论文部分内容阅读
[摘 要]随着经济的快速发展，社会在不断的进步，汽车运用与维修专业作为教育的重要组成部分，不仅能够为社会培养更多的汽车运用与维修专业人才，而且还能够在很大程度上促进汽车维修行业的快速发展。但是，通过深入的研究发现，当前学校汽车运用与维修专业在教学的过程当中仍存在许多问题，例如：教学模式较为传统、师资力量不足、校企合作不够深入等等，这在很大程度上影响着汽车运用与维修专业教学质量的提高。本文首先阐述了汽车运用与维修专业教学存在的一些问题，其次着重探讨了提高汽车运用与维修专业教学质量的对策。
[关键词]汽车运用与维修；现存问题；改革策略
中图分类号：S62 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2019）06-0313-01
引言
改革开放以来，我国汽车行业快速发展，我国汽车生产及销售均处于世界前列，汽车的普及使得其更新换代的速度不断的加快，社会对汽车运用与维修专业技术人才的需求增加。随着现代科学技术的进步及汽车行业的变革，汽车运用与维修专业在教学设计及人才培养目标等方面发生了巨大的变化，中等职业类学校应结合社会实际需求进行教学方法的改革，通过改变传统的教学模式，提高课堂教学效率，向社会输送专业素质能力较强的专业化技术人才。
1汽车运用与维修专业概述
在经济全球化的背景下，汽车行业在国民经济发展中发挥着重要的作用，各中等职业类院校纷纷增设了汽车运用与维修专业，传统教学模式下，学校以理论教学为主，主要培养可以从事简单劳动的技术性人才，但随着经济社会的发展，企业对专业技术应用型人才的需求不断的增加，目前，我国中等职业学校汽车运用与维修专业的学生普遍存在理论基础较弱，学习动力不足，自我约束能力低下等问题，学生缺乏一定的实际操作能力，创新意识及能力不足，无法满足企业对高技术人才的需求。就学校教学实践而言，多数学校存在教材落后，教学内容设计不合理等问题，例如，多数学校在《汽车发动机构造与维修》中详细讲解化油器，但随着时代的进步，人们的环保意识增强，化油器已不再被使用。在传统的教学模式下，汽车运用与维修专业主要注重理论知识的学习，学生缺乏必要的动手能力训练机会，随着时代的进步，企业及社会对实用技术型人才的需求不断的增加，多数学校的实操训练脱离企业的实际生产项目，存在教学方法落后等问题，不利于学校自身的发展及专业化技术人才的培养。
2汽车运用与维修专业人才培养存在的问题
2.1 教学模式传统，革新度欠缺
现阶段，我们通过深入的调研分析发现，当前仍有很多的学校所采用的还是以往传统的灌输式教学模式，所谓的灌输式教学，就是老师在讲台上滔滔不绝的讲，学生在下面拼命的做笔记，划重点，这样的课堂教学模式，完全忽略了学生的主体存在，学生的学习兴趣自然不高，参与度也不高，必然无法营造浓厚的学习氛围。即使有一些实践操作的机会，也仅仅是一些较为简单的机械操作。在这种情况下，就出现了理论教学和实践教学两者分裂的现象，这在很大程度上影响着教学质量的提高。
2.2 教育师资力量匮乏
不得不说，教师的数量和质量，在很大程度上影响着学生的学习兴趣和教学质量。因此，不仅需要足够的教师数量而且还需要教师有较高的教学水平以及综合育人能力。但是，目前很多职业学校在教师这一块还存在着较大的问题，比如教师编制方面就是个很突出的问题，近年来由于学生的不断扩招使得该问题就更加突出，缺编成了常态，师生比例的进一步扩大，让教学质量没有了保障，有些学校专业教师的师生比达到了1：100，甚至更大，还有一些省重点专业和国家重点专业也是模棱两可，遮遮掩掩，远远达不到小于等于1：25的要求，所以引进外聘教师就成了各学校弥补师生不足的方法，本来专业引进外聘教师也是专业发展的一个重要指标，但问题也随之而来，由于待遇不高，很难招到高质量的外聘教师，所以有留校的学生，有企业的技术工人等等，教学质量和综合育人能力参差不齐，所以这个方面也是导致汽车运用与维修专业教学质量得不到有效提高的重要因素。
