【摘 要】
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不同于过去学校培养下的自我动员,家庭主导的寒门温室成为当前农村学生获得学业成就的关键机制.农村学生处境恶化是寒门温室生成的基础条件,以阶层跃升为目的 的家庭发展目标是其生成的主要动力,而教育竞争则是让其不断强化的社会力量.研究发现,教育共识下的新家庭主义是寒门温室形成的关键机制,而家庭在实践中则遵循学业至上的保护主义逻辑.寒门温室是农民家庭为了保证学生学业而主动创造的机制.它脱离于农民家庭的实际阶层处境,是为了让孩子积蓄阶层跃升能力而临时形成的一种家庭组织模式.这一实践背后的农村家庭教育负担问题和农村学生
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不同于过去学校培养下的自我动员,家庭主导的寒门温室成为当前农村学生获得学业成就的关键机制.农村学生处境恶化是寒门温室生成的基础条件,以阶层跃升为目的 的家庭发展目标是其生成的主要动力,而教育竞争则是让其不断强化的社会力量.研究发现,教育共识下的新家庭主义是寒门温室形成的关键机制,而家庭在实践中则遵循学业至上的保护主义逻辑.寒门温室是农民家庭为了保证学生学业而主动创造的机制.它脱离于农民家庭的实际阶层处境,是为了让孩子积蓄阶层跃升能力而临时形成的一种家庭组织模式.这一实践背后的农村家庭教育负担问题和农村学生培养问题值得进一步反思.
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青年工作是中国共产党一项极为重要的工作.在中国共产党早期的青年工作方式中,借助五四纪念建构青年政治话语、掌握青年运动话语权是十分重要的一种.大革命时期,中国共产党在国共合作的背景下,以五四运动突出的“青年”特性为事实基础,初步构建了较完整的青年政治话语体系.中国共产党早期通过领导五四纪念来建构青年政治话语的这一历史性起步,是基于现实斗争的需要和综合运用多种途径掌握青年运动话语权的成功范例,成为百年来中国共产党领导青年工作的重要方式之一,为新时代青年工作提供了宝贵经验.
基于乌尔里希·贝克的个体化理论,通过“母胎单身”青年的深入访谈,研究发现在个体化进程中,“母胎单身”青年在个体化以及传统社会文化规训的综合影响下,试图寻找“为自己而活”的平衡与协调的生活方式.在个体化的作用下,青年在亲密关系情境中的自我建构及其自我反思与亲密关系的理性化交织形成独特的婚恋观,反映了个体化情感向度的缺失,呈现出难以进入亲密关系的状态.
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