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◆摘 要：党的十八大以来党中央明确提出“把立德树人作为教育的根本任务，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人”。2019年習近平总书记在主持召开学校思想政治理论课教师座谈会上指出：“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。”这充分表明了思想政治理论课在落实“立德树人”根本任务中的重要地位。当前，各高校在思想政治理论课教师在教学过程中遇到了一些问题和困境，如何解决好这些问题，让高校思想政治理论课教师更好的服务于“立德树人”这个根本任务是本文所要阐述的重点。
◆关键词：思想政治理论课教师；困境；对策
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“要坚持把立德树人作为中心环节”，“高校立身之本在于立德树人”。“立德树人”是高校的中心环节和立身之本，在当前各种思潮侵袭大学校园的情况下，高校能否坚守马克思主义的阵地，当代大学生能否坚持马克思主义思想，能否完成党和国家要求的“立德树人”的根本任务，培养出德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人，高校思想政治理论课的功能就显得尤为突出。
一、高校思想政治理论课的功能
高校思想政治理论课作为思想政治教育的主渠道，其主要功能有以下几个方面的。一是培养高政治参与度的学生。各个高校在开展思想政治教育的过程中越来越重视培养道德品质高、社会活动参与度高，有理想、有信念、有道德、重纪律综合素质高的大学生。而高校的思想政治理论课正具有学生道德素质养成，培养学生政治参与意识和社会活动参与能力的功能。二是推动“立德树人”教育机制的落实。“立德树人”并非社会主义国家的专利，西方国家同样重视德育教育，同样有符合他们价值观的思想政治课程。我国的思想政治理论课的教育目标是根据我们国家和时代的特点以及党的教育方针、政策和传统等来确定的。其目标在于培养具有符合我们的党和国家要求的具有遵纪守法观念，具备社会主义核心价值观，忠诚于党和国家、服务于国家建设和发展的社会主义大学生。三是更进一步培养高校思想政治理论教师的专业性。高校思想政治理论课教师肩负着落实高校“立德树人”的根本任务和高校思想政治课程建设的重任，他们的专业程度是落实“立德树人”根本任务的重要保证，也思想政治课程及学科建设的源动力。因此思想政治理论课能够更进一步促进和培养高校思想政治理论课教师的专业性。
二、高校思想政治理论课教师面临的困境
（一）敌对势力错误思潮对思政课教师造成角色困惑
当前中国正处于社会转型期，经济正在体制发生改革，利益结构发证调整，国家开放程度逐步提升，国内外的各种交流日益成为常态，各种信息的传播随着网络的发展变得更加便捷，由此引起高校大学生的思想发生前所未有的激荡，各种西方反华势力无孔不入试图侵袭大学生的思想，动摇主流的意识形态和价值观，歪曲我国的前进道路和政治制度。而处于思想政治教育前线的思想政治理论课教师被污蔑成“洗脑者”、为党和国家“唱赞歌”，妄图透过这些错误的影响使思想政治理论课教师放弃“立德树人”的意识形态阵地，演变成为敌对势力传播错误思潮与抹黑党和国家的代言人。
（二）思政课教师队伍的综合素质有待提高
目前各高校从事思想政治理论课教育的教师的综合素质存在良莠不齐的情况，少数教师的个人综合素质存在严重的不足，其表现有以下几个方面。
（1）思想道德素质滑坡。个别高校存在强化其它专业课程，从而弱化思想政治理论课及其教师的情况，具体表现在职称评定，评优评先等方面更加侧重于本校其它重点专业课程教师，在学校的地位得不到肯定，在社会的地位的得不到认可。从而导致思想政治理论课教师自觉提升教育教学质量、不断提高个人综合素质的积极性不高等问题。逐渐忘记了自己选择从事教师行业的初衷，课程教学敷衍了事、任教工作消极懈怠，更多的时间和精力花在寻求出路上。
（2）知识素质有待提高。高校教师普遍存在的问题是从学校毕业就来到学校从事教育教学工作，其知识体系和架构还是自己上学时所学习和构建的。尽管学历和职称在不断地进行提升，但是学习的能力和自觉性在不断下降，从而导致思想政治理论课成了老生常谈，其内容和高度及趣味性、知识性不能吸引学生的注意力及满足他们对现代知识渴求。
