学生的体育成绩是学校体育工作的具体表现，它反映了学生锻炼、竞赛、训练及课堂学习的综合效果，是学校体育评价的重要内容。对学生进行评价的主体是体育教师。教师如何制定科学的评价体系对学生进行科学的评价，避免以前以测试成绩好坏为评价的“一刀切”？只有科学的进行评价，学生学习的兴趣才不会受到打击，才能充分调动学习的积极性。
　　
　　一、课堂表现的即时评价
　　
　　每一节课每个学生的表现都不一样，教师对表现不一的学生要立即做出相应的评价。这时的评价要以正确评价、鼓励为主，对不同的学生可以采用表扬性、鼓励性、引导性、启发性等不同的评价。只有对学生做出相应的评价，让学生了解自己的成绩和自身的不足，了解自己的行为是否符合课堂行为要求，才能让学生明白上课应该做什么，不应该做什么。好的学生由于得到教师的表扬会继续努力，积极练习。教师对有不良行为的学生进行引导，让其改变自己的不良行为而向好的方向发展。因此在每学期上课前，对每一个学生建立上课过程的记录档案，这个档案必须要有学生在上课时各个方面的记录，然后把学生的上课表现一一记录下来作为以后评价的依据。
　　1.适时适度的原则
　　即时评价是抓住一个时机，及时准确地对学生的表现做出相应的评价，让学生了解教师对自己的评价，了解当时自己的行为是否正确，了解教师将自己的行为记入课堂档案的情况。
　　2.全面评价的原则
　　教师不仅要表扬学生，帮助他们发挥自身的优势，也要实事求是的对不足或错误进行批评，让学生了解自身的不足，使他们对自己有个全面的认识，促进他们更好发展。
　　3.因人而异的原则
　　对学生要有全面的了解，知道他们的个性特征，根据学生的个性特征进行评价。评价时还要注意场合，因为有些学生特别内向，对这些学生的批评教育不要当众评价，给他们留“面子”，利用课余时间与他们交流，并开导和鼓励他们，激发其树立自信心，从而形成开朗的性格。
　　
　　二、学生体育课成绩的评价
　　
　　学生体育课成绩的评价可以从两方面进行评价。一方面根据学生上课表现的记录档案来评价学生的体育课成绩，另一方面从学生练习效果的提升幅度、进步的快慢来评价学生体育课成绩。学生体育课成绩的评价主要从体育课出勤率及课堂表现、体育基础知识、运动素质与运动能力及运动技能技巧等方面情况对学生的体育课成绩进行总的评价，学生体育课成绩的评价指标体系见下表。
　　学生体育课成绩的评价指标体系
　　
　　
　　三、对体育成绩的综合评价
　　
　　体育成绩的综合评价是对学生体育的总体评价，不仅仅包含对学生体育课的评价，还要对学生的体能素质、运动技能、运动参与程度、解决问题的能力、创新能力、实践或动手能力、心理素质、体育学习情绪等进行综合素质的评定。其评价的指标体系见下表：
　　学生体育成绩的综合评价指标体系
　　
　　总之，制定的评价指标体系既要科学，又要合理；要客观，做到一分为二，使他们能够看到自己的优点和潜能而受到鼓励，同时又能看到自身的不足，明确自己的学习和改进方向，加强自身的练习，确立更好的目标和信心。只有这样，才能把学生学习的积极性调动起来，让他们认识到自己是学习的主人，认识到体育对自身健康的重要性，在头脑中逐渐形成终身体育的观念。