论文部分内容阅读
摘要：中职院校计算机网络工程教学的主要目的，是要为社会培养专业性高素质的人才。但如今的中职计算机网络工程教学，却逐渐偏离了这一教学目的。这也导致了教学困难。所以若想提高教学效率，就必须改变教学模式，对此笔者根据自身经验，对如何进行中职计算机网络工程教学展开了相关探讨
关键词：计算机网络工程;中职院校;教学模式;策略探讨
中职计算机网络工程专业设立的主要目的是为了适应当前社会的发展，为社会培养高素质，高能力专业化的人才。从当前的中职计算机网络工程教学情况，生源质量不断下降，由于科技更新换代较快，导致老师和学生无法在短时间内适应这种速度，导致教学效率低下，为尽快改变这一现象，作为老师应该在最短的时间里找到教学找突破口，才能解决教学难题，对此笔者提出了以下几种解决方案，希望可以为大家提供参考。
一、突破教材局限
实践基础由理论基础决定，中职院校的学生对相关的理论概念缺乏认识，对有关计算机网络方面的一些理论知识的理解存在较大的难度，这就与计算机网络工程这门课程理论不易理解的特点形成了难题。如何解决这个难题？教师可以根据学生的学习情况适当进行课外的拓展，适当突破教材局限，同时将理论知识进行直白简单化的讲解，降低学生理解难度。比如将 OSI 参考模型的内容简单化讲述，同时对 TCP/IP 的内容相应的课外拓展。通过这种方式，不仅拓展了学生的知识面同时增强了中职生的学习信心，提高他们对学习内容的相关兴趣，为提高教学效率打下了基础。此外因为中职院校以培养学生实践能力为主要目的，所以在计算机网络工程教学过程中，老师还应该以锻炼学生实践能力为主要教学任务比如，在教学太网交换原理和组网方法这一内容时，既要讲解非屏蔽双绞线的直通线和交叉线的制作方法及应用环境，也要辅之以网络故障检测方法的理论讲解，使学生懂得从软硬件两个方面对各种故障原因进行查找。使学生能够系统地掌握 IP 地址子网掩码、网络协议的添加和属性设置，网络共享属性的设置，动态分配IP地址的使用，互联网的使用，以及相应的网络原理同时锻炼学生网络应用能力
二、 实行创新教学
以往的计算机网络工程教学，师生互动不够，逐渐忽略了学生的感受，多以教为主，因而导致学生学习兴趣不高为解决这一问题，相关老师必须加强教学实践，以满足学生的需求为主要目的，其中的关键是要加强计算机网络实验室的建设和教学。计算机网络实验室建设要求规模能够容纳一个班级数十人的学习空间，在空间上划分为若干个区域，供相应的小组开展实验;每一个小组的计算机通过路由器或连接成相应的独立网络同时分别配备相应的硬件设施，同时还要包括网络软件包这些相对独立的局域网又通过交换机互联，通过光钎接口将计算机网络教室与相应的互联网进行联通。使计算机网络实验室得到充分的使用除此之外老师还应该适当的开展网络互连类实验、服务器设置类实验、网络综合布线类似验、网页制作和网站建设类实验等等，让学生在掌握了相关理论知识的同时，运用相关知识进行实际操作，提高学生实践能力。
三、完善教学方法
由于学生的学习能力各有不同，所以如果一视同仁，反而会事倍功半，所以老师应该对教学方法加以改进，最有效的方式便是进行分层教学。根据学生的学习能力，掌握的基础知识进行划分;同时针对不同学生制定不同的教学目标，改善教学内容，对学生实行因材施教，将理论知识和实践内容相结合，一般根据学生的学习能力，可以分为三个层次，并对相应层次的学生分别提出不同的学习目标，采取不同的教学方法，进而使基础较差的学生能够获得扎实的基础、是基础一般的学生能够突破瓶颈、基础较好的学生能够开阔自己的思路。同时在教学内容上也可以分为多个层次，比如对于基礎较差的学生，老师可以首先学生从整体上对计算机局域网等相关概念有一个较清楚的了解。对于基础一般的学生，老师在教学过程中，可以的校园网为模型，向学生讲述解决局域网与互联网连接及其他计算机难题的操作步骤。对于基础好的学生老师可以帮助学生完善企业网为模型，了解企业管理模式，从而知道如何进行网络安全的维护。通过这种分层教学的你模式，让学生在日常的计算机网络的学习过程中由浅入深，提高学习效率。
四、改进考核制度