（三）教师引导学生关注现实与解答问题能力低
少数思想政治理论课教师不大关注现实，解答学生所提出来的问题能力较低的问题也较常见。思想政治理论课教师的工作不单是要引导学生培养正确的世界观和传授方法论，同时要透过当前的社会现实引领学生正确的看待现实。但是，在实际的教学工作中，少数思想政治理论课教师既不关心时事政治，也不关注社会现实，只顾自己做学问，教学内容枯燥乏味，根本无法吸引学生的注意力，更谈不上对中国、对世界、对时代有正确的认识。更有部分教师问题意识不足，怯于接触现实问题，也无法正确回答学生提出来的问题，从而导致学生对这些教师所教所述产生了不信任的看法。
（四）教师的教学内容、教学方法脱离学生的特点
我们党开展思想政治工作继承了列宁的灌输原则，长期坚持用马克思主义理论教育广大党员、干部和群众。列宁的“灌输论”是要用主流的意识形态来对人进行培育和影响，这是“灌输论”的功能和必要性。但是，在从事思想政治理论课教学的工程中，部分老师错误地将“灌输论”理解成了“填鸭式教学”，授课内容乏味，授课形式刻板，学生学习手段主要是以死记硬背为主。从而导致学生上课走过程，甚至有强烈的排斥情绪，这主要是因为教师的教学内容和教学方法脱离学生，没有树立起“以学生为主体”理念造成的。
三、高校思想政治课教师落实“立德树人”的对策
（一）强化高校思想政治理论课教师的理想信念教育
高校思想政治理论课教师是高校思想政治教育工作的中坚力量，承担着以思想政治理论课为载体传播马克思主义思想和习近平中国特色社会主义思想的重任。因此教师如果没有坚定理想信念，其自身就极容易受到不良思潮的影响和蛊惑，从而成为不良思潮的“鼓吹者”，丧失思想政治理论课堂的主导权，使思想政治理论课落实“立德树人”根本任务的作用无法发挥。因此，经常对高校思想政治理论课教师开展理想信念教育非常有必要。通过对教师进行经常性的政治学习，牢固树立教师的“四个意识”，坚定教师的“四个自信”，自觉用习近平新时代中国特色社会主义思想武装自己的头脑，指导自己的教学。通过开展系列专题培训，及时解除教师对党和国家路线、方针、政策的疑惑。 （二）强化高校思想政治理论课教师的责任意识
思想政治理論课教师的责任意识决定着教学工作能否正常开展，教学效果能否正常达到。这种责任意识体现在教师自觉参加学习不断提高个人素质，体现在开动脑筋不断改革教学方法，体现在凝神聚气不断提高教学质量上。因此作为高校要多渠道、多途径、多方式强化思想政治课理论教师的责任意识。
（1）充分认识自己所从事工作的光荣性和重要性。高校思想政治课教师的马克思主义理论的传播者，是党和国家路线、方针、政策的宣传者，是中国特色社会主义建设者和接班人的培育者。因为作为这些工作的执行者无比光荣和重要。要不断增强自己是思想政治素质，胜任这项光荣的工作。
（2）作为高校思想政治教育一线的教师，应当随时保持高度清醒的头脑和坚定的立场，自觉抵御来自方方面面的、形形色色的诱惑和挑战。
（三）以学生为中心，创新教学方式和话语开展教学
思想政治理论课教学本身所具有的趣味性和知识性相比其它专业课略差，这是思想政治理论课本身性质所决定的。如果能够让学生更容易接受思想政治理论课的教学内容，是所有思想政治理论课教师所需要思考的问题。思想政治理论课通常采取面授的方式，因此上课的语言是否生动，是否幽默都决定了教学的效果。教师通过接触现实，了解学生的心理，合理运用“生活语言”、“流行语言”、“网络语言”开展教学，会更容易让学生接受教学的内容。此外，合理运用案例教学、现场教学、实践教学，脱离思想政治理论课枯燥乏味的内容也能让课程的内容深入学生的心，收到不俗的教学效果。充分运用课堂研讨的方式，变由教师教为学生主动学，让学生亲身参与到课堂教学的过程中，充分理解教学的内容和过程，也让教师了解学生的所思所想，从而学生培养到正确的世界观和思想立场。同时课堂教学也可以辅以先进的教学设施，充分运用现代教学技术，将技术和内容结合起来，使课堂教学更有吸引力和时代感。
参考文献
[1]习近平.全国高校思想政治工作会议[0L].news.xinhuanet.com.
[2]雷琴.思想政治教育理论课推进立德树人手段的中外比较研究巧[D].成都电子科技大学，2015.
[3]骆郁廷，郭莉.“立德树人”的实现路径及有效机制[J].思想教育研巧，2013（7）.
