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【摘要】 良好的教学策略有利于激发学生兴趣，发挥集体智慧，提高师生互动参与率，充分活跃课堂气氛，发展学生智力，开拓学生思维方法，培养学生的自学习惯，提高他们发现问题、解决问题的能力。本文从师生关系、学生情感、学习兴趣、学习习惯等方面论述了优化教学策略的重要性，为培养学生的创新精神进行了有益的尝试。
【关键词】教学策略；兴趣；习惯；创新精神
【中图分类号】G420 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）28-0089-02
教学策略是指教师在课堂上为达到课程目标而采取的一套特定的方式或方法。教学策略都指向特定的问题情境、特定的教学内容、特定的教学目标，规定着师生的教学行为。作为教师，要不断更新教学理念，优化教学策略，建立新型的教学观、教师观、学生观。为了充分调动学生学习的主动性和积极性，最大限度地开发学生智力和培养学生的能力，我们要优化教学策略，培养学生的创新精神。根据近几年本人的教学经验，在这里谈谈自己的体会。
一、和谐师生关系提高主动学习能力
新型师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的，在师生交互关系活动中是民主的，在相处的氛围上是和谐的。它的核心是师生教学相长、心理相容。
根据马斯洛的层次需要理论，教师在教学中让学生充分展示自己的才华，是给予学生尊重的需要，也是学生自我实现的需要。民主平等的师生关系是搞好课堂教学的前提。没有爱，就没有教育。友好、亲善、理解是建立良好师生关系的前提，师生互相尊重是基础。广大教师应当具有高尚师德和豁达博爱的气度，让灿烂的笑脸留在教师脸上，为学生创造一个和谐、轻松、愉悦的学习氛围。教师通过教育教学活动，让每个学生都能感受到自主的尊严，感受到心灵成长的愉悦。
我注重建立良好的师生关系，让课程由间离走向和谐，由封闭走向开放，建立更加自主、合作创新的课堂。
二、关注学生情感提高合作学习能力
情感是人类一切努力和创造背后的动力，我们教育工作者的任务就就在于让每个学生看到美，珍惜爱护美，并用自己的行动使美达到应有的高度。关注学生的情感，发展学生的个性，这是学生主体发展的内在需要，也是教育工作者所追求的理想境界。
我平时关注学生的情感，注重培养学生的合作学习能力，主张实现教学上的主体性，强调发展学生的个性特长。在教学中，我把教学任务以小组的形式进行，小组内学生为共同完成任务，明确分工，相互合作，最终共同实现教学目标任务。
在小组合作学习中，我不断优化教学策略，提高学生合作学习的能力，使学生在学习研究活动中得到多方面的满足和发展，增强独立发现问题、探究问题、解决问题的能力。
我在教学中积极关注学生的思想情感，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性，使学生成为学习的主人。我引导学生主动介入过程，历经感知觉、注意、思维、生疑、解疑、建构等心理体验，理解和把握学习的规律，逐步提高学习能力。
三、创设真实情境提高自主学习能力
传统的教学方式严重阻碍着学生自主探究、合作学习、独立获取知识能力的提高。这种单一的、被动的学习方式使学生对原本富有情趣、充满感情色彩的学习活动感到枯燥乏味。因此，要创设真实的教学情境，激发学生自主学习的能力。
创设亲切和谐的情境，可以诱发学生的好奇心，激发学生的学习积极性。教师呈现出教学目标，能良好地让求知者凝聚思考的目光，形成合作探索的新局面，从心灵的碰撞中达成共识，生成新知，促进学生创新思维的发展。
我知道素质教育的实施要求教师强化在教学中的指导作用。因此，我经常创设真实的教学情境，帮助学生转变陈旧的学习方式，建立高效的新型的学习方式，提升学习效率。我加注重学生的体验式的学习，强调激发学生的主动能动性，让学生主动学习，主动获取知识，注重学习过程，提高自主学习能力。
四、培养学习兴趣提高探究学习能力