以往的教学考核模式过于单一，而且这种考核模式偏向理论而忽略了学生对计算机实践操作的需求，因为不能满足学生的需求，这便在一定程度上造成了学习困难。中职计算机网络工程的教学考核，应该以体现学生实际操作能力为主要目的，不断完善考核模式，精进考核内容。
同时老师还可以将平时的教学采取评分制，可以采用百分制模式，日常教学占总成绩的百分之五十，课前预习效果，实际操作过程，以及相应的问题处理，问题应答情况分别占不同的比例。从而对每一个课程项目都采用这种综合评定的方式。通过这种方式监督学生课前预习情况，对于迟到早退现象应予以扣分，对于课堂纪律以及课堂气氛，也应该在考核范围之内，在教学过程，相应指导教师可以在教室巡视，发现有不良表现的学生可以先做提醒，如果没有效果就在点名册上进行记录。在教学完成后，相关的指导教师还应该检查学生的相关任务完成情况。并予以签字确认，并嘱咐学生梳理相应的知识重点，在下节课开始之前，老师予以查看，对相应的任务完成情况进行评定，评定考核要包括实际操作，图表绘制，遇到问题等。针对学生完成的相关情况，对学生在学习过程中的态度，及具体操作，以及出现的相应问题进行合理客观的评价，使学生了解自身的不足。同时在考核过程中，老师还应该对学生的计算机操作理论进行考核，要包括硬件原理，操作思路，以及相应的操作步骤，注意事项，以及相关程序的使用。同时考核还要采用实践与理论相结合的形式，在进行相关实验操作时，老师可以选取其中的一两个重点操作步骤，让学生具体操作，掌握学生的实验基础。
综上所述，若想提高中职计算机网络工程教学效率，首先需要老师，不拘泥于教材，敢于突破教材局限，适当进行知识拓展;同时老师实行创新教学，改变教育理念，注意凸显学生地位;其次还要不断改进与完善教学方法，可以适当采取分层教学;最后，为巩固学生的学习效果，老师可以适当改进考核制度，准确把握学生的学习情况，提高学习效率。
参考文献：
[1] 吴康君.中职计算机网络课程教学管见[J].青海教育，2012（7）.
[2] 吴鸣.中职计算机网络教学分析[J].网络安全技术与应用， 2013（10）.
[3] 魏昕， 王相伟. 中职计算机网络教学方法谈 [J]. 电子世界， 2013（2）.
关键词：计算机网络工程;中职院校;教学模式;策略探讨
中职计算机网络工程专业设立的主要目的是为了适应当前社会的发展，为社会培养高素质，高能力专业化的人才。从当前的中职计算机网络工程教学情况，生源质量不断下降，由于科技更新换代较快，导致老师和学生无法在短时间内适应这种速度，导致教学效率低下，为尽快改变这一现象，作为老师应该在最短的时间里找到教学找突破口，才能解决教学难题，对此笔者提出了以下几种解决方案，希望可以为大家提供参考。
一、突破教材局限
实践基础由理论基础决定，中职院校的学生对相关的理论概念缺乏认识，对有关计算机网络方面的一些理论知识的理解存在较大的难度，这就与计算机网络工程这门课程理论不易理解的特点形成了难题。如何解决这个难题？教师可以根据学生的学习情况适当进行课外的拓展，适当突破教材局限，同时将理论知识进行直白简单化的讲解，降低学生理解难度。比如将 OSI 参考模型的内容简单化讲述，同时对 TCP/IP 的内容相应的课外拓展。通过这种方式，不仅拓展了学生的知识面同时增强了中职生的学习信心，提高他们对学习内容的相关兴趣，为提高教学效率打下了基础。此外因为中职院校以培养学生实践能力为主要目的，所以在计算机网络工程教学过程中，老师还应该以锻炼学生实践能力为主要教学任务比如，在教学太网交换原理和组网方法这一内容时，既要讲解非屏蔽双绞线的直通线和交叉线的制作方法及应用环境，也要辅之以网络故障检测方法的理论讲解，使学生懂得从软硬件两个方面对各种故障原因进行查找。使学生能够系统地掌握 IP 地址子网掩码、网络协议的添加和属性设置，网络共享属性的设置，动态分配IP地址的使用，互联网的使用，以及相应的网络原理同时锻炼学生网络应用能力
二、 实行创新教学
