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【摘 要】现在中国教育正处在新的发展时期，但在学科教学中实施素质教育的有效途径和方法到目前仍然缺乏较为充分的理论指导和实践探究。文章首先对中学课改的背景做了简要的概述，然后阐述了传统初中英语教学的现状及存在的问题，指出初中英语实施素质教育的重要意义，最后对初中英语教学中实施素质教育进行了一些探究。
【关键词】新课改；初中英语；素质教育；思考
【中图分类号】G633【文献标识码】A【文章编号】1001-4128（2011）05-0049-02
我国教育事业通过改革开放30年的努力，已经实现了历史性跨越。2001年6月，国家教育部颁布实施新一轮课程改革的总纲——《基础教育课程改革纲要（试行）》，以适应我国现阶段对英语教育的新要求，从此我国基础教育进入了一个崭新的时代 ——课程改革时代。
1 我国基础教育阶段传统英语教学的现状和弊端
英语教育在中国一直受到高度重视，国家教育部规定，英语教育课程从小学三年级开设，到初中毕业，学生将接受7年的基础英语教育。但是，7年的英语学习效果如何呢？整体而言，大部分学生不具备教学大纲规定的运用英语进行基本交流的能力，在听说两方面的能力没有达到英语教学大纲的基本要求。造成这种局面的原因归纳如下：
1.1 以应试教学为主导的英语教育:在当前高等教育仍然是稀缺资源的前提下，对学生家长来说，孩子接受教育的目的是通过教育让自己的孩子能考上一所好高中，进而考上好大学，将来能有一个好的就业机会，这是最为重要的目的。对学校来说，又是什么最为重要呢？那当然是它的社会声誉，而这种声誉的指标之一就是学生考上重点高中或者是重点大学的比率。在上述前提下，学校要面临双重压力，一面是来自学生家长，他们需要自己的孩子能考入理想大学，如果做不到，学校将面临现实的社会舆论压力和生存竞争压力；另一方面，学校要接受上级教育主管部门要求实施素质教育的压力，那么，两种压力孰重孰轻呢，当然是前者的压力大得多，为了两者兼得，学校只有重实质上的应试教育而轻形式上的素质教育了。因此，在当前以分数作为高中和大学录取的惟一条件没有得到改变的情况下，基础教育阶段的英语教学方式必然是以背单词、做习题，通过反复模拟考试掌握一些考试技巧为主，最终达到提高考试分数的目的，最后初中三年毕业，学生却不具备最基本的英语语言交际能力。
1.2 师资力量明显不足，师资水平亟待提高:师生比例严重失调是当前我国基础教育阶段的一大特点，大班授课相当普遍，这种情况的直接后果是不利于教学质量的提高，而且，教师负担过重也会影响其自身业务水平的提高，大多数教师缺少进修的机会，同时也没有精力和能力从事本学科的教学研究，教师综合业务水平很难提高，长期停留在原有水平就再所难免了。
2 初中英语教学中实施素质教育的重要意义
1985年，我国教育界首次提出“素质教育”这一全新教育思想。1993年的《中国教育改革和发展纲要》要求中小学要从“应试教育”转向全面提高国民素质的轨道上来。关于素质教育，《2000年中国教育蓝皮书》将其归纳为以下几个方面：从培养目标看，要求学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展；从培养的对象来看，素质教育要求面向全体学生；从教学内容来看，素质教育要求学生素质的全面提高，重视学生创新精神和实践能力；从教学过程来看，素质教育强调学生的主动参与，培养学生主动精神和个性发展，从教学方法上看，素质教育强调师生互动，重视学科能力的提高，着眼于学生终生可持续发展，培养具有创新意识、创新精神和实践能力的社会主义“四有”新人。而传统英语教育较之素质教育则有片面教育之嫌，传统英语教育重视智育，重视考试分数，强调升学考试，考什么就学什么，因此教育对象主要面向少数成绩好的学生，教学方法上不分学生个体差异，进行满堂灌，填鸭式教学充斥整个课堂。传统英语教育的实质就是应试教育，它脱离了社会发展和人的发展的实际需要。传统英语教学模式在一定程度上忽视了学生个体发展和潜能培养，抹煞了学生创新精神和实践能力，违背了英语教育的基本规律。
