【摘 要】
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<正>"图形的旋转(第1课时)"是初中数学教学的一个经典课例.读了本刊近期沈晔老师的《预设操作跟进追问,掌握知识发展思维——图形的旋转(第1课时)教学设计与解读》,很受启发.
【机 构】
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江苏省南京市雨花台中学（春江分校）
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<正>"图形的旋转(第1课时)"是初中数学教学的一个经典课例.读了本刊近期沈晔老师的《预设操作跟进追问,掌握知识发展思维——图形的旋转(第1课时)教学设计与解读》,很受启发.在这节课的教学实践中,笔者有不一样的思考与设计,现整理成文,与同仁交流.一、课标要求与教学分析第一学段(1~3年级)结合实例,感受旋转对称现象.第二学段(4~6年级)通过观察、操作等,在方格纸上认识图形的旋转,会在方格纸上将简单图形旋转90°.能
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