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摘 要：高职学生群体有其特殊性，班主任工作的开展应有其特殊的方式、方法，通过几年来对班主任工作的实践，笔者认为注重学生个性发展，充分相信学生潜能，以人格魅力激励学生，创建自我管理、自我约束的班干部队伍，用赏识的眼光来鼓励学生，用平和的心态来教育学生是做好班主任工作的关键。
关键词：班主任 高职 潜能 班级管理
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）11（b）-0234-01班主任和学生都是教育活动的主体，他们的关系就像教练和队员一样，只有两者齐心协力、都有出色发挥，才能赢得比赛的胜利。由于地域、性格、习惯、心理、价值观等诸多因素的差异，高职学生群体有其特殊性，所表现出的遇事冷漠、偏激、自卑等都是班主任工作的“绊脚石”。如何激发他们的主体意识形成“自我激励、自我约束、自我服务、自我管理”的自律型集体，班主任工作至关重要。通过几年来对班主任工作的实践，笔者提炼出了做好班主任工作的秘诀—— “讲究班主任工作艺术、挖掘学生潜能”。
1“学高为师、身正为范”，树立班主任威信
班主任人格魅力很大程度上取决于班级威信的建立，德国著名教育家第斯多惠认为：教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。通过调查，80%以上的学生都有模仿老师言行的习惯，作为班主任就要很好地利用学生这一自身特点。正所谓“打铁还需本身硬”，儒雅的谈吐、渊博的学识、严谨的教学、求实的精神是最能获得学生信赖的，只要坚持原则，做好“榜样”，威信也就慢慢树立了，这表现为在班级管理工作中能以自己独特的人格魅力最大限度地调动学生的积极性，潜移默化地激发着学生高尚的动机，使他们具有热烈的奋斗情绪。当然了，树立威信并不意味着居高临下，不苟言笑，尽力维护着师道尊严，不允许学生有丝毫的不恭。如果这样，往往会使班主任和学生之间多了一条不可逾越的鸿沟，伟大的教育家陶行知先生说过：“没有爱就没有教育”，一个优秀的班主任，他会走进学生的生活圈，聆听他们的心声，尽量不冷落任何一名学生，做到“勤看、勤听、勤问、勤走”。对一些性格内向、孤僻有着自卑感的学生，应多找双方感兴趣的话题，加以正确引导和暗示，始终用灿烂的微笑面对每一个学生，相信每一个学生都有成功的潜能，给他们信心和力量。笔者认为，在班级工作中，班主任的讲话艺术尤为重要，无论是平时的谈心交流，还是班会的讨论总结，地注重感情投资，要多用“我们”两字，让自己融入到班级中去，用心去体会他们的思想动态，让学生感到班主任也是班级的一份子，他们之间的关系是平等、和谐、互助的。
2 发挥班级学生干部的作用
构建一支团结、向上的班级学生干部队伍，对班级管理起着“事半功倍”的效果，班主任在选拔班级学生干部的过程中要充分挖掘其潜能和特长，尊重学生个性，学生干部自身的思想觉悟的高低和工作能力的强弱，不仅直接关系到能不能完成学校及班主任交给的任务，而且也影响到能不能带领班级学生进步成长。在处理班级问题时要看清事情的本质，及时发现问题做好学生思想的疏导和引导工作。笔者曾遇到过这样一件事情，在班委竞选前夕，有位候选人跑来告诉笔者，说有人为了竞选成功在班上四处拉票，可能有的班主任会觉得拉票竞选班委影响班级团结稳定，形成“小团体”，应加以制止。但笔者觉得恰恰这一点体现了拉票候选人工作的积极性和号召力，心里暗自叫好。笔者向那位候选人列举了许多国外政客们竞选的经典实例，告诉他政客们在公众场合进行竞职演讲也就是个拉票的过程，他们会向公众承诺他们当选后的一些利国利民的举措，其目的就是让公众充分地信任自己，为自己的竞选推波助澜，给自己投票。事情如大家所料，笔者将两位候选人都推上了班委竞选的“PK”台，结果是令人满意的，如今这两位都成了笔者班级工作的“左膀右臂”—— 班长、团支书。想想他们拉票的过程吧，在获得班级同学信任的同时，也在给自己的班级管理工作加压，他们对班级同学的承诺就是他们今后工作的方向和动力，而班级学生则是他们最好的监督员。他们深知只有双发默契配合、互相帮助才能把班级搞好，实现自己在拉票竞选过程中对学生的承诺。
