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校长只有十分清晰地认识和把握自己所扮演的角色，才能尽快地进入角色、适应角色，在学校舞台上如鱼得水，游刃有余。同时，对校长角色的认识水平提高的过程，实际上也正是一个角色学习、修养的过程。
一、充分认识学生在教育教学中的主体作用
（一）要充分尊重学生的选择。我们每位教育工作者在每天的教育活动中，要时刻注意呵护孩子的自尊心。孩子年龄虽小，但已与成人一样具备了人格，享有自己的权利。我们要尊重孩子的人格，不能粗暴地剥夺他参与活动的权利。如果孩子在这个集体中连最起码的权利和人格都得不到尊重，那这个班集体对他有何意义？老师还要耐心的倾听孩子们的心声，以理解、宽容、欣赏的态度去研究和处理日常教学，尊重孩子们的选择，让孩子们在积极参与中体验成功，让孩子们在广阔的空间中自由发展。
（二）要公平地對待每一个孩子。我们在现实生活中，不可能均匀地把精力分给每一个学生，但我想，时间、精力虽不能平均，但爱的质量却可以平等，可以均匀。教育工作者，在工作中要努力做到，促进所有孩子的发展，点燃每个孩子心中的火焰，使每个孩子都充满成功的希望。这对老师来说，是一种境界，一种道德，一种教育能力；对一所学校来说，是一种管理理念，一种管理水平。学校的每个活动都应该是每个孩子的节日。
（三）要促进孩子个性发展。素质教育的最终目的，在于充分开发和激活人体自身的各种潜能，使之成为具有较强的综合能力、分析理解能力和创造能力，全面发展的综合型人才，核心是促进学生全面和谐地发展，同时发展个性特长，依据学生的条件、兴趣及潜力培养学生的一技之长，可能对他们的一生产生重大的影响。
（四）要毫不吝惜地适时激励学生。孩子们成长过程中渴望得到老师、家长的赏识。当我们的孩子在学习、生活和人际交往中遇到挫折时，教师必须给孩子以鼓励。通过教师的鼓励，传达对孩子能力的信任，对孩子人格的信任的良性信息。这种被人信任的信息，对孩子是一种极大的上推力。使得孩子有力量来克服他每时每刻都会遇到的困难。
二、为教师的专业发展创设良好的环境
（一）给予教师专业成长所需要的时间。每一个人的成长都是需要过程的，这个过程需要一定的时间。有些人在这个过程中成长得快，需要的时间相对较短，有些人在这个过程中成长得慢，需要的时间相对较长。所以，校长得学会等待，给予教师成长的时间。
（二）给予教师的专业成长必要的呵护。教师普遍清高，自尊心强，有时也会把自己看得过高，在成长的过程中遇到挫折后，又极易灰心，失落。在这个时候，就需要有领导及其管理团队给予鼓励，发现其闪光点，以其正能量来冲抵负面的情绪，促使其向积极向上的方向发展。
（三）给予教师的专业成长所必需的信任。校长要相信教师们的能力，要学会放手，让教师自主“走路”，让他们自主做事。
（四）给予教师的专业成长的机会。 资质差不多的人，由于所处环境不同，所得到的机会不同，发展的结果也就完全不同。若没有机会，这个人永远碌碌无为。应当为教师提供学习机会，以保障教师专业成长需要。学校应该购买一些专业书籍供教师们阅读；应安排教师们看一些优秀的教学视频；应安排教师们外出听专业讲座；应安排教师们到好的名校学习参观；应树立身边的先进师德典型和业务典型供大家学习。应该给予教师相互交流的机会，为每一个教师提供参加教研、科研、讨论等交流的机会，让思想的火花发生碰撞，让大家能在交流中发现自身的不足，反思自己，提升自己，不断提升自己的专业素养。还应给予教师挑战的机会，让教师们有机会参加说课、赛课，有机参加演讲，有机会组织讲座，有机会指导他人，有机会自我展示。
（五）关爱教师，从点滴做起。少一些管卡，多一点理解与宽容，让每位教师工作中能够快乐，在生活中能感觉到幸福。少一点埋怨，多一点帮助，设法解决教师生活中的困难，充分尊重教师，给足他们面子。重视教师的心理健康。少一些评比，多一些合作，只有在团队的支持下，共同协作，共同成长，共同勉励，教师专业素质才提升得快。
