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摘 要：小学语文教学与中国传统文化之间有着千丝万缕的联系，随着新课程改革的不断推进，现代教育理论下，格外重视传统文化在语文教学中的渗透，通过中国优秀传统文化的教学，一方面能够提高学生的文化认知，另一方面能够加强学生的欣赏能力，基于此，本文对小学语文教学过程中渗透中华优秀传统文化的有关策略进行研究。
关键词：小学语文教学;中华传统文化;教育;渗透
小学语文教学过程中渗透优秀的传统文化，可以促进学生文化事业的开阔，还能够培养他们的综合素质，教师在语文教学过程中，要将中华优秀传统文化融入课堂教学，使学生能够在学习过程中积累丰厚的文化底蕴，实现语文核心素养的进一步发展。
一、中华优秀传统文化在小学语文教学中的重要性
小学语文教学中渗透中华优秀传统文化与提升学生的语文核心素养之间有着息息相关的关系，从某种程度上来说，学生语文核心素养的提升往往需要优秀的传统文化为动力，作为文化中的重要组成部分，中华民族的优秀传统文化一方面能够使学生更好的对其进行传承与理解，另一方面可以提高学生的思维能力，审美能力以及语言表达能力。简而言之，中华优秀传统文化在小学语文教学过程中有着不可或缺的作用。
支持社会主义核心价值观贯彻落实的重要时期，关于小学生的教学工作，更应该落到实处，悠久的中华历史蕴藏着丰富的传统文化和道德理念，这些宝贵的思想与观念，不但能够为学生的个人发展提供助力，更重要的是对和谐社会的构建有着不可忽视的作用，因此教师可以在语文教学中渗透中华优秀传统文化，来向学生传递积极正确的价值观，进而帮助学生养成积极向上的人格。
二、在小学语文教学中渗透中华优秀传统文化的策略
2.1韵语识字
韵语识字在小学语文教学中是一种渗透中华优秀传统文化的有效策略，这种教学方法简单易学，与儿童的认知规律相适应，可以帮助学生更快速的了解汉字，使学生能够尽早的独立完成阅读。教师需要将汉字进行编制，通过符合韵律的韵文形式呈现出来，这样学生在记忆上就会更加轻松。例如，众所周知的《三字经》《千字文》《百家姓》都是发挥了韵语识字的效能。
2.2借助诵读培养学生的传统文化素养
为了对学生的传统文化素养进行培养，教师要尽可能的帮助学生接触经典作品，而在接触经典作品的过程中，诵读是一种非常有效的途径，常诵读经典可以强化学生的文化素养。由于小学生的能力有限，很多时候对于经典的理解力不够，因此难免出现死记硬背的现象，为了避免这一问题的发生，教师可以借鉴一些萌学教材，从而实现对学生的启蒙引导，或者结合生活实际，鼓励学生进行诵读，这样学生不但能够更好的记忆，同时对于经典的感悟也会更深刻。
2.3在课文教学中融入中华优秀传统文化
若想在小學语文教学中有效地渗透中华优秀传统文化，教师的教学方式是至关重要的，“如何教”“教什么”是需要教师认真研究及探讨的课题。教学的内容既不能过于脱离教学纲要，还要能够引起小学生的兴趣。这需要小学语文教师深刻研究教材与传统文化，选择优质的传统文化教学内容融入到语文教学中。同时还需要语文教师通过灵活的教学方式激发学生的兴趣，使学生能够自主探究传统文化。
例如，《元日》的教学。这首古诗主要描绘了春节的习俗及春节当天的热闹的情景。春节是我国的重要节日，小学生对这一节日十分熟悉，且都具备亲身经历，因此更容易点燃小学生的兴趣。而教师对这一诗词的讲解也不能过于表面，教师可先为学生讲解诗词题目的意义，“元”为“第一”之意，代表着春节为每年的第一天。之后带领学生理解诗词内容，在讲解过程中引导学生发表对春节的认识，并适当融入春节的起源，春节所包含的传统文化及传统习俗，进行古今春节习俗的对比，从而引领学生深入探讨春节文化，加深小学生对春节文化的理解。
