坚持每天提前20分钟起床，推迟30分钟睡觉，在校园内值日巡逻。这样无私奉献，你能坚持多久？在龟山中心学校的一次调查中，有的人说最多能坚持一个星期，有的人说能坚持一个月，但没有一个人说能坚持一年。而周旭辉就这样坚持了21年。
　　21年了，他一直耕耘在“中国映山红第一城”湖北麻城龟山风景区山麓的农村基础教育沃土上；
　　19年了，他始终坚守在初三毕业班战线上，期间，任8年教导主任，11年校长。
　　他就是周旭辉，湖北省黄冈市骨干教师、黄冈市历史研究学会会员、中学高级教师、湖北省麻城市龟山镇铺头坳中学校长。他把学校当成肩负责任的家，把教师视为处处关爱的兄弟姐妹，把学生视为时时呵护的子女，用汗水铸就学校的辉煌。
　　用爱去铺筑孩子健康成长之路
　　有人说，在教育的岗位上，爱是一股清泉，她能纯洁孩子美好的心灵；在师生的交往中，爱是不可或缺的润滑剂，她能让师生其乐融融；在孩子的成长中，爱是一位守护神，她呵护每一个成长中的孩子，能让他们健康、快乐。在大别山区的教育队伍中，周校长就是一个充满着爱心的人。他的爱生之情体现在每一个感人的瞬间，倾注在每一个学生的身上。
　　在铺头坳中学，不管是春夏秋冬，每天晚上，当下晚自习的钟声响起的时候，大家常常能见到一个熟悉的身影，手拿一个手电筒，在学生宿舍和寝室门口穿梭，直到最后一个学生安静地睡下。多少个学生，多少次蹬被子，却被他悄然地盖好。他常常深入到食堂，察看学生的就餐率、察看学生秩序是否井然、察看学生对饭菜是否满意。放假前的时候，学校的周围治安不好，他总是要想一些办法确保学生的安全，并会亲自护送学生，直到最后一个学生安全地离校。学生们看在眼里，感动在心里。
　　一天傍晚，他正在操场上巡视，一名初一男生提着开水瓶突然摔倒，他急忙带着他到附近的卫生所治疗，如当时不急时送去治疗，就很可能会造成大面积烫伤。
　　作为一名校长，他常常在思考着农村地区孩子的未来的问题，尤其是“最需要帮助的学生”。一次课间休息，一名八年级男生攀上教室外走廊护栏，他发现后，找来了解情况并主动承担起对该生的教育感化工作。原来该男生十分聪明，却不爱学习。于是，周校长总是经常关注他，主动找他说话，聊家常。一次，男生厕所疏通遇到麻烦，刚好他路过，二话不说，挽起袖子和学生们一起干起来。一个新时代的掏粪工人时传祥的形象在周围学生的眼中得到精彩演绎。不久，这名学生彻底改变了原来的不良习气，专心地开始学习。五一假后返校时，一进校门，这名学生就迫不及待地向周校长说：“昨天我在龟山风景区看见了几个外国游客，还用‘How do you do?’和他们打过招呼呢！”他的倾诉，他的微笑，打开了周校长纠结的心。
　　
　　用爱去栖息老师安居乐业的心
　　由于物质的诱惑和工作的调整，学校领导、骨干老师外流严重，加剧了学校师资危机，部分教师唯我唯利思想严重，形象上语言不文明、仪表不端、缺乏为人师表的风范。
　　针对师资危机，为了教师的专业成长，他以“关注两头，即关注青年教师成长和关注骨干教师发展，带动大多数”为教师培养策略，一方面，实施“名师引路工程”，发挥“黄冈名师”、“麻城名师”、“黄冈骨干教师”、“麻城骨干教师”等的示范带头作用。另一方面，实施“青蓝工程”，促进青年教师快速成长。他做历史老师的导师，师带徒，使老师成功突破初三瓶颈，成为初三把关教师。他指导年轻教师提高自身能力，帮助老教师改变思想观念。