2.3 教学内容与时代脱节
我们都知道，汽车运用与维修专业所涉及到的知识和内容非常广泛，有着较强的专业性，在教学的过程当中，部分学校并没有对课程进行科学合理的设置，因此内容也就缺乏了实用性和针对性。在教学的过程当中过于注重理论知识的传授，却忽略了对于实践操作技能的教学。这样一来，所培养出学生必然无法满足市场发展的需求。
3汽车运用与维修专业教学改革策略
3.1进一步完善教学设备设施和改善教学环境
在整个教学的过程当中，实习实训发挥着至关重要的作用。基于此，上级政府部门应在现有基础上，要进一步加强加大对中职学校的教育经费的投入力度，以此来进一步完善中职学校的教学设备设施和教学环境，包括网络多媒体设备、教学模型、实习实训设备以及文化建设等等。充足、先进的设备设施以及良好的专业文化建设，在很大程度上能够激发出学生的学习兴趣和学习热情，非常有助于提高学生的学习质量。
3.2 重视实习实训的教学
与时俱进，积极开展教学模式改革，改变以往传统的灌输式教育，做到活学活用。与此同时，学校应积极加强对学生实践能力的培养力度，将学生作为教学的主体，明确汽车运用与维修专业的本质要求，使得学生能够在一次次的实践操作当中，去探索知识。我们除了在课堂上的实践操作练习，还应积极的大力开展校企合作，让学生走进企业，在更加真实的环境中进行学习，使得学生在实践当中不断成长。
3.3 建设高素质专业化教师队伍
一方面，积极向上级部门反映并要求解决专业教师匮乏问题，另一方面我们也要着重加强对现有教师的培养，因为教师的质量在很大程度上决定着教学质量的提高。我们知道，中职学校汽车运用与维修专业教学内容范围非常的广泛，学生在校的学习不仅仅包括知识和技能的学习，同时也包括道德、素养的提高。在这种情况下，对于广大教育工作者的教学能力以及综合素质也就提出了更高的要求。因此，我们在招聘教师的过程当中，必须要经过层层选拔和考核后才能持证上岗，同时在特殊技能人才的引进和实习指导教师的引进方面也要把好质量关，切实选拔出一些有着扎实的专业知识，丰富的实践经验，较强的组织能力和管理能力的教育工作者，而且要定时定期的对教师进行相应的培训，以此来促进师资力量的提升，进而提高教学质量。
3.4 优化课程设置，精简课程内容
汽車运用与维修专业有着较强的专业性，为此我们应该通过企业调研，以及实践专家访谈会和教学方面专家的论证，结合专业实际，整合资源，化繁为简，理论以够用为主，着重技能培养，以工作过程为导向，制定出科学合理的教学内容和教学目标，从而构建完整的课程体系，以此来有效适应企业快速发展和技术的变化。与此同时，我们应全面加强校企合作，让企业深度参与专业教学，切实落实教学内容和教学目标。进而培养出企业所需人才。
结语
综上所述，当前中职汽车运用与维修专业在人才培养过程当中仍存在一系列的问题，在很大程度上影响着汽车运用与维修专业教学质量的提高。在这种情况下，我们应该积极的采取相应的解决措施，通过加强实训教学、进一步完善教学设施设备、加强师资队伍建设、优化课程设置、加强校企合作等一系列有效措施，充分激发出学生学习的积极性，切实提高中职学校汽车运用与维修专业教学质量，促进职业教育的又快又好发展。
参考文献
[1]阳林峰.新时期优化汽车运用与维修专业教学质量的策略[J].科教文汇，2015，（5）：102-103.
[2]杨瑞雪.提高中职汽车运用与维修专业教学质量的思考[J].华章，2013，（30）：175-176.
