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【摘要】：初中生正处于他们人生中的一个特殊发展时期，初中课程相比较于小学以及高中课程更为重要以及困难。本研究主要是对于目前我国初中生美术课堂的问题以及现状进行研究。在美术课堂教学中，建立一种提升学生参与度以及学生兴趣的课堂气氛，使学生在自由、自主、尊重、信任、理解和宽容中，形成主动参与美术课堂教学的意识，激发自觉探索求知的欲望，富有创造性地参与美术课堂教学。
【关键词】：初中生；美术课堂；参与度
前言
美术作为初中的课程之一，可以促进孩子的身心发展，给孩子引领到正确的道路上，初中正是儿童发展的一个重要阶段，而当代美术课堂越来越多的问题浮现在我们面前，在实习与见习期间总结听课代课经验，参考文献资料以及各类高校重点音视频资料，最终总结出本文，希望可以对初中美术课堂有所总结、有所促进、有所发展。
一、绪论
不同的班级、不同的学校、不同的教学年级，不同的教学内容，但存在相同的困惑——如何更好的使初中美术课堂更好，无论是从教室外教师对于美术课的备课以及授课方式方法准备方面的好，还是教师的课堂氛围好，或是教育时学生参与度高配合的好。美术教育者应运用美术的力量让其在学到文化知识的同时提升其自信心和完善其人格，提高审美能力。
二、美术课堂的安静
（一）安静不全是有效课堂
一些教师把一节好的课堂以及一个好的班级的标准定为，只有这个班级非常安静，他才有被称为好班的最基本条件。普遍的评价一个班级好与不好大多采用观察这个班级上课老师在与不在的“安静”的程度。而绝对安静的教师并不是一个好的课堂的标准。学生并未真正的投入美术课堂的学习中。往往众多学生在美术课堂中看书，做作业，睡觉等。因此我们应该透过现象看本质寻找一下原因。第一，学生在美术课堂上看其他专业的书以及写作业，我们应该在当代中高考应试教育的背景下去思考，学生在升入初中以后学习压力与小学比相对大了很多，往往众多学生就在美术课堂上完成其他科目的作业来缓解晚上回家以后作业的压力，或者在美术课堂上学习其他科目，来应对考试；第二，初中生是正处于青春期的年龄，他们对于他们不感兴趣的事情，是无法提起好奇心去倾听去观看的，往往许多初中生对于美术的看法就是画画，非常枯燥无趣，因此对于美术课程都有极其不高的兴趣，因此他们在美术课上更是无法专心听讲，不与老师互动中，不参与美术课堂当中；第三，家长对于美术课的误解认为美术就是副科，与语文数学外语是无法相比的，学生就应该以学业为重，以语数外等科目为主，以好的成绩去考取优秀的高中为主。美术只是一个兴趣所在，而兴趣并不能当饭吃，学生当务之急就是学习，等大学以后才有时间去关心自己的兴趣爱好等错误观念。并未了解到当代美术学习对于中考高考的对于成绩稍差以及对美术感兴趣的学生的另一条路。还有当代社会对于美术型人才的需求。第四，往往学生有一些在七年级刚进校时是对美术充满兴趣的，但往往有些教师的教课方式的缺失，使得美术课枯燥无味，没有发挥出美术课魅力。导致学生对于美术课程兴趣的流失，从而丧失对于美术课的兴趣。
三、美术课堂的活跃
（一）活跃是高参与度的表现
新课程的改革对于美术课堂具有非常重大的意义。新课程改革促进了学生自主学习、合作学习、生生互动。更是使得教师与学生多多进行师生互动，课堂效果非常活跃。“满堂灌输”变成了“满堂提问”，看起来兴趣高涨、回应强烈、气氛活跃。而美术课本来就不是枯燥乏味的满堂灌输的东西，因此活跃的气氛会使得学生对于美术课不曾有太大的压力等，学习起来较为轻松快乐的。而更多的互动带来的活跃的教室较于安静来说这种活跃更是学生与教师的高参与度的表现。往往学生与教师互动较多，使得学生跟着教师的方向一步步的学习与探索美术的乐趣。对美术课程充满兴趣，充满期待。