笔者所带的班级是职高毕业后两年制汽车专业的学生，以男生居多，入校时专业思想淡薄，忽视文化课学习，偏重社会活动，很多学生存在厌学情绪，班级风气很不理想。半年后，经过系部考核，各方面的指标均名列前茅，全系排名第三，一年级结束的时候已跃居全系第一，并一直保持到毕业，论功劳，班干部作用功不可没，他们采取了许多针对性的措施，成立“一帮一”互助小组，各宿舍内进行评比，最终甩掉了“落后班”的帽子。笔者坚信一个充满凝聚力、健康、向上、有集体荣誉感的班集体是不会在竞争中处于劣势的。班级学生干部是班级工作的“中流砥柱”，培养他们的自我管理能力应坚持以下几个原则。
（1）对班委既严格要求又充分信任，赋予实权，做到班级事务能不插手尽量不插手，对自己分管的一块要做到胸有全局，管好本行。
（2）培养优秀学生干部的责任感，充分肯定他们的德行、品性、能力，让他们充分认识到自身的价值。
（3）建立完善的班级管理制度和班委工作的监督检查制度，使他们形成相互约束，构建“自律型”班级体。
（4）实事求是，奖惩并施，激励先进，鼓励后进。
（5）做好班委学习成绩的评比工作，以点带面，构建“学习型”班集体。
（6）广开言路、集思广益，适时调整班主任工作方向；尊重学生个性、发挥特长，积极参加各项集体活动，彰显班级学生特色。
3 表扬、批评适度
高职学生的思想、身体等各方面都在大学期间趋于成熟，有强烈的自尊心，有一定的表现欲，对于他们的所作所为，班主任要予以肯定的理解。心理学家指出，当一个人得到表扬时，他心里就有了一种成就感，班主任不仅要学会表扬学生，还要努力创造使学生获得表扬的机会，在表扬时要指出不足，在批评时也要肯定成绩。对于一些性格比较孤僻，自卑感较强的学生笔者采用的是“高调表扬、低调批评”的方法，多肯定成绩，使他们倍受鼓励，努力克服缺点，恢复自信；对一些性格开朗、乐观的学生，则可适当指出不足，经常用这样的话来鼓励学生，站在学生的立场，考虑学生的心理承受力，以平等的心态和学生来沟通。
总之，班主任工作是一项细致、复杂、充满挑战又极富艺术性的工作，任重而道远，只有尊重学生个性、正确教育学生、公平对待学生，充分挖掘学生潜能、因材施教，坚持疏导和引导教育，以平等心态用心和学生沟通，坚持以情动人、以理服人，让学生的心里充满阳光，才能把班主任工作做好！
参考文献
[1] 齐亚丽．培养学生干部落实班级自主管理[J]．思想理论教育，2006（Z2）.
[2] 谢翀．浅谈班主任的交谈艺术[J]．科教文汇（下半月），2006（11）.
[3] 李昕昕．谈当代班主任威信的建立[J]．法制与社会：理论版，2006（2）.
[4] 常文利．高职班主任工作新探[J]．西北职教，2006（7）.
关键词：班主任 高职 潜能 班级管理
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）11（b）-0234-01班主任和学生都是教育活动的主体，他们的关系就像教练和队员一样，只有两者齐心协力、都有出色发挥，才能赢得比赛的胜利。由于地域、性格、习惯、心理、价值观等诸多因素的差异，高职学生群体有其特殊性，所表现出的遇事冷漠、偏激、自卑等都是班主任工作的“绊脚石”。如何激发他们的主体意识形成“自我激励、自我约束、自我服务、自我管理”的自律型集体，班主任工作至关重要。通过几年来对班主任工作的实践，笔者提炼出了做好班主任工作的秘诀—— “讲究班主任工作艺术、挖掘学生潜能”。
1“学高为师、身正为范”，树立班主任威信
班主任人格魅力很大程度上取决于班级威信的建立，德国著名教育家第斯多惠认为：教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。通过调查，80%以上的学生都有模仿老师言行的习惯，作为班主任就要很好地利用学生这一自身特点。正所谓“打铁还需本身硬”，儒雅的谈吐、渊博的学识、严谨的教学、求实的精神是最能获得学生信赖的，只要坚持原则，做好“榜样”，威信也就慢慢树立了，这表现为在班级管理工作中能以自己独特的人格魅力最大限度地调动学生的积极性，潜移默化地激发着学生高尚的动机，使他们具有热烈的奋斗情绪。当然了，树立威信并不意味着居高临下，不苟言笑，尽力维护着师道尊严，不允许学生有丝毫的不恭。如果这样，往往会使班主任和学生之间多了一条不可逾越的鸿沟，伟大的教育家陶行知先生说过：“没有爱就没有教育”，一个优秀的班主任，他会走进学生的生活圈，聆听他们的心声，尽量不冷落任何一名学生，做到“勤看、勤听、勤问、勤走”。对一些性格内向、孤僻有着自卑感的学生，应多找双方感兴趣的话题，加以正确引导和暗示，始终用灿烂的微笑面对每一个学生，相信每一个学生都有成功的潜能，给他们信心和力量。笔者认为，在班级工作中，班主任的讲话艺术尤为重要，无论是平时的谈心交流，还是班会的讨论总结，地注重感情投资，要多用“我们”两字，让自己融入到班级中去，用心去体会他们的思想动态，让学生感到班主任也是班级的一份子，他们之间的关系是平等、和谐、互助的。
