论文部分内容阅读
摘 要：在新课改背景下，学生是教学活动的主体，只有让学生在课堂中充分发挥主观能动性参与到教学活动中，才能取得较为理想的教学成效。而兴趣教学是激活学生思维，促使学生发挥个人主观意识参与课堂教学的有效途径。
关键字：初中数学;课堂教学;方法应用;实践探索
数学是初中教育阶段的一门重要课程，其教学成效的高低直接影响了学生思维能力、数学素养及应用能力的高低，并且与其他学科的学习也有很大关系。尤其七年级作为初中阶段的第一个学年，其数学教学质量的高低直接影响了学生深层次学习该学科能力的高低。
一、构建良好师生关系
教师在开展初中数学课堂教学的过程中，首先需要对课堂的氛围进行研究与开发，进而为学生提供一个良好的学习氛围，以此带动学生的学习能力和整体学习素养不断提升与进步。这对于学生后期学习数学知识，以及为整个中学生学习数学知识打下扎实的基础，有着重要的作用与影响。同时，教师还要结合新课改的教育教学理念，对学生、自己、课堂、教学工作的开展等作出全新的认知与理解，进而实现与学生之间的互动和交流，旨在通过该方法有效地提升整个课堂教学的质量，改变课堂教学的模式，带动课堂教学的整体效率。
例如：教师在构建良好的课堂氛围时，需要从师生关系的角度入手对其进行分析。因为良好的师生关系是带动课堂发展与建设的一个重要因素，同时也是促进学生学习能力，提高教师教学水平的一个主要环节。如果教师能够将之有效地利用起来，那么数学课堂的未来发展必然会是另一番情境。而且，很多学生在刚刚进入七年级的时候，其内心依然感觉自己是一个小学生，而且对于初中知识的学习模式以及初中的生活习惯有很大的不适应。这就会直接或者间接地给学生的学习造成困扰与压力。为了解决这一问题，教师要走进学生群体，不仅需要与学生探讨交流学习上的问题，还要与小学数学知识做好衔接，进而让学生在一个连续发展的道路上不断深入学习数学知识，了解数学文化。
二、靈活应用教学方法
不同教学方法的应用需要结合不同的教学内容，并且需要教师对不同的教学时机进行掌握。这对于提高学生的学习能力，发展学生的综合素养，带动学生的数学学习效率均有较大的帮助与提升。所以，教师在日常开展教研工作的时候，或者与其他教师对教学方法进行交流和讨论的时候，要对这一问题进行深入的思考与研究，进而制定出一个合理的办法以及科学的教学措施，对学生进行相应的培养，并对课堂进行相应的指导和开发。
例如：教师在对学生进行三角形教学的时候，可借助趣味教学法当中的思维引导教学模式对学生进行培养，以此让学生建立起一个正确的三角形学习思维与学习方法。又如，教师在对学生进行几何图形的教学过程中，就需要应用多媒体教学手段对学生展开培养。这样学生在学习几何图形的时候，以及在求证几何图形的结果时，就可以利用多媒体视频的动态视频对其进行更好的分析与理解，以此避免书本上的二维画面给学生造成的思维困扰和思维假象。再如，教师在对学生进行解方程教学的时候，需要对学生应用思维导图教学模式。在这一教学模式下，学生会对自己之前学习的知识以及未来需要学习的知识做出一个全面的了解，而且还能从思维导图的整体结构中找到自己所学知识的不同问题，还能够总结出自己在学习过程中有哪些缺陷和优点等。
三、密切关注生活实践
数学课堂教学需要与现实生活密切的联系在一起。这样，学生在学习新知识的时候才能建立起一个高效的思维能力，且能为自己的未来学习与发展奠定扎实的基础。而且，将数学知识与现实生活紧密的联系在一起，还能有效促进学生对数学知识的“真实性认识与理解”。这样，学生再学习数学的时候就会更主动、更积极。
例如：教师在对学生进行知识内容教学的过程中，可以结合生活中一些常见的图形对学生进行引导。如，在学习几何图形的时候，教师可以提问学生：“在日常生活中，有哪些图形被用在了道路的铺设上？”此时，学生会回答：“我们学校的读书走廊就是用菱形的四方砖堆砌的，而且我们教师的地板也是由正方形的方块地板砖构成的……”通过学生的分析，此时教师了解学生对生活中的数学知识应用已经做出了一个初步的了解。随后，教师再对学生进行既定知识的教学与讲解，而且在讲解的过程中要结合生活化的语言和生活的感情带入方式，对学生进行整体的课堂教学模式创设。在这一教学方法下，学生的学习能力必然会得到较大的提升与发展。
综上所述，兴趣教学是显著提高七年级数学教学质量的有效方法。在日常教学中教师应全面了解兴趣教学的特点与应用策略，并积极将其引入到自己的课堂中，尽可能使得自己设计的教学策略符合学生的学习兴趣，最终确保每个学生在寓教于乐中获得数学知识、提升数学能力。
参考文献：
[1]诸隽文.谈新课程理念与初中数学课堂教学实施[J].才智，2020（01）：11.