（二）活跃不是高参与度的表现
而活跃的班级并不是所有人都很活跃的跟着教师的步骤去走、去学习。活跃的班级总会有一些交头接耳、接话的学生在里面，而这类学生过多的话，往往纪律会非常之差。这时候的教室会使得班级气氛任然很活跃，但是并不是和教师互动的活跃，并不是学生与教师高参与的表现了。教师应该非常敏锐的觉察到学生的活跃属于哪一种活跃，是于教师高参与互动的活跃还是三两成群的在下面说闲话的活跃。然后应及时制止学生说闲话的活跃，积极鼓励学生对于高参与互动的活跃。好学生是夸出来的不是训出来的。在制止与鼓励的同时教师应该注意用词的分寸。
四、中学生对于美术课堂的参与度
（一）什么是学生的课堂参与度
对于学生课堂参与度的解释为“从学生角度来说，课堂参与度是指学生在课堂中积极主动地参与各种教育教学实践活动的基本形式”，“学生个体在课堂教学活动中的一种倾向性表现行为”它是指学生参与教学活动的主动性、积极性程度。而对于初中课堂的学生参与度要求大致评定为。不是个别成绩优异的学生参加，不只是短暂片刻的参与，不是为了形式主义而参与。实习教师到达班级授课经常反应，学生参与度不高，只见我一个人在讲台上说课，对他们灌輸只是内容，当我问问题的时候并没有很多学生举手回答问题，只有那么一两个学生，这就充分证明了这个班级的参与度不够高。而参与度与班级大多数学生对于美术的兴趣以及各个班级的大多数性格特点也有一定关系。
（二）建立沟通顺畅的师生关系
新课程改革的今天，教师不再是传统的“师道尊严”以及教师权威的观念，师生关系中教师的主体地位已經不能被学生接受，而作为教师应相信学生，关心爱护学生，去真正的体会和理解学生，只有这样才能做到与学生的更好的新型师生关系。 “具有可靠的人际关系；领导权共同掌握：具有广泛友谊：具有开诚布公的交流”新课程改革下的教师与学生应该师生关系更加融洽，融洽的师生关系会使得学生在学习中更加具有自信心，能更好的充分调动学生的自主学习能力，主动的学习能使学习效率事半功倍。21世纪是信息高速发展的年代，许多老教师跟不上时尚的步伐，使得课程较为枯燥，并不能很好的使用多媒体，PPT等软件。老教师应注重与学生的相互学习，更好的丰富自己的学识。最后只有建立了沟通顺畅的师生关系才能更好的促进学生的课堂参与度。
五、有效美术课堂的建立
（一）何为有效，充分理解有效课堂
尹少淳老师把好的美术课堂的标准综合概括为：“应该让学生心动、行动，兴趣充分激发、情绪充分调动，思维充分激活，学到了美术知识和技能，获得了愉快与成功的体验，并期待着进一步的美术学习。”而有效课堂的标准评价标准便是学生的有效学习，而核心是学生的进步以及发展。美术备课并不是像语数外等科目那样公式化的内容，按照一定的大纲去给学生灌输硬性需要死记硬背的东西。美术是充满艺术性的，从备课开始就应该注意各方面的准备工作。美术课程的导入相比较于语数外等显得尤为重要，毕竟美术不是死板的东西，是活灵活现的富有生命力的，“良好的开端就成功了一半”例如一些好的音乐，歌曲一开始就吸引了无数的人，那么他就已经成功了一半。美术课堂也是如此，一个良好的开端会让学生对于这节课以至于这位老师都充满兴趣。
结语