三、全力提升自身素质，为教职员工、学生做出表率
校长要耐得住烦琐、耐得住平淡、耐得住寂寞，坚持理想，率先垂范。回归本真，尊重教育规律，坚守教育的价值追求，是一名校长应该具备的素质。
校长是学校的灵魂，是一切工作的第一责任人。校长的职责是要把学校带到未来，为学校指明未来的发展方向；做好学校的今天，并不仅仅是为了今天，而是为了明天。校长对整个教育“行情”和发展趋向要有动态的把握，对现实要有洞见，对未来要有预见，尤其是在现在社会转型期复杂的历史条件下，在推动教学改革的大潮中，我们几乎生活在了一个没有规律、没有规则可循的世界里了，在这个喧嚣的时代里，如果校长不能系统地认识教育问题，构建起符合现实的思维方式和知识框架，不能自觉拒绝世俗的诱惑与时尚的挑逗，不能守住自己内心的良知与理想，怎能引领学校的发展？
现在校长角色多元，责任扩大，压力也不断加大，人们对校长对的要求有“圣化”倾向，要求校长有理想，有胆识，有能力，有水平，善交际，通管理，会教书，精科研，有口才，富文采，肯吃苦，能任怨，亲师生，高威信，低身价，甘清贫，乐奉献，敢碰硬，能容人，人情味，书卷气，待人宽，律己严……一位合格的校长确实应该具备这些素质，也只有具备这些素质，才能担起教育之重任，才能办好人民满意的教育。可是校长也是普普通通的人，有一腔热情，满怀理想，并发誓要干一番事业，可是在充满荆棘的道路上，在目前的教育体制下，校长无疑是“戴着镣铐跳舞”，但校长们始终保持着自己的本色，直坚守自己内心的良知与理想，要以自己的智慧与胆略在学校管理这个舞台上将舞跳得优雅，有声有色，有滋有味。
选择了教育就选择了奉献。既然我们无法改变现实就要学会改变自己，就让我们从自身做起吧，敞开自己的胸怀，释放出自己心中深藏已久的渴望，仰望星空，提升自己的思想境界，找到自己真正的自我，为自己的一生负责，为学校负责，为自己的良知而活，为自己的教育梦想而活。
一、充分认识学生在教育教学中的主体作用
（一）要充分尊重学生的选择。我们每位教育工作者在每天的教育活动中，要时刻注意呵护孩子的自尊心。孩子年龄虽小，但已与成人一样具备了人格，享有自己的权利。我们要尊重孩子的人格，不能粗暴地剥夺他参与活动的权利。如果孩子在这个集体中连最起码的权利和人格都得不到尊重，那这个班集体对他有何意义？老师还要耐心的倾听孩子们的心声，以理解、宽容、欣赏的态度去研究和处理日常教学，尊重孩子们的选择，让孩子们在积极参与中体验成功，让孩子们在广阔的空间中自由发展。
（二）要公平地對待每一个孩子。我们在现实生活中，不可能均匀地把精力分给每一个学生，但我想，时间、精力虽不能平均，但爱的质量却可以平等，可以均匀。教育工作者，在工作中要努力做到，促进所有孩子的发展，点燃每个孩子心中的火焰，使每个孩子都充满成功的希望。这对老师来说，是一种境界，一种道德，一种教育能力；对一所学校来说，是一种管理理念，一种管理水平。学校的每个活动都应该是每个孩子的节日。
（三）要促进孩子个性发展。素质教育的最终目的，在于充分开发和激活人体自身的各种潜能，使之成为具有较强的综合能力、分析理解能力和创造能力，全面发展的综合型人才，核心是促进学生全面和谐地发展，同时发展个性特长，依据学生的条件、兴趣及潜力培养学生的一技之长，可能对他们的一生产生重大的影响。
（四）要毫不吝惜地适时激励学生。孩子们成长过程中渴望得到老师、家长的赏识。当我们的孩子在学习、生活和人际交往中遇到挫折时，教师必须给孩子以鼓励。通过教师的鼓励，传达对孩子能力的信任，对孩子人格的信任的良性信息。这种被人信任的信息，对孩子是一种极大的上推力。使得孩子有力量来克服他每时每刻都会遇到的困难。