[2]张长景. 互联网+微课教学——让翻转课堂在初中数学教学中落地生根[C]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（昆明会场）论文集（上）.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2020：173-175.
关键字：初中数学;课堂教学;方法应用;实践探索
数学是初中教育阶段的一门重要课程，其教学成效的高低直接影响了学生思维能力、数学素养及应用能力的高低，并且与其他学科的学习也有很大关系。尤其七年级作为初中阶段的第一个学年，其数学教学质量的高低直接影响了学生深层次学习该学科能力的高低。
一、构建良好师生关系
教师在开展初中数学课堂教学的过程中，首先需要对课堂的氛围进行研究与开发，进而为学生提供一个良好的学习氛围，以此带动学生的学习能力和整体学习素养不断提升与进步。这对于学生后期学习数学知识，以及为整个中学生学习数学知识打下扎实的基础，有着重要的作用与影响。同时，教师还要结合新课改的教育教学理念，对学生、自己、课堂、教学工作的开展等作出全新的认知与理解，进而实现与学生之间的互动和交流，旨在通过该方法有效地提升整个课堂教学的质量，改变课堂教学的模式，带动课堂教学的整体效率。
例如：教师在构建良好的课堂氛围时，需要从师生关系的角度入手对其进行分析。因为良好的师生关系是带动课堂发展与建设的一个重要因素，同时也是促进学生学习能力，提高教师教学水平的一个主要环节。如果教师能够将之有效地利用起来，那么数学课堂的未来发展必然会是另一番情境。而且，很多学生在刚刚进入七年级的时候，其内心依然感觉自己是一个小学生，而且对于初中知识的学习模式以及初中的生活习惯有很大的不适应。这就会直接或者间接地给学生的学习造成困扰与压力。为了解决这一问题，教师要走进学生群体，不仅需要与学生探讨交流学习上的问题，还要与小学数学知识做好衔接，进而让学生在一个连续发展的道路上不断深入学习数学知识，了解数学文化。
二、靈活应用教学方法
不同教学方法的应用需要结合不同的教学内容，并且需要教师对不同的教学时机进行掌握。这对于提高学生的学习能力，发展学生的综合素养，带动学生的数学学习效率均有较大的帮助与提升。所以，教师在日常开展教研工作的时候，或者与其他教师对教学方法进行交流和讨论的时候，要对这一问题进行深入的思考与研究，进而制定出一个合理的办法以及科学的教学措施，对学生进行相应的培养，并对课堂进行相应的指导和开发。
例如：教师在对学生进行三角形教学的时候，可借助趣味教学法当中的思维引导教学模式对学生进行培养，以此让学生建立起一个正确的三角形学习思维与学习方法。又如，教师在对学生进行几何图形的教学过程中，就需要应用多媒体教学手段对学生展开培养。这样学生在学习几何图形的时候，以及在求证几何图形的结果时，就可以利用多媒体视频的动态视频对其进行更好的分析与理解，以此避免书本上的二维画面给学生造成的思维困扰和思维假象。再如，教师在对学生进行解方程教学的时候，需要对学生应用思维导图教学模式。在这一教学模式下，学生会对自己之前学习的知识以及未来需要学习的知识做出一个全面的了解，而且还能从思维导图的整体结构中找到自己所学知识的不同问题，还能够总结出自己在学习过程中有哪些缺陷和优点等。
三、密切关注生活实践
数学课堂教学需要与现实生活密切的联系在一起。这样，学生在学习新知识的时候才能建立起一个高效的思维能力，且能为自己的未来学习与发展奠定扎实的基础。而且，将数学知识与现实生活紧密的联系在一起，还能有效促进学生对数学知识的“真实性认识与理解”。这样，学生再学习数学的时候就会更主动、更积极。
例如：教师在对学生进行知识内容教学的过程中，可以结合生活中一些常见的图形对学生进行引导。如，在学习几何图形的时候，教师可以提问学生：“在日常生活中，有哪些图形被用在了道路的铺设上？”此时，学生会回答：“我们学校的读书走廊就是用菱形的四方砖堆砌的，而且我们教师的地板也是由正方形的方块地板砖构成的……”通过学生的分析，此时教师了解学生对生活中的数学知识应用已经做出了一个初步的了解。随后，教师再对学生进行既定知识的教学与讲解，而且在讲解的过程中要结合生活化的语言和生活的感情带入方式，对学生进行整体的课堂教学模式创设。在这一教学方法下，学生的学习能力必然会得到较大的提升与发展。
综上所述，兴趣教学是显著提高七年级数学教学质量的有效方法。在日常教学中教师应全面了解兴趣教学的特点与应用策略，并积极将其引入到自己的课堂中，尽可能使得自己设计的教学策略符合学生的学习兴趣，最终确保每个学生在寓教于乐中获得数学知识、提升数学能力。
参考文献：
[1]诸隽文.谈新课程理念与初中数学课堂教学实施[J].才智，2020（01）：11.
[2]张长景. 互联网+微课教学——让翻转课堂在初中数学教学中落地生根[C]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（昆明会场）论文集（上）.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2020：173-175.