微课教学模式的广泛运用,不仅丰富了教学内容,同时也为教师教学、学生学习提供了便利.因此,本文围绕小学语文课堂教学中微课教学模式应用展开了探讨和研究,阐述了微课教学的
本文试图从以形说义角度,对颜师古《汉书注》中的以形说义材料进行探讨。文中从颜注列举、分析的语言材料出发,参照先秦两汉文献语言材料及汉唐注疏、清人集解,借鉴前辈学者
语文教师需要分析需要通过哪些路径提升课堂教学的成效性,促使中职学生对课程知识进行深度的理解,引导他们通过课堂教学实现情感态度的熏陶.传统的教学模式不利于中职学生深
多媒体呈现——人教版:周朴园好,你先下去。鲁侍萍老爷,没有事了?(望着朴园,眼泪要涌出)苏教版:周朴园好,你先下去。让我想一想。鲁侍萍老爷,没有事了?(望着朴园,眼泪要涌出)
课堂是学生学习知识的主要战场,可是课堂很多时候又是比较鼓噪的.运用兴发策略,让语文课堂活起来,可以让学生主动参与到学习活动中,有效提高教学质量.
丰富的语言文字背后蕴含着美的因素.课堂上创设生动的情境,能激发学生求知的无限欲望,陶冶情操,从而丰富审美体验,提升了学生的语文素养.
;小学数学课堂练习是课堂教学的重要组成部分,有效的小学数学课堂练习有能够巩固小学生的数学知识、启迪小学生的数学思维、扩展小学生的数学思维、激发小学生数学学习兴趣,