学习兴趣是学习活动的动力源。教育是培养人的活动，学生要获取科学文化知识，首先要对学习充满兴趣。一旦失去兴趣，学生不仅会感到学习是一种痛苦，而且学习效率也不高。如何提高学生的学习兴趣，让学生体验快乐，这是我们每一个教育工作者应该思考和解决的问题。
我在教学中注重培养学生自主独立的学习能力，强化学生之间的合作意识，培养学生创新意识和创造能力。我关注学生的全面发展，不断创新教学模式，充分调动学生学习的主动性、积极性。让学生具有浓厚的学习兴趣，诱化出强烈的求知欲望和学习动机，加强与学生之间的互动，使学生更加善于学习、乐于学习，培养学生的综合应用能力，变“要我学”为“我要学”、“我想学”、“我乐学”，实现学生学习意识的改变。
我不断优化教学策略，培养学生的学习兴趣。通过让了解学习目的，间接建立兴趣；通过培养自我成功感，培养直接的学习兴趣；通过解决实际问题，确立稳定的兴趣；通过对学生多表扬鼓励，少指责批评，激发学生学习热情，培养持久的兴趣，提高探究学习能力。
五、培养良好习惯提高创新学习能力
良好学习习惯的培养，是教师教育引导学生学习的基本保证。良好的学习习惯，有利于激发学生学习的积极性和主动性，有利于形成学习策略，提高学习效率，有利于培养学生的创新精神和创造能力，使学生终身受益。
新课程改革要求教师转变教学观念，学生转变学习观念，在要求学生自主学习、合作学习的同时，更加注重培养学生的创新意识和创新学习能力。在新课程“自主、合作、探究”教学方式的理念指导下，合理运用新型的教育手段，探索建立新型的教学方式，将会发展学生的创造性思维，培养自学能力，为终身学习和工作奠定基础。
我知道课堂是实施思想教育的主阵地，是培养学生学习习惯的最佳场所。我积极利用课堂培养学生预习的习惯、认真听课的习惯、上课主动回答问题的习惯、不偏科的习惯、及时完成规定的学习任务的习惯、多思、善问、大胆质疑的习惯、阶段性复习的习惯……在培养习惯中，帮助学生找回了自信，提高了效率。
总之，在新课程改革中，教师要不断加强学习，更新教育理念，优化教学策略，引导学生自主学习、合作学习，更好地培养创新精神，为未来的学习和生活打下坚实的基礎。
参考文献：
[1]裴娣娜.教育研究方法导论[M].安徽教育出版社，1985
[2]李晓文.教学策略[M].高等教育出版社，2000
【关键词】教学策略；兴趣；习惯；创新精神
【中图分类号】G420 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）28-0089-02
教学策略是指教师在课堂上为达到课程目标而采取的一套特定的方式或方法。教学策略都指向特定的问题情境、特定的教学内容、特定的教学目标，规定着师生的教学行为。作为教师，要不断更新教学理念，优化教学策略，建立新型的教学观、教师观、学生观。为了充分调动学生学习的主动性和积极性，最大限度地开发学生智力和培养学生的能力，我们要优化教学策略，培养学生的创新精神。根据近几年本人的教学经验，在这里谈谈自己的体会。
一、和谐师生关系提高主动学习能力
新型师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的，在师生交互关系活动中是民主的，在相处的氛围上是和谐的。它的核心是师生教学相长、心理相容。
根据马斯洛的层次需要理论，教师在教学中让学生充分展示自己的才华，是给予学生尊重的需要，也是学生自我实现的需要。民主平等的师生关系是搞好课堂教学的前提。没有爱，就没有教育。友好、亲善、理解是建立良好师生关系的前提，师生互相尊重是基础。广大教师应当具有高尚师德和豁达博爱的气度，让灿烂的笑脸留在教师脸上，为学生创造一个和谐、轻松、愉悦的学习氛围。教师通过教育教学活动，让每个学生都能感受到自主的尊严，感受到心灵成长的愉悦。
我注重建立良好的师生关系，让课程由间离走向和谐，由封闭走向开放，建立更加自主、合作创新的课堂。
二、关注学生情感提高合作学习能力
情感是人类一切努力和创造背后的动力，我们教育工作者的任务就就在于让每个学生看到美，珍惜爱护美，并用自己的行动使美达到应有的高度。关注学生的情感，发展学生的个性，这是学生主体发展的内在需要，也是教育工作者所追求的理想境界。