[3]吴海智.中职汽车运用与维修专业教学改革的探索及实践[J]考试周刊，2016，（80）：19-19.
[4]韦伟勇.中职汽车运用与维修专业教学改革的探索与实践[J]职业教育研究，2009，（11）：43-45.
[5]谢雨.关于中职汽车运用与维修专业教学改革的理性思考[J]课程教育研究，2015，（28）：232-233
[关键词]汽车运用与维修；现存问题；改革策略
中图分类号：S62 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2019）06-0313-01
引言
改革开放以来，我国汽车行业快速发展，我国汽车生产及销售均处于世界前列，汽车的普及使得其更新换代的速度不断的加快，社会对汽车运用与维修专业技术人才的需求增加。随着现代科学技术的进步及汽车行业的变革，汽车运用与维修专业在教学设计及人才培养目标等方面发生了巨大的变化，中等职业类学校应结合社会实际需求进行教学方法的改革，通过改变传统的教学模式，提高课堂教学效率，向社会输送专业素质能力较强的专业化技术人才。
1汽车运用与维修专业概述
在经济全球化的背景下，汽车行业在国民经济发展中发挥着重要的作用，各中等职业类院校纷纷增设了汽车运用与维修专业，传统教学模式下，学校以理论教学为主，主要培养可以从事简单劳动的技术性人才，但随着经济社会的发展，企业对专业技术应用型人才的需求不断的增加，目前，我国中等职业学校汽车运用与维修专业的学生普遍存在理论基础较弱，学习动力不足，自我约束能力低下等问题，学生缺乏一定的实际操作能力，创新意识及能力不足，无法满足企业对高技术人才的需求。就学校教学实践而言，多数学校存在教材落后，教学内容设计不合理等问题，例如，多数学校在《汽车发动机构造与维修》中详细讲解化油器，但随着时代的进步，人们的环保意识增强，化油器已不再被使用。在传统的教学模式下，汽车运用与维修专业主要注重理论知识的学习，学生缺乏必要的动手能力训练机会，随着时代的进步，企业及社会对实用技术型人才的需求不断的增加，多数学校的实操训练脱离企业的实际生产项目，存在教学方法落后等问题，不利于学校自身的发展及专业化技术人才的培养。
2汽车运用与维修专业人才培养存在的问题
2.1 教学模式传统，革新度欠缺
现阶段，我们通过深入的调研分析发现，当前仍有很多的学校所采用的还是以往传统的灌输式教学模式，所谓的灌输式教学，就是老师在讲台上滔滔不绝的讲，学生在下面拼命的做笔记，划重点，这样的课堂教学模式，完全忽略了学生的主体存在，学生的学习兴趣自然不高，参与度也不高，必然无法营造浓厚的学习氛围。即使有一些实践操作的机会，也仅仅是一些较为简单的机械操作。在这种情况下，就出现了理论教学和实践教学两者分裂的现象，这在很大程度上影响着教学质量的提高。
2.2 教育师资力量匮乏
不得不说，教师的数量和质量，在很大程度上影响着学生的学习兴趣和教学质量。因此，不仅需要足够的教师数量而且还需要教师有较高的教学水平以及综合育人能力。但是，目前很多职业学校在教师这一块还存在着较大的问题，比如教师编制方面就是个很突出的问题，近年来由于学生的不断扩招使得该问题就更加突出，缺编成了常态，师生比例的进一步扩大，让教学质量没有了保障，有些学校专业教师的师生比达到了1：100，甚至更大，还有一些省重点专业和国家重点专业也是模棱两可，遮遮掩掩，远远达不到小于等于1：25的要求，所以引进外聘教师就成了各学校弥补师生不足的方法，本来专业引进外聘教师也是专业发展的一个重要指标，但问题也随之而来，由于待遇不高，很难招到高质量的外聘教师，所以有留校的学生，有企业的技术工人等等，教学质量和综合育人能力参差不齐，所以这个方面也是导致汽车运用与维修专业教学质量得不到有效提高的重要因素。
2.3 教学内容与时代脱节
