【摘 要】
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教会学生科学地思维是人才培养的终极目标,也是教育永恒的价值选择与追求。面临日益普遍的非线性复杂问题,非线性思维的培养理应成为现代理工科人才培养模式改革的当然目标指
【机 构】
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浙江理工大学法政学院公共管理系,浙江大学党委,浙江大学公共管理学院科教发展战略研究中心
【基金项目】
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教育部人文社科青年资金项目:创业型大学的形成机理及及其实践路径研究(14JC880039);浙江省哲学社会科学规划课题:创业型大学的演化机制及其发展路径研究(15NDJC194YB);浙江省自然科学基金项目:基于联合专利网络的大学产学研协同创新演化路径研究(LQ14G030021)
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教会学生科学地思维是人才培养的终极目标,也是教育永恒的价值选择与追求。面临日益普遍的非线性复杂问题,非线性思维的培养理应成为现代理工科人才培养模式改革的当然目标指向。然而,对国内理工科教育领先的三所研究型大学的现实考察结果显示,我国理工科人才培养模式改革虽已明显呈现出外部需求导向向关注学生的全面素质发展等现代转向,但仍存在未将非线性思维作为人才培养的终极目标、未按非线性思维培养的逻辑设计课程体系、改革缺乏系统性等问题。鉴于此,本研究尝试探索并构建以非线性思维训练为核心目标的人才培养模式。
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