　　他对老师的爱，不只体现在教学上，还体现在教师的生活上。2011年秋，得知陈为习老师暑假去武汉做了心脏手术，家中大女儿考上武汉大学，二女儿也在上小学，他带领部分校委会领导前去看望。获悉鲍在义老师家里拆平房盖楼房，而孩子上学的情况和陈老师家类似，他送去慰问金。千里送鹅毛，礼轻情意重。他想教师之所想，察教师之所虑，亲教师之所爱，为教师之所需，让教师对学校领导心存感激，对学校心有所属，对教育情有所钟。
　　用爱去造就学校的可持续发展
　　2011年8月，他调任铺头坳中学校长，此时学校各项工作困难重重。尤其是学生来自龟山镇三办一区，成分复杂，三校合一的乱世局面并没有得到根治，学生吸烟、喝酒、仪表不端、语言不文明、带手机入校等现象屡见不鲜。
　　针对学校生源质量差的具体实际，他率先积极探索新形势下的学生自我教育模式，简称“三四”模式，即以“四自”为德育目标———培养学生自主、自律、自学、自强；以“四生”为德育内容———生命德育、生活德育、生存德育、生态德育；以“四大激励机制”为举措———目标激励、制度激励、体验激励、环境激励。其一，构建奖励机制。从学生的内在需要出发，以增强德育实效性为突破口，积极参与麻城市教育局“生活体验式”德育课题研究，着力于学校德育激励机制构建，学校的“校园之星”，各班的“每日一星”、“每月十佳”系列创优争先评比活动相继开展。其二，形成自主管理机制。学校每学期召开一次学生“三代”会（学生代表、学生会代表、团员代表），树立学生校园主人翁意识，积极参与学校管理，广泛征集议案，推选学生会、团委会干部，成立学生会、团委会，学生自我教育、自我管理的机制已经形成。
　　为拓宽学生健康发展的途径，他倡导家校共建，加强学校、家庭、社会的沟通与交流。他深知，学校教育不是万能的，家庭教育在未成年人的思想道德建设中具有特殊重要的作用。2011年9月，他组织全校老师家访，亲自带领三名教师到龟山镇周家岗村家访四处分散居住的38户人家，征求意见，听取家长的呼声。春节期间，他再次进行了回访。针对有些家长不懂现代教育理念、盲目教育小孩的现象，春节刚过，他抓住大部分学生家长在家，还没有返程务工的机会，主持召开了全校家长会，利用家长学校这一平台，组织全体家长进行综合性指导与评价，让家长了解自己的工作绩效，同时进行讲座，指导家长育子，做合格家长。沟通，让彼此更理解，增强了家庭教育与学校教育的合力。
　　一份耕耘，一份收获。如今，校风明显好转，学校实现了安全零事故，社会反响良好。
　　捧着一颗心来，不带半根草去。对这些成绩，他看得相当淡。就像他自己所说：“在荣誉面前，我感受到的更多的是压力，更切实的认识到自己在很多方面与优秀相比还有差距，这迫使自己在今后的工作中更加不敢懈怠，努力在各方面超过强者，以慰藉那颗总觉沉重的心。”
　　是他，用爱，让教育杜鹃花一路绽放！
　　
　　（作者单位：湖北麻城市龟山镇铺头坳中学）
　　周旭辉，现任湖北省麻城市龟山镇铺头坳中学校长；黄冈市骨干教师；湖北省教育学会教师分会理事；黄冈市历史教育教学研究会会员。1993、1999、2000、2001年被市教育委员会评为优秀教师；2002年被乡政府授予“名优教师”称号；2003年被市人民政府表彰为“二十佳校长”；2005年获“麻城名师”提名奖；2007年被市人民政府授予“优秀教师”称号；2008年被黄冈市教科院评为“优秀教师”；2009年入选湖北省基础教育人才库。