摘 要：随着时代的发展，小学数学的新课改势在必行，对此，小学数学计算教学也应该引起教师的充分重视，教师应该采取行之有效的方法对学生的计算能力进行培养，提高学生的自主学习能力，扎实学生的基本功并提高学生的计算准确率和运算的速度，这样才会在不知不觉中提高教学效率和教学质量。
　　关键词：小学数学；新课改；计算教学
　　新课改下，小学数学计算能力的培养对于学生基础知识的巩固有着重要的意义，因此，在学习的过程中，教师应该充分挖掘学生的潜能，发散学生的思维，在不知不觉中提高学生做题的速度以及运算能力，让计算不会成为学生数学学习过程中的阻碍，而是给学生带来自信心和求知欲。
　　一、当下小学数学计算能力培养面临的问题
　　1.学生对计算知识的基础掌握不扎实，在运用过程中不够灵活
　　在小学数学计算能力的培养过程中，应该注意运算法则的扎实掌握，只有这样学生才会以灵活的方法面对计算题，更不会因为数字的麻烦而降低自己的学习效率，在这个过程中，教师教学应该注意学生对于基本运算法则的理解和运用情况，只有掌握了行之有效的方法，才会以不变应万变，不断提高学生的学习效率和计算能力。学生的计算能力得以有效的提高，学生对知识的理解和把握也就会变得更加深入、具体。但是教师的教学没有注意到这一重要问题而是停留在表面，学生没有打牢基础，对于运算法则不能烂熟于心，就给学生布置大量的习题，在题海战术中不会提高学生的学习能力，反而会让学生在纷繁复杂的运算中迷失自我，不知所措，更不知道自己应该前进的方向。
　　2.在计算能力的培养过程中学生不能虚心学习，准确率不高
　　在新课改背景下，小学数学教学过程中，学生总是觉得计算题目是最简单的，是在一定时间和耐心的解答后一定可以完成的。但是，在这一过程中，学生忽视了计算技巧的提高，更重要的是，计算能力不仅包括准确率还包含运算的速度，在这样的思想下，学生的学习和计算能力的培养不会有大的进步，学生在规定的时间内不能准确完成计算题目。与此同时，在课后解答老师布置的一些计算题目时，学生不能虚心地学习，总是过分的自信以至于投机取巧，或者借鉴答案，或者使用计算器，計算能力不能得到有效的提高。学生在学习过程中表现得比较自大，认为自己可以完成计算题目，但是想法和实际做题时存在很大的差距，学生总是存在错误，但是却归因于马虎，这是小学数学计算教学的重要问题。
　　二、新课改下小学数学计算教学策略
　　1.及时巩固学生所学的知识，提高学生的运算准确率
　　在小学数学计算能力的培养过程中，教师应该让学生养成及时预习和复习的好习惯，在这个过程中及时巩固自己课堂上学习到的计算方法和运算技巧，这样学生的计算准确率才会得到有效提高。在这个过程中，教师应该注意自己课后作业的布置，不仅要考虑难度适中，更要考虑数量适当，争取让学生用更少的时间进行多种类型计算题目的综合训练，运用新颖的题目形式，让学生积极主动地进行计算练习，以提高学生的学习能力。
　　2.注重运算能力和运算技巧的培养，提高运算速度
　　小学数学的计算能力教学是学生数学学习的基础，但不是仅仅靠习题的训练就可以达到目的的，教师应该注意学生运算能力和运算技巧的培养，提高学生的运算速度。运算能力和技巧的培养需要教师传递一些运算的简便算法，比如打开括号可以把一些数字约掉，这样不仅会节省运算的时间，而且运算过程中也更不容易出现错误，可谓事半功倍。为了有效激发学生的潜能，提高学生的运算技巧，教师应该丰富课堂活动，让课堂在生动有趣的氛围下进行，而不是所有人都局限在数字运算的狭小天地中。与此同时，更新教学观念，构建和谐的师生关系，这些都会在无形中激发学生的学习兴趣，让学生以更饱满的热情面对数学的计算能力。
　　3.计算能力的培养注意多方面考查学生，多元评价学生
　　多元评价学生，让学生成为课堂的主人，给学生更多的机会去练习数学计算题，提高学生的思维能力，在这个过程中，教师应该注重多方面地考查学生，不能仅仅按照计算的准确率判断学生计算能力的优劣，而应注重学生的思维扩展，让学生能够在数字的天地中开阔视野，并能提高自己的逻辑思维能力以及对数字的敏感度，这些都应该是教师评价学生的内容之一，都是学生不断前进的动力和源泉。
　　小学数学计算能力的培养不容忽视，我们应该充分考虑学生的思维能力和运算的速度，让学生掌握更多的简便算法，这样学生在计算过程中才能不断地突破自己，从而收获更大的进步。我们应该避免题海战术，应该以更丰富生动的形式去调动学生的学习积极性，让学生能够在计算中收获快乐，同时对于数学计算的学习和知识点的掌握有更加深入的理解。
　　参考文献：
　　[1]张洋.小学数学计算教学现状的分析和改进策略的探索[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016（17）.
　　[2]李文丽.课改下的小学数学计算教学的有效性分析[J].课程教育研究（新教师教学），2015（25）.