论文部分内容阅读
一、学生核心素养的概念
核心素养指的是学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀,更加注重自主发展、合作参与、创新实践。
二、核心素养与英语学科相结合的学习活动创新设计
(一)传统教育背景下学生的英语学习活动
傳统的英语教学局限于词句的读写,重复练习,完全忽视了学生的个性意识、个性特点和个性需要。孩子们没有合作意识。英语是语言,是人类最重要的交际工具,是人们进行沟通交流的主要表达方式。学习英语不是单纯的读课文,背课文,写单词,而是要赋予其社会性,用来沟通交流。
(二)核心素养指导英语学科深化改革
1.核心素养指导英语教学走向合理、有意义的方向
英语学科的核心素养包括:语言能力、学习能力、思维品质和文化品格。
2016年5月3日我有幸听到了中国教育科学研究院的龚亚夫教授的一次讲座,龚教授提到英语是具有其工具性的,不应以语言知识为目标,而以能力为target;能运用语言交流的能力,学怎么做人。要改变传统教育方式,发展学生核心素养,就要深化课程改革,培养学生的必备品格和关键能力。人格决定思维方式,尽量不去培养精致的利己主义者。
2.教师在每天的教学中该如何做
英语教学要尽量做到真实性的交际,应把学生的兴趣、态度和行为方式考虑进去,与他们所熟悉的文化环境和他们所关心的事物联系起来。让英语课堂与育人联系起来,不仅教给学生文化知识,奠定孩子们的文化基础,还要教会学生学会学习,健康生活。教文化知识相信每一位老师都很容易做到,毕竟我们中国的学生总是在考试,月考、期中、期末、竞赛等。老师们也是倾注了几乎全部的精力来提高学生的成绩。教育专家似乎都发现了这个问题,我们努力改变,现在的教材也改编的贴近生活,富于生活化、真实性。本学期开学初,英语教材的编者给教师们做了一次教材的介绍,编者怎么编、有什么目的?大家沟通好,少走弯路,让孩子们真实感受到学习英语的快乐,体验英语氛围下各种节日的欢乐,爱上英语学习。孩子们感受到学习英语的幸福,感受到上学的幸福,和同学之间建立友好的关系。班集体是个小小的社会,有班长、副班长、军体委、各科课代表、小组长、值日等,孩子们都很积极的参与活动,承担这个小小社会的责任。这些都融入了学生学习生活的点点滴滴,与学生核心素养息息相关。作为英语教师,不仅要处理好教学内容与学生实际生活经验的关系,还要关注到学生的个体差异,培养学生的综合发展,爱学生,切忌唯分数是图。
(三)核心素养指向小学生英语学习活动的创新思维
党的十八大以来,习近平总书记把创新摆在国家发展全局的核心位置,高度重视科技创新。他指出,“科学技术越来越成为推动经济社会发展的主要力量,创新驱动是大势所趋”。作为一线教师,我们应紧紧抓住习主席提出的创新指示,让教育成为创新的牵动力。尤其是作为一名小学教师,我们的工作伟大而重要,我们是学生的启蒙教师,我们要将学生引领到死背硬记还是思维活跃富于创新的路上呢?当然是思维活跃,富于创新。这些年,我也一直在探索,在思考,学生的思维本是无束缚的,所以他们常常会给我们惊喜,比如,手工、画画、英语话剧歌谣等。我们教师千万不要扼杀孩子们天真烂漫的想象力,我们应该鼓励他们,表扬他们的天马行空的想象与思维。比如,曾经在一次英语课上,我们讲到了mouse,有几个淘气的孩子就窃窃私语mouse.当时我还没有明白过来,觉得他们是在捣乱,没有认真听讲,走到他们中间一了解,原来他们在说three mice.哦!好吧!给他们说的机会。于是,我们停下来,创编了three mice的各种版本的故事,精彩的还真不少。黑猫警长、孙悟空、外星老鼠等都来了。哈哈!孩子们的世界就是五彩斑斓。虽然有些故事看似有点荒诞,但是这何尝不是孩子们的童话世界,孩子们的创新思维呢?不按套路出牌,不墨守成规,大胆想象,勇于表达,乐享其中!我们应该容许这样的快乐童年,容许这样的天马行空,容许这样不按套路出牌的思维活动。