在当代社会下的美术课堂不乏诸多问题，本文也列举了笔者所发现的诸多问题，并提出问题、论证问题、提出了笔者所认为的解决方法。而发现美术课堂问题，处理美术课堂问题，解决美术课堂问题正是当代美术教师所刻不容缓要解决的。教师应理解学生、多与学生相互沟通、参与到学生生活、多与学生互动。只有这样才能更好的贴近学生、理解学生。做到新型美术教师。希望本篇研究可以更好发现当代初中课堂的问题以及应对方式方法。做到时刻学习着，时刻反思着，时刻思考者如何更好更有效的上好一节初中美术课堂。
【关键词】：初中生；美术课堂；参与度
前言
美术作为初中的课程之一，可以促进孩子的身心发展，给孩子引领到正确的道路上，初中正是儿童发展的一个重要阶段，而当代美术课堂越来越多的问题浮现在我们面前，在实习与见习期间总结听课代课经验，参考文献资料以及各类高校重点音视频资料，最终总结出本文，希望可以对初中美术课堂有所总结、有所促进、有所发展。
一、绪论
不同的班级、不同的学校、不同的教学年级，不同的教学内容，但存在相同的困惑——如何更好的使初中美术课堂更好，无论是从教室外教师对于美术课的备课以及授课方式方法准备方面的好，还是教师的课堂氛围好，或是教育时学生参与度高配合的好。美术教育者应运用美术的力量让其在学到文化知识的同时提升其自信心和完善其人格，提高审美能力。
二、美术课堂的安静
（一）安静不全是有效课堂
一些教师把一节好的课堂以及一个好的班级的标准定为，只有这个班级非常安静，他才有被称为好班的最基本条件。普遍的评价一个班级好与不好大多采用观察这个班级上课老师在与不在的“安静”的程度。而绝对安静的教师并不是一个好的课堂的标准。学生并未真正的投入美术课堂的学习中。往往众多学生在美术课堂中看书，做作业，睡觉等。因此我们应该透过现象看本质寻找一下原因。第一，学生在美术课堂上看其他专业的书以及写作业，我们应该在当代中高考应试教育的背景下去思考，学生在升入初中以后学习压力与小学比相对大了很多，往往众多学生就在美术课堂上完成其他科目的作业来缓解晚上回家以后作业的压力，或者在美术课堂上学习其他科目，来应对考试；第二，初中生是正处于青春期的年龄，他们对于他们不感兴趣的事情，是无法提起好奇心去倾听去观看的，往往许多初中生对于美术的看法就是画画，非常枯燥无趣，因此对于美术课程都有极其不高的兴趣，因此他们在美术课上更是无法专心听讲，不与老师互动中，不参与美术课堂当中；第三，家长对于美术课的误解认为美术就是副科，与语文数学外语是无法相比的，学生就应该以学业为重，以语数外等科目为主，以好的成绩去考取优秀的高中为主。美术只是一个兴趣所在，而兴趣并不能当饭吃，学生当务之急就是学习，等大学以后才有时间去关心自己的兴趣爱好等错误观念。并未了解到当代美术学习对于中考高考的对于成绩稍差以及对美术感兴趣的学生的另一条路。还有当代社会对于美术型人才的需求。第四，往往学生有一些在七年级刚进校时是对美术充满兴趣的，但往往有些教师的教课方式的缺失，使得美术课枯燥无味，没有发挥出美术课魅力。导致学生对于美术课程兴趣的流失，从而丧失对于美术课的兴趣。
三、美术课堂的活跃
（一）活跃是高参与度的表现
新课程的改革对于美术课堂具有非常重大的意义。新课程改革促进了学生自主学习、合作学习、生生互动。更是使得教师与学生多多进行师生互动，课堂效果非常活跃。“满堂灌输”变成了“满堂提问”，看起来兴趣高涨、回应强烈、气氛活跃。而美术课本来就不是枯燥乏味的满堂灌输的东西，因此活跃的气氛会使得学生对于美术课不曾有太大的压力等，学习起来较为轻松快乐的。而更多的互动带来的活跃的教室较于安静来说这种活跃更是学生与教师的高参与度的表现。往往学生与教师互动较多，使得学生跟着教师的方向一步步的学习与探索美术的乐趣。对美术课程充满兴趣，充满期待。
（二）活跃不是高参与度的表现