以往的计算机网络工程教学，师生互动不够，逐渐忽略了学生的感受，多以教为主，因而导致学生学习兴趣不高为解决这一问题，相关老师必须加强教学实践，以满足学生的需求为主要目的，其中的关键是要加强计算机网络实验室的建设和教学。计算机网络实验室建设要求规模能够容纳一个班级数十人的学习空间，在空间上划分为若干个区域，供相应的小组开展实验;每一个小组的计算机通过路由器或连接成相应的独立网络同时分别配备相应的硬件设施，同时还要包括网络软件包这些相对独立的局域网又通过交换机互联，通过光钎接口将计算机网络教室与相应的互联网进行联通。使计算机网络实验室得到充分的使用除此之外老师还应该适当的开展网络互连类实验、服务器设置类实验、网络综合布线类似验、网页制作和网站建设类实验等等，让学生在掌握了相关理论知识的同时，运用相关知识进行实际操作，提高学生实践能力。
三、完善教学方法
由于学生的学习能力各有不同，所以如果一视同仁，反而会事倍功半，所以老师应该对教学方法加以改进，最有效的方式便是进行分层教学。根据学生的学习能力，掌握的基础知识进行划分;同时针对不同学生制定不同的教学目标，改善教学内容，对学生实行因材施教，将理论知识和实践内容相结合，一般根据学生的学习能力，可以分为三个层次，并对相应层次的学生分别提出不同的学习目标，采取不同的教学方法，进而使基础较差的学生能够获得扎实的基础、是基础一般的学生能够突破瓶颈、基础较好的学生能够开阔自己的思路。同时在教学内容上也可以分为多个层次，比如对于基礎较差的学生，老师可以首先学生从整体上对计算机局域网等相关概念有一个较清楚的了解。对于基础一般的学生，老师在教学过程中，可以的校园网为模型，向学生讲述解决局域网与互联网连接及其他计算机难题的操作步骤。对于基础好的学生老师可以帮助学生完善企业网为模型，了解企业管理模式，从而知道如何进行网络安全的维护。通过这种分层教学的你模式，让学生在日常的计算机网络的学习过程中由浅入深，提高学习效率。
四、改进考核制度
以往的教学考核模式过于单一，而且这种考核模式偏向理论而忽略了学生对计算机实践操作的需求，因为不能满足学生的需求，这便在一定程度上造成了学习困难。中职计算机网络工程的教学考核，应该以体现学生实际操作能力为主要目的，不断完善考核模式，精进考核内容。
同时老师还可以将平时的教学采取评分制，可以采用百分制模式，日常教学占总成绩的百分之五十，课前预习效果，实际操作过程，以及相应的问题处理，问题应答情况分别占不同的比例。从而对每一个课程项目都采用这种综合评定的方式。通过这种方式监督学生课前预习情况，对于迟到早退现象应予以扣分，对于课堂纪律以及课堂气氛，也应该在考核范围之内，在教学过程，相应指导教师可以在教室巡视，发现有不良表现的学生可以先做提醒，如果没有效果就在点名册上进行记录。在教学完成后，相关的指导教师还应该检查学生的相关任务完成情况。并予以签字确认，并嘱咐学生梳理相应的知识重点，在下节课开始之前，老师予以查看，对相应的任务完成情况进行评定，评定考核要包括实际操作，图表绘制，遇到问题等。针对学生完成的相关情况，对学生在学习过程中的态度，及具体操作，以及出现的相应问题进行合理客观的评价，使学生了解自身的不足。同时在考核过程中，老师还应该对学生的计算机操作理论进行考核，要包括硬件原理，操作思路，以及相应的操作步骤，注意事项，以及相关程序的使用。同时考核还要采用实践与理论相结合的形式，在进行相关实验操作时，老师可以选取其中的一两个重点操作步骤，让学生具体操作，掌握学生的实验基础。
综上所述，若想提高中职计算机网络工程教学效率，首先需要老师，不拘泥于教材，敢于突破教材局限，适当进行知识拓展;同时老师实行创新教学，改变教育理念，注意凸显学生地位;其次还要不断改进与完善教学方法，可以适当采取分层教学;最后，为巩固学生的学习效果，老师可以适当改进考核制度，准确把握学生的学习情况，提高学习效率。
参考文献：
[1] 吴康君.中职计算机网络课程教学管见[J].青海教育，2012（7）.
[2] 吴鸣.中职计算机网络教学分析[J].网络安全技术与应用， 2013（10）.
[3] 魏昕， 王相伟. 中职计算机网络教学方法谈 [J]. 电子世界， 2013（2）.