全国政协十二届三次会议新闻中心记者会上俞敏洪说过万众创新这件事情,我觉得首先应该从教育上做,因为创新的前提是人的独立思考能力,是一个人想象力的发展、一个人创造力的提升。我教的是三年级的学生,小学生思维活跃且令成年人想象不到。有一天,一个学生说:“老师,您看!”我一看,哇!一张漂亮的圣诞节英语手抄报。上面画了精美的Christmas tree,还写了英文祝福,我很高兴,把他的这份作品给其他孩子看了看。第二天很多孩子都做了,他们自己画,自己找英文抄写。有的是从家长手机上摘抄的圣诞内容,有的是从课本上抄的有关圣诞节的课文;有的是从电脑上百度的圣诞英文歌曲,等。这份小小的手抄报融合了孩子们的美术功底、艺术气息、英语书写、西方圣诞文化等诸多元素。分享阅读英语手抄报成了孩子们的乐趣。这个不是作业,孩子们自己发挥,自愿参与。这简单的一件事,却给孩子们带来了自信和收获。这不正是核心素养所提倡的人文情怀、审美意识、乐学善学、信息意识、问题解决、技术运用嘛!(电脑、手机搜信息)
孩子们的潜力是无限的,就看教师能给学生怎样的引导,能给他们创造多大的舞台。
核心素养是近些年的热词,是教育界前卫的指导思想。在其宏观指导下,英语教师们也特别的关注培养学生创新思维,保护学生的想象力。现在的我们都生活在社会主义这个温暖的大家庭中,教育者和受教育者都是幸福的。在共产党的领导下,我们与时俱进,接受新的知识和积极的思想,努力前进,共同探索,共同进步。
核心素养指的是学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀,更加注重自主发展、合作参与、创新实践。
二、核心素养与英语学科相结合的学习活动创新设计
(一)传统教育背景下学生的英语学习活动
傳统的英语教学局限于词句的读写,重复练习,完全忽视了学生的个性意识、个性特点和个性需要。孩子们没有合作意识。英语是语言,是人类最重要的交际工具,是人们进行沟通交流的主要表达方式。学习英语不是单纯的读课文,背课文,写单词,而是要赋予其社会性,用来沟通交流。
(二)核心素养指导英语学科深化改革
1.核心素养指导英语教学走向合理、有意义的方向
英语学科的核心素养包括:语言能力、学习能力、思维品质和文化品格。
2016年5月3日我有幸听到了中国教育科学研究院的龚亚夫教授的一次讲座,龚教授提到英语是具有其工具性的,不应以语言知识为目标,而以能力为target;能运用语言交流的能力,学怎么做人。要改变传统教育方式,发展学生核心素养,就要深化课程改革,培养学生的必备品格和关键能力。人格决定思维方式,尽量不去培养精致的利己主义者。
2.教师在每天的教学中该如何做
英语教学要尽量做到真实性的交际,应把学生的兴趣、态度和行为方式考虑进去,与他们所熟悉的文化环境和他们所关心的事物联系起来。让英语课堂与育人联系起来,不仅教给学生文化知识,奠定孩子们的文化基础,还要教会学生学会学习,健康生活。教文化知识相信每一位老师都很容易做到,毕竟我们中国的学生总是在考试,月考、期中、期末、竞赛等。老师们也是倾注了几乎全部的精力来提高学生的成绩。教育专家似乎都发现了这个问题,我们努力改变,现在的教材也改编的贴近生活,富于生活化、真实性。