我平时关注学生的情感，注重培养学生的合作学习能力，主张实现教学上的主体性，强调发展学生的个性特长。在教学中，我把教学任务以小组的形式进行，小组内学生为共同完成任务，明确分工，相互合作，最终共同实现教学目标任务。
在小组合作学习中，我不断优化教学策略，提高学生合作学习的能力，使学生在学习研究活动中得到多方面的满足和发展，增强独立发现问题、探究问题、解决问题的能力。
我在教学中积极关注学生的思想情感，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性，使学生成为学习的主人。我引导学生主动介入过程，历经感知觉、注意、思维、生疑、解疑、建构等心理体验，理解和把握学习的规律，逐步提高学习能力。
三、创设真实情境提高自主学习能力
传统的教学方式严重阻碍着学生自主探究、合作学习、独立获取知识能力的提高。这种单一的、被动的学习方式使学生对原本富有情趣、充满感情色彩的学习活动感到枯燥乏味。因此，要创设真实的教学情境，激发学生自主学习的能力。
创设亲切和谐的情境，可以诱发学生的好奇心，激发学生的学习积极性。教师呈现出教学目标，能良好地让求知者凝聚思考的目光，形成合作探索的新局面，从心灵的碰撞中达成共识，生成新知，促进学生创新思维的发展。
我知道素质教育的实施要求教师强化在教学中的指导作用。因此，我经常创设真实的教学情境，帮助学生转变陈旧的学习方式，建立高效的新型的学习方式，提升学习效率。我加注重学生的体验式的学习，强调激发学生的主动能动性，让学生主动学习，主动获取知识，注重学习过程，提高自主学习能力。
四、培养学习兴趣提高探究学习能力
学习兴趣是学习活动的动力源。教育是培养人的活动，学生要获取科学文化知识，首先要对学习充满兴趣。一旦失去兴趣，学生不仅会感到学习是一种痛苦，而且学习效率也不高。如何提高学生的学习兴趣，让学生体验快乐，这是我们每一个教育工作者应该思考和解决的问题。
我在教学中注重培养学生自主独立的学习能力，强化学生之间的合作意识，培养学生创新意识和创造能力。我关注学生的全面发展，不断创新教学模式，充分调动学生学习的主动性、积极性。让学生具有浓厚的学习兴趣，诱化出强烈的求知欲望和学习动机，加强与学生之间的互动，使学生更加善于学习、乐于学习，培养学生的综合应用能力，变“要我学”为“我要学”、“我想学”、“我乐学”，实现学生学习意识的改变。
我不断优化教学策略，培养学生的学习兴趣。通过让了解学习目的，间接建立兴趣；通过培养自我成功感，培养直接的学习兴趣；通过解决实际问题，确立稳定的兴趣；通过对学生多表扬鼓励，少指责批评，激发学生学习热情，培养持久的兴趣，提高探究学习能力。
五、培养良好习惯提高创新学习能力
良好学习习惯的培养，是教师教育引导学生学习的基本保证。良好的学习习惯，有利于激发学生学习的积极性和主动性，有利于形成学习策略，提高学习效率，有利于培养学生的创新精神和创造能力，使学生终身受益。
新课程改革要求教师转变教学观念，学生转变学习观念，在要求学生自主学习、合作学习的同时，更加注重培养学生的创新意识和创新学习能力。在新课程“自主、合作、探究”教学方式的理念指导下，合理运用新型的教育手段，探索建立新型的教学方式，将会发展学生的创造性思维，培养自学能力，为终身学习和工作奠定基础。
我知道课堂是实施思想教育的主阵地，是培养学生学习习惯的最佳场所。我积极利用课堂培养学生预习的习惯、认真听课的习惯、上课主动回答问题的习惯、不偏科的习惯、及时完成规定的学习任务的习惯、多思、善问、大胆质疑的习惯、阶段性复习的习惯……在培养习惯中，帮助学生找回了自信，提高了效率。
总之，在新课程改革中，教师要不断加强学习，更新教育理念，优化教学策略，引导学生自主学习、合作学习，更好地培养创新精神，为未来的学习和生活打下坚实的基礎。
参考文献：
[1]裴娣娜.教育研究方法导论[M].安徽教育出版社，1985
[2]李晓文.教学策略[M].高等教育出版社，2000