而活跃的班级并不是所有人都很活跃的跟着教师的步骤去走、去学习。活跃的班级总会有一些交头接耳、接话的学生在里面，而这类学生过多的话，往往纪律会非常之差。这时候的教室会使得班级气氛任然很活跃，但是并不是和教师互动的活跃，并不是学生与教师高参与的表现了。教师应该非常敏锐的觉察到学生的活跃属于哪一种活跃，是于教师高参与互动的活跃还是三两成群的在下面说闲话的活跃。然后应及时制止学生说闲话的活跃，积极鼓励学生对于高参与互动的活跃。好学生是夸出来的不是训出来的。在制止与鼓励的同时教师应该注意用词的分寸。
四、中学生对于美术课堂的参与度
（一）什么是学生的课堂参与度
对于学生课堂参与度的解释为“从学生角度来说，课堂参与度是指学生在课堂中积极主动地参与各种教育教学实践活动的基本形式”，“学生个体在课堂教学活动中的一种倾向性表现行为”它是指学生参与教学活动的主动性、积极性程度。而对于初中课堂的学生参与度要求大致评定为。不是个别成绩优异的学生参加，不只是短暂片刻的参与，不是为了形式主义而参与。实习教师到达班级授课经常反应，学生参与度不高，只见我一个人在讲台上说课，对他们灌輸只是内容，当我问问题的时候并没有很多学生举手回答问题，只有那么一两个学生，这就充分证明了这个班级的参与度不够高。而参与度与班级大多数学生对于美术的兴趣以及各个班级的大多数性格特点也有一定关系。
（二）建立沟通顺畅的师生关系
新课程改革的今天，教师不再是传统的“师道尊严”以及教师权威的观念，师生关系中教师的主体地位已經不能被学生接受，而作为教师应相信学生，关心爱护学生，去真正的体会和理解学生，只有这样才能做到与学生的更好的新型师生关系。 “具有可靠的人际关系；领导权共同掌握：具有广泛友谊：具有开诚布公的交流”新课程改革下的教师与学生应该师生关系更加融洽，融洽的师生关系会使得学生在学习中更加具有自信心，能更好的充分调动学生的自主学习能力，主动的学习能使学习效率事半功倍。21世纪是信息高速发展的年代，许多老教师跟不上时尚的步伐，使得课程较为枯燥，并不能很好的使用多媒体，PPT等软件。老教师应注重与学生的相互学习，更好的丰富自己的学识。最后只有建立了沟通顺畅的师生关系才能更好的促进学生的课堂参与度。
五、有效美术课堂的建立
（一）何为有效，充分理解有效课堂
尹少淳老师把好的美术课堂的标准综合概括为：“应该让学生心动、行动，兴趣充分激发、情绪充分调动，思维充分激活，学到了美术知识和技能，获得了愉快与成功的体验，并期待着进一步的美术学习。”而有效课堂的标准评价标准便是学生的有效学习，而核心是学生的进步以及发展。美术备课并不是像语数外等科目那样公式化的内容，按照一定的大纲去给学生灌输硬性需要死记硬背的东西。美术是充满艺术性的，从备课开始就应该注意各方面的准备工作。美术课程的导入相比较于语数外等显得尤为重要，毕竟美术不是死板的东西，是活灵活现的富有生命力的，“良好的开端就成功了一半”例如一些好的音乐，歌曲一开始就吸引了无数的人，那么他就已经成功了一半。美术课堂也是如此，一个良好的开端会让学生对于这节课以至于这位老师都充满兴趣。
结语
在当代社会下的美术课堂不乏诸多问题，本文也列举了笔者所发现的诸多问题，并提出问题、论证问题、提出了笔者所认为的解决方法。而发现美术课堂问题，处理美术课堂问题，解决美术课堂问题正是当代美术教师所刻不容缓要解决的。教师应理解学生、多与学生相互沟通、参与到学生生活、多与学生互动。只有这样才能更好的贴近学生、理解学生。做到新型美术教师。希望本篇研究可以更好发现当代初中课堂的问题以及应对方式方法。做到时刻学习着，时刻反思着，时刻思考者如何更好更有效的上好一节初中美术课堂。