本学期开学初,英语教材的编者给教师们做了一次教材的介绍,编者怎么编、有什么目的?大家沟通好,少走弯路,让孩子们真实感受到学习英语的快乐,体验英语氛围下各种节日的欢乐,爱上英语学习。孩子们感受到学习英语的幸福,感受到上学的幸福,和同学之间建立友好的关系。班集体是个小小的社会,有班长、副班长、军体委、各科课代表、小组长、值日等,孩子们都很积极的参与活动,承担这个小小社会的责任。这些都融入了学生学习生活的点点滴滴,与学生核心素养息息相关。作为英语教师,不仅要处理好教学内容与学生实际生活经验的关系,还要关注到学生的个体差异,培养学生的综合发展,爱学生,切忌唯分数是图。
(三)核心素养指向小学生英语学习活动的创新思维
党的十八大以来,习近平总书记把创新摆在国家发展全局的核心位置,高度重视科技创新。他指出,“科学技术越来越成为推动经济社会发展的主要力量,创新驱动是大势所趋”。作为一线教师,我们应紧紧抓住习主席提出的创新指示,让教育成为创新的牵动力。尤其是作为一名小学教师,我们的工作伟大而重要,我们是学生的启蒙教师,我们要将学生引领到死背硬记还是思维活跃富于创新的路上呢?当然是思维活跃,富于创新。这些年,我也一直在探索,在思考,学生的思维本是无束缚的,所以他们常常会给我们惊喜,比如,手工、画画、英语话剧歌谣等。我们教师千万不要扼杀孩子们天真烂漫的想象力,我们应该鼓励他们,表扬他们的天马行空的想象与思维。比如,曾经在一次英语课上,我们讲到了mouse,有几个淘气的孩子就窃窃私语mouse.当时我还没有明白过来,觉得他们是在捣乱,没有认真听讲,走到他们中间一了解,原来他们在说three mice.哦!好吧!给他们说的机会。于是,我们停下来,创编了three mice的各种版本的故事,精彩的还真不少。黑猫警长、孙悟空、外星老鼠等都来了。哈哈!孩子们的世界就是五彩斑斓。虽然有些故事看似有点荒诞,但是这何尝不是孩子们的童话世界,孩子们的创新思维呢?不按套路出牌,不墨守成规,大胆想象,勇于表达,乐享其中!我们应该容许这样的快乐童年,容许这样的天马行空,容许这样不按套路出牌的思维活动。
全国政协十二届三次会议新闻中心记者会上俞敏洪说过万众创新这件事情,我觉得首先应该从教育上做,因为创新的前提是人的独立思考能力,是一个人想象力的发展、一个人创造力的提升。我教的是三年级的学生,小学生思维活跃且令成年人想象不到。有一天,一个学生说:“老师,您看!”我一看,哇!一张漂亮的圣诞节英语手抄报。上面画了精美的Christmas tree,还写了英文祝福,我很高兴,把他的这份作品给其他孩子看了看。第二天很多孩子都做了,他们自己画,自己找英文抄写。有的是从家长手机上摘抄的圣诞内容,有的是从课本上抄的有关圣诞节的课文;有的是从电脑上百度的圣诞英文歌曲,等。这份小小的手抄报融合了孩子们的美术功底、艺术气息、英语书写、西方圣诞文化等诸多元素。分享阅读英语手抄报成了孩子们的乐趣。这个不是作业,孩子们自己发挥,自愿参与。这简单的一件事,却给孩子们带来了自信和收获。这不正是核心素养所提倡的人文情怀、审美意识、乐学善学、信息意识、问题解决、技术运用嘛!(电脑、手机搜信息)
孩子们的潜力是无限的,就看教师能给学生怎样的引导,能给他们创造多大的舞台。
核心素养是近些年的热词,是教育界前卫的指导思想。在其宏观指导下,英语教师们也特别的关注培养学生创新思维,保护学生的想象力。现在的我们都生活在社会主义这个温暖的大家庭中,教育者和受教育者都是幸福的。在共产党的领导下,我们与时俱进,接受新的知识和积极的思想,努力前进,共同探索,共同进步。