2 发挥班级学生干部的作用
构建一支团结、向上的班级学生干部队伍，对班级管理起着“事半功倍”的效果，班主任在选拔班级学生干部的过程中要充分挖掘其潜能和特长，尊重学生个性，学生干部自身的思想觉悟的高低和工作能力的强弱，不仅直接关系到能不能完成学校及班主任交给的任务，而且也影响到能不能带领班级学生进步成长。在处理班级问题时要看清事情的本质，及时发现问题做好学生思想的疏导和引导工作。笔者曾遇到过这样一件事情，在班委竞选前夕，有位候选人跑来告诉笔者，说有人为了竞选成功在班上四处拉票，可能有的班主任会觉得拉票竞选班委影响班级团结稳定，形成“小团体”，应加以制止。但笔者觉得恰恰这一点体现了拉票候选人工作的积极性和号召力，心里暗自叫好。笔者向那位候选人列举了许多国外政客们竞选的经典实例，告诉他政客们在公众场合进行竞职演讲也就是个拉票的过程，他们会向公众承诺他们当选后的一些利国利民的举措，其目的就是让公众充分地信任自己，为自己的竞选推波助澜，给自己投票。事情如大家所料，笔者将两位候选人都推上了班委竞选的“PK”台，结果是令人满意的，如今这两位都成了笔者班级工作的“左膀右臂”—— 班长、团支书。想想他们拉票的过程吧，在获得班级同学信任的同时，也在给自己的班级管理工作加压，他们对班级同学的承诺就是他们今后工作的方向和动力，而班级学生则是他们最好的监督员。他们深知只有双发默契配合、互相帮助才能把班级搞好，实现自己在拉票竞选过程中对学生的承诺。
笔者所带的班级是职高毕业后两年制汽车专业的学生，以男生居多，入校时专业思想淡薄，忽视文化课学习，偏重社会活动，很多学生存在厌学情绪，班级风气很不理想。半年后，经过系部考核，各方面的指标均名列前茅，全系排名第三，一年级结束的时候已跃居全系第一，并一直保持到毕业，论功劳，班干部作用功不可没，他们采取了许多针对性的措施，成立“一帮一”互助小组，各宿舍内进行评比，最终甩掉了“落后班”的帽子。笔者坚信一个充满凝聚力、健康、向上、有集体荣誉感的班集体是不会在竞争中处于劣势的。班级学生干部是班级工作的“中流砥柱”，培养他们的自我管理能力应坚持以下几个原则。
（1）对班委既严格要求又充分信任，赋予实权，做到班级事务能不插手尽量不插手，对自己分管的一块要做到胸有全局，管好本行。
（2）培养优秀学生干部的责任感，充分肯定他们的德行、品性、能力，让他们充分认识到自身的价值。
（3）建立完善的班级管理制度和班委工作的监督检查制度，使他们形成相互约束，构建“自律型”班级体。
（4）实事求是，奖惩并施，激励先进，鼓励后进。
（5）做好班委学习成绩的评比工作，以点带面，构建“学习型”班集体。
（6）广开言路、集思广益，适时调整班主任工作方向；尊重学生个性、发挥特长，积极参加各项集体活动，彰显班级学生特色。
3 表扬、批评适度
高职学生的思想、身体等各方面都在大学期间趋于成熟，有强烈的自尊心，有一定的表现欲，对于他们的所作所为，班主任要予以肯定的理解。心理学家指出，当一个人得到表扬时，他心里就有了一种成就感，班主任不仅要学会表扬学生，还要努力创造使学生获得表扬的机会，在表扬时要指出不足，在批评时也要肯定成绩。对于一些性格比较孤僻，自卑感较强的学生笔者采用的是“高调表扬、低调批评”的方法，多肯定成绩，使他们倍受鼓励，努力克服缺点，恢复自信；对一些性格开朗、乐观的学生，则可适当指出不足，经常用这样的话来鼓励学生，站在学生的立场，考虑学生的心理承受力，以平等的心态和学生来沟通。
总之，班主任工作是一项细致、复杂、充满挑战又极富艺术性的工作，任重而道远，只有尊重学生个性、正确教育学生、公平对待学生，充分挖掘学生潜能、因材施教，坚持疏导和引导教育，以平等心态用心和学生沟通，坚持以情动人、以理服人，让学生的心里充满阳光，才能把班主任工作做好！
参考文献
[1] 齐亚丽．培养学生干部落实班级自主管理[J]．思想理论教育，2006（Z2）.
[2] 谢翀．浅谈班主任的交谈艺术[J]．科教文汇（下半月），2006（11）.
[3] 李昕昕．谈当代班主任威信的建立[J]．法制与社会：理论版，2006（2）.
[4] 常文利．高职班主任工作新探[J]．西北职教，2006（7）.