【摘 要】
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教师作为教育改革和发展的实践者,必然要成为研究者和反思者,以此来提高自己的专业素养.学校作为教师成长的基地,立足实际,构建起“一个主题、三个层次、四个系列、十种活动
【机 构】
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石嘴山市第十五小学 宁夏石嘴山 753000
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教师作为教育改革和发展的实践者,必然要成为研究者和反思者,以此来提高自己的专业素养.学校作为教师成长的基地,立足实际,构建起“一个主题、三个层次、四个系列、十种活动”的校本教研机制,使校本教研真正发挥作用,成为促进教师专业成长、促进教育教学发展最有效的催化剂.
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