2.4开展主题活动，体验活动中的传统文化
在学生有一定基础后，教师可组织学生开展以传统文化为主题的班级活动，以更加生动的方式带领学生感受传统文化。例如，《古诗三首》一课教学结束后，可结合以往学习的古诗词，组织学生参加诗歌朗诵、诗歌书法比赛等活动。在活动中，教师可配合学生朗诵或书写的古诗词播放古典音乐，同时可让学生穿上古典服饰，如汉服、旗袍、唐装等，使学生更加真切的氛围中感受传统文化的魅力。小学生也能够更加了解我国的历史与传统服饰、音乐、书法等，既能培养小学生对书法、古典音乐的兴趣，同时还能提高其鉴赏审美能力。
2.5结合生活实际，渗透传统文化
中华优秀传统文化深度的融入于人们的日常生活中，因此在语文教学中渗透传统文化可以结合实际生活，采用小学生更熟悉、更亲切的素材宣扬中华优秀传统文化。如此不仅能够使小学生更加深刻的理解文化的内涵，同时还能引领小学生在生活中探索传统文化。例如，当学习与传统节日有关的课文时，教师可让学生提前收集有关节日的起源、传统庆祝方式及意义，让学生以日记、作文等方式讲述自身对节日的理解与感受，如此更加能够加深学生的体验与领悟，在以后节日那天能够更加透彻地理解传统节日的意义。
总结
文化传承是一个民族繁荣复兴的基础与核心，中华文化源远流长，如很多优秀传统文化是需要一代代人不断传承下去的。而文化的传承应从小做起，在小学阶段就应培养学生的核心素养，将中华传统文化融入到小学教学中，提升小学生传统文化素养。而作为与中华传统文化最紧密的学科，在小学语文教学中，用有效地渗透中华传统文化，带领小学生领略传统文化的魅力，让小学生深刻理解传统文化的内涵及意义，使传统文化在小学升心中扎根。
参考文献
[1]马玉珍.浅谈中华优秀传统文化在小学语文教学中的渗透[J].新课程研究，2020（08）：67-68.
[2]李强.浅谈如何在小学语文教学中渗透中华优秀传统文化[J].科教文汇（下旬刊），2020（04）：154-155.
[3]甘永艳.浅议中华优秀传统文化在小学语文教学中的渗透[J].新课程研究，2019（10）：98-99.
关键词：小学语文教学;中华传统文化;教育;渗透
小学语文教学过程中渗透优秀的传统文化，可以促进学生文化事业的开阔，还能够培养他们的综合素质，教师在语文教学过程中，要将中华优秀传统文化融入课堂教学，使学生能够在学习过程中积累丰厚的文化底蕴，实现语文核心素养的进一步发展。
一、中华优秀传统文化在小学语文教学中的重要性
小学语文教学中渗透中华优秀传统文化与提升学生的语文核心素养之间有着息息相关的关系，从某种程度上来说，学生语文核心素养的提升往往需要优秀的传统文化为动力，作为文化中的重要组成部分，中华民族的优秀传统文化一方面能够使学生更好的对其进行传承与理解，另一方面可以提高学生的思维能力，审美能力以及语言表达能力。简而言之，中华优秀传统文化在小学语文教学过程中有着不可或缺的作用。
支持社会主义核心价值观贯彻落实的重要时期，关于小学生的教学工作，更应该落到实处，悠久的中华历史蕴藏着丰富的传统文化和道德理念，这些宝贵的思想与观念，不但能够为学生的个人发展提供助力，更重要的是对和谐社会的构建有着不可忽视的作用，因此教师可以在语文教学中渗透中华优秀传统文化，来向学生传递积极正确的价值观，进而帮助学生养成积极向上的人格。
二、在小学语文教学中渗透中华优秀传统文化的策略
2.1韵语识字
韵语识字在小学语文教学中是一种渗透中华优秀传统文化的有效策略，这种教学方法简单易学，与儿童的认知规律相适应，可以帮助学生更快速的了解汉字，使学生能够尽早的独立完成阅读。教师需要将汉字进行编制，通过符合韵律的韵文形式呈现出来，这样学生在记忆上就会更加轻松。例如，众所周知的《三字经》《千字文》《百家姓》都是发挥了韵语识字的效能。