从素质教育和传统英语教育的差别可以看出，传统英语教育不利于国家对人才的培养计划，也不利于学生个体的全面发展，因此，这种局面必须改变。我们的英语教育，特别是基础教育阶段的英语教育，必须严格贯彻党和国家教育方针，彻底摆脱应试教育的束缚，毫不犹豫地变应试教育为素质教育。素质教育的意义贵在于实施，只有把素质教育的精神贯穿于实际的教学中，其生命力才得以体现，因为素质教育是根据社会发展和人的发展的实际需要，以全面提高学生素质为目的，按照教育规律进行的教育。在基础教育阶段只有实施素质教育，才能全面贯彻党的教育方针，实现初中阶段培养“四有”新人，为上一级学校输送合格的人才的目标。
3 对初中英语教学中实施素质教育的几点思考
从传统应试教育向素质教育的转变，已倡导了多年，要彻底转变它，或许需要一个长期的过程，这是一个社会系统工程，需要教育部门和全社会的共同努力。
笔者认为，要在基础教育阶段的英语教学中实施好素质教育，英语教师必须在认真研究新课程标准的基础上，在教育观念、教学内容与教学方法、教学过程等方面进行转变，把素质教育渗透到英语教学的全过程，以全面提高学生的语言交际能力和综合运用能力，利用学习英语的机会，提高他们在政治、文化、心理、技能、身体等各方面的素质，使他们在德、智、体、美诸方面都得到全面的发展。
3.1 面向全体学生，实现从应试教育到素质教育的转变:前国家教委副主任柳斌指出：“素质教育有三大要义。第一是面向全体学生，第二是要全面发展，第三是让学生主动发展。”（在基础教育阶段，面向全体学生事关国家教育大计，是深化教育改革的关键，因为“基础教育是提高民族素质的奠基工程。”英语教师必须提高认识，站在一切为了学生的发展和国家培养人才目标的高度，摒弃传统应试教育中只重视“尖子生”的片面教育思想。培养适应时代需要的全面发展的外语人才，是当前英语教学中的重要任务。
3.2 加大培训力度，提高教师素质，是实施素质教育的基本保证:在教育教学中实施素质教育， 教师是实践者和实施者，因此提高教师自身的素质是关键。江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴望发达不竭的动力。知识创新能力的培养和复合型人才的培养。需一支高素质的教师队伍。”党中央《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中也指出，提高教师的素质是推进素质教育的基本保证。针对我国英语教师目前的现状 ，一方面要大力鼓励教师自主学习提高自身综合素质，同时政府相关部门也要加大投资力度，对在岗英语教师进行培训，根据情况派遣外出学习和实地考察，举行学术交流等，以提高英语教师综合业务能力。
3.3 建立科学合理的测试评估体系是实施素质教育的重要保证:在当前的教育测评体系下，考试分数是最主要的评价标准。这一评价标准在很大程度上指引着教师的教学工作。另外，学生的考试成绩和升学率也是衡量学校教育教学质量的标准，同时也成为教师绩效考核的重要依据，与教师的工资待遇直接挂钩，学校和教师的一切工作就是围绕教学成绩和升学转。因此深化教育教学改革，积极推进招生考试制度改革势在必行。只有取消现行单一的评价体系，素质教育在英语学科中才能顺利实施。
3.4 改进教学方法是实施素质教育的必要条件:目前我国英语基础教育的明显特点之一是费时多，效果差，传统英语教学方法常常是对语法等知识点的传授和要求学生对英语词汇和句型的机械记忆，而忽视实际能力的培养。结果是初中三年结束后，许多学生连基本的英语交际能力都不具备。要改变这一现状，必须摆脱传统教学的羁绊，改进教学方法。按照素质教育的要求，探索有利于提高学生英语交际能力和语言运用能力的教学策略。
参考文献
[1] 柳斌.《实施素质教育，深化教育改革》.载《中国教育学刊》，1996年第3期
[2] 王宗敏.《素质教育与应试教育的比较》.载《教育改革》，1995年第12期
[3] Suzanne Pepper ，Radicalism and Education Reform in 20th-Century China The Search for an Ideal Development Model New York: Cambridge University press, 1996
