【摘 要】
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阅读、积累是语文学习的基本任务。在我们现用的教材中有许多课文均有背诵的要求，我们老师都非常重视，在目标的预设中都有体现。但记忆是有规律的，而且记忆的方式、能力也具有明
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阅读、积累是语文学习的基本任务。在我们现用的教材中有许多课文均有背诵的要求，我们老师都非常重视，在目标的预设中都有体现。但记忆是有规律的，而且记忆的方式、能力也具有明显的年龄印记。因此，老师们在设计此项教学目标的时候，应该充分关注教学对象的年龄特征，要从“知识与能力”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”三个维度去综合考虑。但现实的课堂中，与课标要求不符，低效的记忆积累活动还常常发生，我们应该加以克服。下面结合一些课例来谈这方面的问题。
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