论文部分内容阅读
《盘古开天地》是四年级上册第四单元的首篇课文。教学重点在于引导学生讲好故事，感受神奇的情节与盘古的形象特点。教学第二课时，可引导学生借助插图回顾故事，寻找、交流神奇之处；再通过讲故事的活动，引导学生了解神话口耳相传的传播方式，感悟神话的神韵；最后推荐阅读整本书，走向更广阔的神话世界。
读神话，感神奇，悟神韵——《盘古开天地》（第二课时）教学设计
【摘 要】
：
《盘古开天地》是四年级上册第四单元的首篇课文。教学重点在于引导学生讲好故事，感受神奇的情节与盘古的形象特点。教学第二课时，可引导学生借助插图回顾故事，寻找、交流神奇之处；再通过讲故事的活动，引导学生了解神话口耳相传的传播方式，感悟神话的神韵；最后推荐阅读整本书，走向更广阔的神话世界。
【机 构】
：
教育视界
【出 处】
：
教育视界
【发表日期】
：
2023年27期
其他文献
从转变设计理念、重视体验活动、升华学生经验、强化知识联系四方面对小学数学“量与计量”的教学进行研究，支持学生“亲身走过”这一过程，让学生经历“很不准、比较准、准”的矫正过程，指向量感的构建。
期刊
量感主要是指对事物的可测量属性以及大小关系的直观感知。学生量感的培养离不开测量单位的教学，其中长度单位是一个重要的知识内容。针对学生度量意识缺少、课堂测量活动缺失、教材整体建构缺乏等问题，在“长度单位”单元教学中提出培养学生量感的策略：经历“量”的活动，积累具身体验，发展度量意识；体会“量”的比较，发展推理意识，提高估测意识与能力；建构“量”的勾连，形成结构化知识，实现迁移与关联。
期刊
目的：运用中空纤维膜液相微萃取预处理联合高效液相色谱法建立哮喘患者支气管肺泡灌洗液中布地奈德检测分析方法。方法：对萃取溶剂、时间、转速等重要因素进行优化研究，获得优化条件：萃取溶剂甲醇、转速2500rpm、萃取时间40min。结果：方法线性关系y=0.904x+1.886（r=0.994），检出限0.025μg/L，批间精密度和日间精密度RSD分别＜3.65%和＜5.32%，准确度-2.3%～1.
期刊
＜正＞在小学数学教学中十分重视数学概念的引入，常常会设计一些特定的活动情境或构建与新概念有关的已经学过的数学知识引出新的概念，但究竟为什么要这样设计，很少有老师去深入交流，很少有学生在已有的认知结构学习中，主动辨别新概念与之前学过的数学知识有没有关联，知道要以什么样的数学认知方式学习新的概念，并对同一模块不同阶段的单元学习内容重新构建，感受数学结构的美。本文以“长度单位”为例，谈一谈自己的一些做法
期刊
＜正＞培养学生的量感是小学数学教学的重要目标之一。下面以长度单位为例，阐述培养学生量感的策略。一、多重感官体验二年级学生初学长度单位时，厘米是基本单位，米是衍生单位；但是到三年级学习毫米、分米、千米时，基本单位调整为米更合适。在基本计量单位的教学中，要让学生通过操作和体验，
期刊
随着经济全球化的飞速发展，城市污水处理中排放的污泥量日益增加，预计到2025年中国市政污泥年产量将＞9.0×107 t。市政污泥中含有的病原微生物、有机物及重金属，会对环境和人体健康造成严重危害。污泥衍生的生物炭材料因其较大的比表面积、优良的孔隙结构以及丰富的含氧基团，被广泛应用于废水吸附处理领域，实现了固体废物再利用和去除污染的双重目的，做到以废治废，达到生态与发展的双赢。首先，总结了市政污泥生
期刊
＜正＞在英语中，“英尺”和“脚”是同一个单词，也就是说，一英尺意为一足之长；古埃及的长度单位叫腕尺，是指小臂拐肘到中指间的距离；古代中国用拇指和食指伸开之长作为长度单位，称之为一拃，一拃就是一尺。古代中国的长度单位还有丈，丈在古代中国是指成年男子的身高。直到今天，成年男子仍被称为“丈夫”。其实，用人身上的手足作长度单位，是不够准确的。因为每个人的手足不一样大，
期刊
随着我国对教育事业的关注和重视，小学阶段作为学生数学学习生涯中的启蒙阶段，也逐渐成为教育领域的重点研究阶段。“长度单位”的相关知识点贯穿小学各个年级的学习中，与学生的日常生活有重要的联系，在数学中占据着非常重要的地位。培养学生的“量感”能提升学生对“长度单位”的认知，使学生将其运用到解决实际问题中，进而能对各类物品的长度进行更精准的估量，提升学生的学习效率。
期刊
目的 分析糖尿病患者伤口愈合不良的影响因素，并探讨相应的护理对策。方法 随机选取2020年1月至2021年6月上海市长宁区北新泾街道社区卫生服务中心收治的240例糖尿病慢性伤口患者，对所有患者的临床资料进行回顾性分析，以单因素分析患者伤口愈合不良的影响因素，以二元Logistic回归分析患者伤口愈合不良的危险因素，并依据上述结果探讨预防性护理措施。结果 经单因素分析发现，年龄、文化程度、身体质量指
期刊
目的:本主要探讨湿性辅料换药护理应用在外科伤口中的效果。方法:将我院88例外科伤口患者分为研究组与对照组,各44例。对照组实施传统护理干预,而研究组则给予湿性辅料换药护理,将两组患者护理前后切口疼痛程度与护理满意度进行比较。结果:护理前研究组与对照组切口疼痛程度无明显差异,护理后,研究组切口疼痛程度明显要优于对照组,而研究组护理满意度也高于对照组,且均P＜0.05,存在统计学意义。结论:湿性辅料换
期刊