实验技术,相对而言,正式实验开展的一般较为顺利,即使遇到新问题,经过预实验的训练,学生通常能够较好解决。 得到实验结果后,首先鼓励学生自己分析,然后和带教老师一起讨论,并根据实验结果,展望下一步的科研方向。通过这些训练,既提高了学生综合运用知识,分析、解决问题的能力,又培养了学生的科研思维能力,同时提高了实际操作能力。
4 结语
论文撰写和毕业答辩是实习的最后一个环节。我系带教老师首先为学生讲解如何撰写科学论文,强调往届学生论文撰写中常出现的一些问题,然后在学生完成论文后,老师反复指导和修改,尤其对论文实验结果数据的统计分析及论文的讨论部分严格把关,确保论文的逻辑性、科学性。最后经过论文答辩,使学生经历完整的科研活动,得到全面的训练,为今后的科研和工作打下坚实的基础。
另外,我系近两年还组织开展生产实习方面的小讲座,如文献检索, 如何写好综述,如何书写毕业论文及相关软件的应用(Epidate数据库的建立和endnote 软件的使用)等,取得较好效果,在实习学生中的反响很好,学生普遍反应通过这些小讲座,可以使他们在文献查阅、论文撰写等反面事半功倍。
总之,经过带教老师和学生的共同努力,经过生产实习,学生各方面能力均有所提高,但仍存在一些不足之处,如由于生产实习时间短,而且在生产实习阶段,一些学生同时要进行研究生复试准备或/和找工作面试、考试,因此势必会影响部分学生的实习效果,希望今后可以适当增加预防本科生生产实习时间。
参考文献
[1] 高筱萍.预防医学本科生实习教育的管理[J].浙江预防医学,2004,16(3):62.
[2] 张春道.预防医学实习生专业带教的回顾[J].淮海医药,2007,25(3):279～80.
关键词:生产实习预防医学科研能力
中图分类号:G648 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)08(c)-0224-01
本科生教育是高等院校教育工作的基础,毕业生产实习是本科教育教学过程中的一个重要组成部分,是对整个本科阶段教学质量的全面验收,也是学生将所学知识融会贯通,理论联系实际的一个过程。对于实践性和应用性很强的预防医学专业的本科生,其毕业前的生产实习同样是预防医学领域人才培养的重要组成部分,通过生产实习,学生不仅可以将所学到的理论知识融于实践,以巩固所学的专业理论知识,而且可培养学生各方面能力,包括提高分析问题、解决问题的能力,动手能力、人际交往能力等,尤其是科研能力的培养和提高[1]。
本科生实习带教的要求不仅要使学生在有限的时间内掌握科学知識,还要使学生在能力、身心等各方面得到全面发展,要达到这样的培养目标,就必须依照学生和科室的具体情况,制定相应的培养计划。对来我系实习的预防医学本科生,我们根据带教老师的研究课题及学生的科研兴趣,从中选定适合本科生理解、掌握和能够有所发现和创新的部分,形成一个相对独立的小课题。课题确定后,进一步拟订相应的阶段培养计划。如第一阶段为实习前期准备:包括文献查阅,课题设计及预实验等;第二阶段为课题实施阶段:实验技术的学习,正式实验,数据分析及处理等;第三阶段为实习总结:主要是论文撰写,论文答辩。学生通过科研工作各个环节系统的训炼,不仅学习掌握了相应的实验技术或方法,而且掌握了科研的思路和方法,培养了综合分析、解决问题的能力及实事求是的科学精神。
我系经过对预防医学本科生实习的带教,在如何提高学生的科研能力方面积累了一些经验,现将工作体会总结如下。
1 培养兴趣
培养兴趣是科研能力培养的起始环节。由于预防医学的本科生以前的知识学习为理论学习,科研实践的机会较少,对科研没有一个整体的认识,因此我们首先让学生了解本学科的最新进展、发展方向和存在的问题,对本学科有整体认识的过程中,引起他们的重视和兴趣,激发学生探索创新的热情,并鼓励学生多思考,多提问。同时我系给学生创造良好的科研环境,提高学生对科研的认识和把握,并激发他们的科研灵感,鼓励他们不断创新。
2 选题
目前在本科学习阶段存在的一个相当突出的问题就是很多学生在学习的过程中缺乏问题意识,机械学习课本和老师教学的内容,很少提问。因此,要想让学生得到科研思维的锻炼,就必须强调学生的主体地位,让学生在毕业实习的过程中,对课题、实验进行自主设计;要让学生在尊重科学事实的基础上,又要敢于突破,不墨守成规[2]。在选定课题内容的时候,在给定一个大的研究范围的基础上,首先由带教老师介绍研究方向,让学生对课题的大方向有一个感性的认识;然后由学生查阅国内外文献,了解课题研究大方向的国内外进展,并在查阅文献的过程中,结合自己的理解和比较感兴趣的问题,随时与带教老师提问和讨论,然后就某一点深入查阅文献,与带教老师反复讨论,最终确定研究的课题。我系带教老师在带教过程中,鼓励学生大胆提出问题,对学生在思考过程中迸发的创新意识加以引导,对遇到的问题提供及时的指导和帮助,通过这样的过程,培养和提高学生的创新精神和创新能力。
3 课题实施
在实习中我系强调教师与学生一起开展科研课题研究,通过在具体课题实施中培养学生的基本科研素质和科研能力,观察每位学生的特长和不足,并有针对性的加以鼓励和指导。在预实验中,鼓励学生多发现问题,思考问题产生的原因,并在老师的指导下完善实验设计,为正式实验的开展做准备。由于学生已在预实验中初步掌握了相应的实验技术,相对而言,正式实验开展的一般较为顺利,即使遇到新问题,经过预实验的训练,学生通常能够较好解决。 得到实验结果后,首先鼓励学生自己分析,然后和带教老师一起讨论,并根据实验结果,展望下一步的科研方向。通过这些训练,既提高了学生综合运用知识,分析、解决问题的能力,又培养了学生的科研思维能力,同时提高了实际操作能力。
4 结语
论文撰写和毕业答辩是实习的最后一个环节。我系带教老师首先为学生讲解如何撰写科学论文,强调往届学生论文撰写中常出现的一些问题,然后在学生完成论文后,老师反复指导和修改,尤其对论文实验结果数据的统计分析及论文的讨论部分严格把关,确保论文的逻辑性、科学性。最后经过论文答辩,使学生经历完整的科研活动,得到全面的训练,为今后的科研和工作打下坚实的基础。
另外,我系近两年还组织开展生产实习方面的小讲座,如文献检索, 如何写好综述,如何书写毕业论文及相关软件的应用(Epidate数据库的建立和endnote 软件的使用)等,取得较好效果,在实习学生中的反响很好,学生普遍反应通过这些小讲座,可以使他们在文献查阅、论文撰写等反面事半功倍。
总之,经过带教老师和学生的共同努力,经过生产实习,学生各方面能力均有所提高,但仍存在一些不足之处,如由于生产实习时间短,而且在生产实习阶段,一些学生同时要进行研究生复试准备或/和找工作面试、考试,因此势必会影响部分学生的实习效果,希望今后可以适当增加预防本科生生产实习时间。
参考文献
[1] 高筱萍.预防医学本科生实习教育的管理[J].浙江预防医学,2004,16(3):62.
[2] 张春道.预防医学实习生专业带教的回顾[J].淮海医药,2007,25(3):279～80.