我们都知道，汽车运用与维修专业所涉及到的知识和内容非常广泛，有着较强的专业性，在教学的过程当中，部分学校并没有对课程进行科学合理的设置，因此内容也就缺乏了实用性和针对性。在教学的过程当中过于注重理论知识的传授，却忽略了对于实践操作技能的教学。这样一来，所培养出学生必然无法满足市场发展的需求。
3汽车运用与维修专业教学改革策略
3.1进一步完善教学设备设施和改善教学环境
在整个教学的过程当中，实习实训发挥着至关重要的作用。基于此，上级政府部门应在现有基础上，要进一步加强加大对中职学校的教育经费的投入力度，以此来进一步完善中职学校的教学设备设施和教学环境，包括网络多媒体设备、教学模型、实习实训设备以及文化建设等等。充足、先进的设备设施以及良好的专业文化建设，在很大程度上能够激发出学生的学习兴趣和学习热情，非常有助于提高学生的学习质量。
3.2 重视实习实训的教学
与时俱进，积极开展教学模式改革，改变以往传统的灌输式教育，做到活学活用。与此同时，学校应积极加强对学生实践能力的培养力度，将学生作为教学的主体，明确汽车运用与维修专业的本质要求，使得学生能够在一次次的实践操作当中，去探索知识。我们除了在课堂上的实践操作练习，还应积极的大力开展校企合作，让学生走进企业，在更加真实的环境中进行学习，使得学生在实践当中不断成长。
3.3 建设高素质专业化教师队伍
一方面，积极向上级部门反映并要求解决专业教师匮乏问题，另一方面我们也要着重加强对现有教师的培养，因为教师的质量在很大程度上决定着教学质量的提高。我们知道，中职学校汽车运用与维修专业教学内容范围非常的广泛，学生在校的学习不仅仅包括知识和技能的学习，同时也包括道德、素养的提高。在这种情况下，对于广大教育工作者的教学能力以及综合素质也就提出了更高的要求。因此，我们在招聘教师的过程当中，必须要经过层层选拔和考核后才能持证上岗，同时在特殊技能人才的引进和实习指导教师的引进方面也要把好质量关，切实选拔出一些有着扎实的专业知识，丰富的实践经验，较强的组织能力和管理能力的教育工作者，而且要定时定期的对教师进行相应的培训，以此来促进师资力量的提升，进而提高教学质量。
3.4 优化课程设置，精简课程内容
汽車运用与维修专业有着较强的专业性，为此我们应该通过企业调研，以及实践专家访谈会和教学方面专家的论证，结合专业实际，整合资源，化繁为简，理论以够用为主，着重技能培养，以工作过程为导向，制定出科学合理的教学内容和教学目标，从而构建完整的课程体系，以此来有效适应企业快速发展和技术的变化。与此同时，我们应全面加强校企合作，让企业深度参与专业教学，切实落实教学内容和教学目标。进而培养出企业所需人才。
结语
综上所述，当前中职汽车运用与维修专业在人才培养过程当中仍存在一系列的问题，在很大程度上影响着汽车运用与维修专业教学质量的提高。在这种情况下，我们应该积极的采取相应的解决措施，通过加强实训教学、进一步完善教学设施设备、加强师资队伍建设、优化课程设置、加强校企合作等一系列有效措施，充分激发出学生学习的积极性，切实提高中职学校汽车运用与维修专业教学质量，促进职业教育的又快又好发展。
参考文献
[1]阳林峰.新时期优化汽车运用与维修专业教学质量的策略[J].科教文汇，2015，（5）：102-103.
[2]杨瑞雪.提高中职汽车运用与维修专业教学质量的思考[J].华章，2013，（30）：175-176.
[3]吴海智.中职汽车运用与维修专业教学改革的探索及实践[J]考试周刊，2016，（80）：19-19.
[4]韦伟勇.中职汽车运用与维修专业教学改革的探索与实践[J]职业教育研究，2009，（11）：43-45.
[5]谢雨.关于中职汽车运用与维修专业教学改革的理性思考[J]课程教育研究，2015，（28）：232-233