[4] In search of quality education for kids By Fumiyo LaymanChina Daily 07/09/2010 page9
【关键词】新课改；初中英语；素质教育；思考
【中图分类号】G633【文献标识码】A【文章编号】1001-4128（2011）05-0049-02
我国教育事业通过改革开放30年的努力，已经实现了历史性跨越。2001年6月，国家教育部颁布实施新一轮课程改革的总纲——《基础教育课程改革纲要（试行）》，以适应我国现阶段对英语教育的新要求，从此我国基础教育进入了一个崭新的时代 ——课程改革时代。
1 我国基础教育阶段传统英语教学的现状和弊端
英语教育在中国一直受到高度重视，国家教育部规定，英语教育课程从小学三年级开设，到初中毕业，学生将接受7年的基础英语教育。但是，7年的英语学习效果如何呢？整体而言，大部分学生不具备教学大纲规定的运用英语进行基本交流的能力，在听说两方面的能力没有达到英语教学大纲的基本要求。造成这种局面的原因归纳如下：
1.1 以应试教学为主导的英语教育:在当前高等教育仍然是稀缺资源的前提下，对学生家长来说，孩子接受教育的目的是通过教育让自己的孩子能考上一所好高中，进而考上好大学，将来能有一个好的就业机会，这是最为重要的目的。对学校来说，又是什么最为重要呢？那当然是它的社会声誉，而这种声誉的指标之一就是学生考上重点高中或者是重点大学的比率。在上述前提下，学校要面临双重压力，一面是来自学生家长，他们需要自己的孩子能考入理想大学，如果做不到，学校将面临现实的社会舆论压力和生存竞争压力；另一方面，学校要接受上级教育主管部门要求实施素质教育的压力，那么，两种压力孰重孰轻呢，当然是前者的压力大得多，为了两者兼得，学校只有重实质上的应试教育而轻形式上的素质教育了。因此，在当前以分数作为高中和大学录取的惟一条件没有得到改变的情况下，基础教育阶段的英语教学方式必然是以背单词、做习题，通过反复模拟考试掌握一些考试技巧为主，最终达到提高考试分数的目的，最后初中三年毕业，学生却不具备最基本的英语语言交际能力。
1.2 师资力量明显不足，师资水平亟待提高:师生比例严重失调是当前我国基础教育阶段的一大特点，大班授课相当普遍，这种情况的直接后果是不利于教学质量的提高，而且，教师负担过重也会影响其自身业务水平的提高，大多数教师缺少进修的机会，同时也没有精力和能力从事本学科的教学研究，教师综合业务水平很难提高，长期停留在原有水平就再所难免了。
2 初中英语教学中实施素质教育的重要意义
1985年，我国教育界首次提出“素质教育”这一全新教育思想。1993年的《中国教育改革和发展纲要》要求中小学要从“应试教育”转向全面提高国民素质的轨道上来。关于素质教育，《2000年中国教育蓝皮书》将其归纳为以下几个方面：从培养目标看，要求学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展；从培养的对象来看，素质教育要求面向全体学生；从教学内容来看，素质教育要求学生素质的全面提高，重视学生创新精神和实践能力；从教学过程来看，素质教育强调学生的主动参与，培养学生主动精神和个性发展，从教学方法上看，素质教育强调师生互动，重视学科能力的提高，着眼于学生终生可持续发展，培养具有创新意识、创新精神和实践能力的社会主义“四有”新人。而传统英语教育较之素质教育则有片面教育之嫌，传统英语教育重视智育，重视考试分数，强调升学考试，考什么就学什么，因此教育对象主要面向少数成绩好的学生，教学方法上不分学生个体差异，进行满堂灌，填鸭式教学充斥整个课堂。传统英语教育的实质就是应试教育，它脱离了社会发展和人的发展的实际需要。传统英语教学模式在一定程度上忽视了学生个体发展和潜能培养，抹煞了学生创新精神和实践能力，违背了英语教育的基本规律。
