论文部分内容阅读
本研究探讨了基于学习通的案例教学法在《消化系统》在线教学中的应用效果，分析了基于学习通的案例在线教学中学习者的情感体验、学习行为及学习效果等。研究结果表明，基于学习通的案例在线教学提高了学生在线学习兴趣、学习者情感体验良好、学习积极性均较高、课堂互动性好、课前课后自主学习能力增强及学习效果好等。此外，对于个别在线学习积极性不高的学生可采用精准教学。
基于学习通的案例教学法在《消化系统》在线教学中的应用研究
【摘 要】
：
本研究探讨了基于学习通的案例教学法在《消化系统》在线教学中的应用效果，分析了基于学习通的案例在线教学中学习者的情感体验、学习行为及学习效果等。研究结果表明，基于学习通的案例在线教学提高了学生在线学习兴趣、学习者情感体验良好、学习积极性均较高、课堂互动性好、课前课后自主学习能力增强及学习效果好等。此外，对于个别在线学习积极性不高的学生可采用精准教学。
【机 构】
：
中南大学基础医学院病理生理学系，长沙 410078,中南大学基础医学院病理学系，长沙 410078,中南大学基础医学院病理学系，长沙 410078,中南大学基础医学院病理学系，长沙 410078,中南
【出 处】
：
中华医学教育探索杂志
【发表日期】
：
2015年19期
其他文献
为评价PDCA循环在提高住院医师内分泌代谢疾病诊疗能力的效果，选择2016年内分泌科出科考试试卷结果出现的诊疗能力不足问题为研究切入点，通过问卷调查62名接受规范化培训的住院医师，分析其存在"临床工作忙""专业临床思维特殊性"和"内分泌科知识难于记忆"等问题的原因。通过实施信息化教学、自我教学、遵循记忆规律识记再认重现知识和思路、加强师资团队建设、改进教学方式等，并在教学结束后评价效果。研究发现，
目的探讨基于案例学习（case based learning，CBL）联合基于问题学习（problem-based learning，PBL）的教学方法在医学影像技师进修培训中的应用效果。方法选择四川大学华西医院2017级和2018级在放射科进修培训的46名影像技师为研究对象，分为实验组和对照组，每组23人。实验组采用CBL联合PBL的教学方法，对照组采用基于讲授学习（lecture-based
目的了解临床医学专业本科实习生职业紧张水平，分析其职业紧张的影响因素。方法以扬州市苏北人民医院317名临床医学专业本科实习生为研究对象，采用工作内容问卷和付出回报失衡问卷及自编的一般情况调查问卷，调查其职业紧张水平，并进行回归分析。使用SPSS 23.0软件进行统计分析。结果被调查者中处于工作要求-自主程度失衡型高紧张和付出-回报失衡型高紧张分别占31.9%（101/317）和36.3%（115/
目的以能力为导向，开展全科住院医师培训创新模式实践并对其实施效果进行评价。方法对2015年参加培训的49名全科学员开展以创新教学培训体系、全方位评估模式等为主要内容的新模式培训，比较学员培训前后理论考试成绩及岗位胜任能力自评得分情况。应用SPSS 19.0对数据进行描述性分析及t检验。结果学员在培训前与培训第一年、培训第一年与第二年理论考试成绩差异明显（t值分别为12.15，8.12），均具有统计
中国口腔医学教育发展至今形成了多学制、多学位并存的格局，以培养高层次人才博士学位为例，共有八年一贯制、本科毕业生直接攻博、硕博连读和三年制普通博士研究生4种类型。文章梳理并总结了中国口腔医学学制、学位的过去与现在，对博士教育的不同培养模式及培养成果进行了比较与分析。为进一步完善中国口腔医学的博士学位培养方案，提出遵循人才培养规律、完善教育反馈机制、深化医教协同改革的建议，以期为中国口腔医学的未来发
目前大部分医学院校的医学形态学课程的实验考试，仍采用传统的实物标本考试或PPT考试，存在诸多弊端。本文介绍了在局域网基础上以B/S架构搭建系统，建立实现用户管理、在线考试题库更新、自由组卷、考试运行、自动阅卷等功能的考试系统；通过近几年在我校组织学、病理学等实验课程中的应用，有力地促进实验教学考核方式改革，改善了实验课程学风，提高了实验教学效果，但也存在投入成本较高、考场易受限等问题。
目的通过问卷调研方式，拟从整体上了解新型冠状病毒肺炎疫情期间医学生对医学课程线上教学的认识和线上学习现状，并对医学课程满意度及其影响因素进行分析。方法调查对象为中南大学湘雅医学院在读医学生188人，采用自编问卷匿名调研。运用SPSS 26.0软件对相关数据进行分析，组间比较采用t检验或方差分析；计数资料采用率表示，以P<0.05为差异有统计学意义。结果88.83%的学生认为线上教学有必要或很有必要
目的编制针对医学生的科学方法学习量表，进行信度和效度检验。方法基于计划行为理论的原则，在文献分析、前期访谈和专家咨询的基础上，编制原始量表。随机整群抽取105名本科生进行预调查，通过探索性因子分析形成初试量表。再次选取851名本科生进行正式调查，通过信效度检验和验证性因子分析，最终确定正式量表。结果正式量表由5个潜在变量、9个测量变量和51个题项组成，整体Cronbach’s α系数为0.970，
新型冠状病毒肺炎疫情期间，结合临床"5+3"一体化学生特点和课程内容，在解剖学理论教学中运用智慧树与腾讯课堂构建了"课前—课中—课后"高效、精准、互动的线上翻转智慧课堂。将ARCS动机模型引入教学设计中，助力翻转课堂的有效进行。课前通过智慧树发布教学资源，学生进行自主学习；课中应用腾讯课堂直播教学，针对性地讲解重难点内容，答疑讨论；课后应用智慧树发布习题测试与作业。实践表明，该模式的线上教学受到了