【摘 要】
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<正>"有效课堂提问"进入研究视野、教学实践将近二十年。"周虽旧邦,其命维新",作为有效教学的关键环节,有效课堂提问仍处于发展阶段,须继续扎根学科教学实际的教、学、研以求
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<正>"有效课堂提问"进入研究视野、教学实践将近二十年。"周虽旧邦,其命维新",作为有效教学的关键环节,有效课堂提问仍处于发展阶段,须继续扎根学科教学实际的教、学、研以求创新与完善。本文欲结合教学实践,试从切入提问的策略与内涵着手,分析历史课堂有效提问中教、学、研关系,以期裨益于高效课堂的实现和教师专业成长。普通高中历史课程的基本理念要求课程的设置与实施要有多样性、多变性,要充分体现"三个有利于"。理论对实践具有能动作用,具
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