二、为教师的专业发展创设良好的环境
（一）给予教师专业成长所需要的时间。每一个人的成长都是需要过程的，这个过程需要一定的时间。有些人在这个过程中成长得快，需要的时间相对较短，有些人在这个过程中成长得慢，需要的时间相对较长。所以，校长得学会等待，给予教师成长的时间。
（二）给予教师的专业成长必要的呵护。教师普遍清高，自尊心强，有时也会把自己看得过高，在成长的过程中遇到挫折后，又极易灰心，失落。在这个时候，就需要有领导及其管理团队给予鼓励，发现其闪光点，以其正能量来冲抵负面的情绪，促使其向积极向上的方向发展。
（三）给予教师的专业成长所必需的信任。校长要相信教师们的能力，要学会放手，让教师自主“走路”，让他们自主做事。
（四）给予教师的专业成长的机会。 资质差不多的人，由于所处环境不同，所得到的机会不同，发展的结果也就完全不同。若没有机会，这个人永远碌碌无为。应当为教师提供学习机会，以保障教师专业成长需要。学校应该购买一些专业书籍供教师们阅读；应安排教师们看一些优秀的教学视频；应安排教师们外出听专业讲座；应安排教师们到好的名校学习参观；应树立身边的先进师德典型和业务典型供大家学习。应该给予教师相互交流的机会，为每一个教师提供参加教研、科研、讨论等交流的机会，让思想的火花发生碰撞，让大家能在交流中发现自身的不足，反思自己，提升自己，不断提升自己的专业素养。还应给予教师挑战的机会，让教师们有机会参加说课、赛课，有机参加演讲，有机会组织讲座，有机会指导他人，有机会自我展示。
（五）关爱教师，从点滴做起。少一些管卡，多一点理解与宽容，让每位教师工作中能够快乐，在生活中能感觉到幸福。少一点埋怨，多一点帮助，设法解决教师生活中的困难，充分尊重教师，给足他们面子。重视教师的心理健康。少一些评比，多一些合作，只有在团队的支持下，共同协作，共同成长，共同勉励，教师专业素质才提升得快。
三、全力提升自身素质，为教职员工、学生做出表率
校长要耐得住烦琐、耐得住平淡、耐得住寂寞，坚持理想，率先垂范。回归本真，尊重教育规律，坚守教育的价值追求，是一名校长应该具备的素质。
校长是学校的灵魂，是一切工作的第一责任人。校长的职责是要把学校带到未来，为学校指明未来的发展方向；做好学校的今天，并不仅仅是为了今天，而是为了明天。校长对整个教育“行情”和发展趋向要有动态的把握，对现实要有洞见，对未来要有预见，尤其是在现在社会转型期复杂的历史条件下，在推动教学改革的大潮中，我们几乎生活在了一个没有规律、没有规则可循的世界里了，在这个喧嚣的时代里，如果校长不能系统地认识教育问题，构建起符合现实的思维方式和知识框架，不能自觉拒绝世俗的诱惑与时尚的挑逗，不能守住自己内心的良知与理想，怎能引领学校的发展？
现在校长角色多元，责任扩大，压力也不断加大，人们对校长对的要求有“圣化”倾向，要求校长有理想，有胆识，有能力，有水平，善交际，通管理，会教书，精科研，有口才，富文采，肯吃苦，能任怨，亲师生，高威信，低身价，甘清贫，乐奉献，敢碰硬，能容人，人情味，书卷气，待人宽，律己严……一位合格的校长确实应该具备这些素质，也只有具备这些素质，才能担起教育之重任，才能办好人民满意的教育。可是校长也是普普通通的人，有一腔热情，满怀理想，并发誓要干一番事业，可是在充满荆棘的道路上，在目前的教育体制下，校长无疑是“戴着镣铐跳舞”，但校长们始终保持着自己的本色，直坚守自己内心的良知与理想，要以自己的智慧与胆略在学校管理这个舞台上将舞跳得优雅，有声有色，有滋有味。
选择了教育就选择了奉献。既然我们无法改变现实就要学会改变自己，就让我们从自身做起吧，敞开自己的胸怀，释放出自己心中深藏已久的渴望，仰望星空，提升自己的思想境界，找到自己真正的自我，为自己的一生负责，为学校负责，为自己的良知而活，为自己的教育梦想而活。