从素质教育和传统英语教育的差别可以看出，传统英语教育不利于国家对人才的培养计划，也不利于学生个体的全面发展，因此，这种局面必须改变。我们的英语教育，特别是基础教育阶段的英语教育，必须严格贯彻党和国家教育方针，彻底摆脱应试教育的束缚，毫不犹豫地变应试教育为素质教育。素质教育的意义贵在于实施，只有把素质教育的精神贯穿于实际的教学中，其生命力才得以体现，因为素质教育是根据社会发展和人的发展的实际需要，以全面提高学生素质为目的，按照教育规律进行的教育。在基础教育阶段只有实施素质教育，才能全面贯彻党的教育方针，实现初中阶段培养“四有”新人，为上一级学校输送合格的人才的目标。
3 对初中英语教学中实施素质教育的几点思考
从传统应试教育向素质教育的转变，已倡导了多年，要彻底转变它，或许需要一个长期的过程，这是一个社会系统工程，需要教育部门和全社会的共同努力。
笔者认为，要在基础教育阶段的英语教学中实施好素质教育，英语教师必须在认真研究新课程标准的基础上，在教育观念、教学内容与教学方法、教学过程等方面进行转变，把素质教育渗透到英语教学的全过程，以全面提高学生的语言交际能力和综合运用能力，利用学习英语的机会，提高他们在政治、文化、心理、技能、身体等各方面的素质，使他们在德、智、体、美诸方面都得到全面的发展。
3.1 面向全体学生，实现从应试教育到素质教育的转变:前国家教委副主任柳斌指出：“素质教育有三大要义。第一是面向全体学生，第二是要全面发展，第三是让学生主动发展。”（在基础教育阶段，面向全体学生事关国家教育大计，是深化教育改革的关键，因为“基础教育是提高民族素质的奠基工程。”英语教师必须提高认识，站在一切为了学生的发展和国家培养人才目标的高度，摒弃传统应试教育中只重视“尖子生”的片面教育思想。培养适应时代需要的全面发展的外语人才，是当前英语教学中的重要任务。
3.2 加大培训力度，提高教师素质，是实施素质教育的基本保证:在教育教学中实施素质教育， 教师是实践者和实施者，因此提高教师自身的素质是关键。江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴望发达不竭的动力。知识创新能力的培养和复合型人才的培养。需一支高素质的教师队伍。”党中央《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中也指出，提高教师的素质是推进素质教育的基本保证。针对我国英语教师目前的现状 ，一方面要大力鼓励教师自主学习提高自身综合素质，同时政府相关部门也要加大投资力度，对在岗英语教师进行培训，根据情况派遣外出学习和实地考察，举行学术交流等，以提高英语教师综合业务能力。
3.3 建立科学合理的测试评估体系是实施素质教育的重要保证:在当前的教育测评体系下，考试分数是最主要的评价标准。这一评价标准在很大程度上指引着教师的教学工作。另外，学生的考试成绩和升学率也是衡量学校教育教学质量的标准，同时也成为教师绩效考核的重要依据，与教师的工资待遇直接挂钩，学校和教师的一切工作就是围绕教学成绩和升学转。因此深化教育教学改革，积极推进招生考试制度改革势在必行。只有取消现行单一的评价体系，素质教育在英语学科中才能顺利实施。
3.4 改进教学方法是实施素质教育的必要条件:目前我国英语基础教育的明显特点之一是费时多，效果差，传统英语教学方法常常是对语法等知识点的传授和要求学生对英语词汇和句型的机械记忆，而忽视实际能力的培养。结果是初中三年结束后，许多学生连基本的英语交际能力都不具备。要改变这一现状，必须摆脱传统教学的羁绊，改进教学方法。按照素质教育的要求，探索有利于提高学生英语交际能力和语言运用能力的教学策略。
参考文献
[1] 柳斌.《实施素质教育，深化教育改革》.载《中国教育学刊》，1996年第3期
[2] 王宗敏.《素质教育与应试教育的比较》.载《教育改革》，1995年第12期
[3] Suzanne Pepper ，Radicalism and Education Reform in 20th-Century China The Search for an Ideal Development Model New York: Cambridge University press, 1996
[4] In search of quality education for kids By Fumiyo LaymanChina Daily 07/09/2010 page9