2.2借助诵读培养学生的传统文化素养
为了对学生的传统文化素养进行培养，教师要尽可能的帮助学生接触经典作品，而在接触经典作品的过程中，诵读是一种非常有效的途径，常诵读经典可以强化学生的文化素养。由于小学生的能力有限，很多时候对于经典的理解力不够，因此难免出现死记硬背的现象，为了避免这一问题的发生，教师可以借鉴一些萌学教材，从而实现对学生的启蒙引导，或者结合生活实际，鼓励学生进行诵读，这样学生不但能够更好的记忆，同时对于经典的感悟也会更深刻。
2.3在课文教学中融入中华优秀传统文化
若想在小學语文教学中有效地渗透中华优秀传统文化，教师的教学方式是至关重要的，“如何教”“教什么”是需要教师认真研究及探讨的课题。教学的内容既不能过于脱离教学纲要，还要能够引起小学生的兴趣。这需要小学语文教师深刻研究教材与传统文化，选择优质的传统文化教学内容融入到语文教学中。同时还需要语文教师通过灵活的教学方式激发学生的兴趣，使学生能够自主探究传统文化。
例如，《元日》的教学。这首古诗主要描绘了春节的习俗及春节当天的热闹的情景。春节是我国的重要节日，小学生对这一节日十分熟悉，且都具备亲身经历，因此更容易点燃小学生的兴趣。而教师对这一诗词的讲解也不能过于表面，教师可先为学生讲解诗词题目的意义，“元”为“第一”之意，代表着春节为每年的第一天。之后带领学生理解诗词内容，在讲解过程中引导学生发表对春节的认识，并适当融入春节的起源，春节所包含的传统文化及传统习俗，进行古今春节习俗的对比，从而引领学生深入探讨春节文化，加深小学生对春节文化的理解。
2.4开展主题活动，体验活动中的传统文化
在学生有一定基础后，教师可组织学生开展以传统文化为主题的班级活动，以更加生动的方式带领学生感受传统文化。例如，《古诗三首》一课教学结束后，可结合以往学习的古诗词，组织学生参加诗歌朗诵、诗歌书法比赛等活动。在活动中，教师可配合学生朗诵或书写的古诗词播放古典音乐，同时可让学生穿上古典服饰，如汉服、旗袍、唐装等，使学生更加真切的氛围中感受传统文化的魅力。小学生也能够更加了解我国的历史与传统服饰、音乐、书法等，既能培养小学生对书法、古典音乐的兴趣，同时还能提高其鉴赏审美能力。
2.5结合生活实际，渗透传统文化
中华优秀传统文化深度的融入于人们的日常生活中，因此在语文教学中渗透传统文化可以结合实际生活，采用小学生更熟悉、更亲切的素材宣扬中华优秀传统文化。如此不仅能够使小学生更加深刻的理解文化的内涵，同时还能引领小学生在生活中探索传统文化。例如，当学习与传统节日有关的课文时，教师可让学生提前收集有关节日的起源、传统庆祝方式及意义，让学生以日记、作文等方式讲述自身对节日的理解与感受，如此更加能够加深学生的体验与领悟，在以后节日那天能够更加透彻地理解传统节日的意义。
总结
文化传承是一个民族繁荣复兴的基础与核心，中华文化源远流长，如很多优秀传统文化是需要一代代人不断传承下去的。而文化的传承应从小做起，在小学阶段就应培养学生的核心素养，将中华传统文化融入到小学教学中，提升小学生传统文化素养。而作为与中华传统文化最紧密的学科，在小学语文教学中，用有效地渗透中华传统文化，带领小学生领略传统文化的魅力，让小学生深刻理解传统文化的内涵及意义，使传统文化在小学升心中扎根。
参考文献
[1]马玉珍.浅谈中华优秀传统文化在小学语文教学中的渗透[J].新课程研究，2020（08）：67-68.
[2]李强.浅谈如何在小学语文教学中渗透中华优秀传统文化[J].科教文汇（下旬刊），2020（04）：154-155.
[3]甘永艳.浅议中华优秀传统文化在小学语文教学中的渗透[J].新课程研究，2019（10）：98-99.