作者简介
朱诗婧（1991.10—），助教，湖南化工职业技术学院，研究方向：思想政治教育。
杨潇潇（1981.07—），讲师，湖南化工职业技术学院，研究方向：思想政治教育。
基金项目：株洲市教育科学“十三五”规划课题-落实“立德树人”根本任务融入思政课程的路径研究成果（课题编号：ZJGH18B098）。
◆关键词：思想政治理论课教师；困境；对策
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“要坚持把立德树人作为中心环节”，“高校立身之本在于立德树人”。“立德树人”是高校的中心环节和立身之本，在当前各种思潮侵袭大学校园的情况下，高校能否坚守马克思主义的阵地，当代大学生能否坚持马克思主义思想，能否完成党和国家要求的“立德树人”的根本任务，培养出德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人，高校思想政治理论课的功能就显得尤为突出。
一、高校思想政治理论课的功能
高校思想政治理论课作为思想政治教育的主渠道，其主要功能有以下几个方面的。一是培养高政治参与度的学生。各个高校在开展思想政治教育的过程中越来越重视培养道德品质高、社会活动参与度高，有理想、有信念、有道德、重纪律综合素质高的大学生。而高校的思想政治理论课正具有学生道德素质养成，培养学生政治参与意识和社会活动参与能力的功能。二是推动“立德树人”教育机制的落实。“立德树人”并非社会主义国家的专利，西方国家同样重视德育教育，同样有符合他们价值观的思想政治课程。我国的思想政治理论课的教育目标是根据我们国家和时代的特点以及党的教育方针、政策和传统等来确定的。其目标在于培养具有符合我们的党和国家要求的具有遵纪守法观念，具备社会主义核心价值观，忠诚于党和国家、服务于国家建设和发展的社会主义大学生。三是更进一步培养高校思想政治理论教师的专业性。高校思想政治理论课教师肩负着落实高校“立德树人”的根本任务和高校思想政治课程建设的重任，他们的专业程度是落实“立德树人”根本任务的重要保证，也思想政治课程及学科建设的源动力。因此思想政治理论课能够更进一步促进和培养高校思想政治理论课教师的专业性。
二、高校思想政治理论课教师面临的困境
（一）敌对势力错误思潮对思政课教师造成角色困惑
当前中国正处于社会转型期，经济正在体制发生改革，利益结构发证调整，国家开放程度逐步提升，国内外的各种交流日益成为常态，各种信息的传播随着网络的发展变得更加便捷，由此引起高校大学生的思想发生前所未有的激荡，各种西方反华势力无孔不入试图侵袭大学生的思想，动摇主流的意识形态和价值观，歪曲我国的前进道路和政治制度。而处于思想政治教育前线的思想政治理论课教师被污蔑成“洗脑者”、为党和国家“唱赞歌”，妄图透过这些错误的影响使思想政治理论课教师放弃“立德树人”的意识形态阵地，演变成为敌对势力传播错误思潮与抹黑党和国家的代言人。
（二）思政课教师队伍的综合素质有待提高
目前各高校从事思想政治理论课教育的教师的综合素质存在良莠不齐的情况，少数教师的个人综合素质存在严重的不足，其表现有以下几个方面。
（1）思想道德素质滑坡。个别高校存在强化其它专业课程，从而弱化思想政治理论课及其教师的情况，具体表现在职称评定，评优评先等方面更加侧重于本校其它重点专业课程教师，在学校的地位得不到肯定，在社会的地位的得不到认可。从而导致思想政治理论课教师自觉提升教育教学质量、不断提高个人综合素质的积极性不高等问题。逐渐忘记了自己选择从事教师行业的初衷，课程教学敷衍了事、任教工作消极懈怠，更多的时间和精力花在寻求出路上。
（2）知识素质有待提高。高校教师普遍存在的问题是从学校毕业就来到学校从事教育教学工作，其知识体系和架构还是自己上学时所学习和构建的。尽管学历和职称在不断地进行提升，但是学习的能力和自觉性在不断下降，从而导致思想政治理论课成了老生常谈，其内容和高度及趣味性、知识性不能吸引学生的注意力及满足他们对现代知识渴求。
（三）教师引导学生关注现实与解答问题能力低
少数思想政治理论课教师不大关注现实，解答学生所提出来的问题能力较低的问题也较常见。思想政治理论课教师的工作不单是要引导学生培养正确的世界观和传授方法论，同时要透过当前的社会现实引领学生正确的看待现实。但是，在实际的教学工作中，少数思想政治理论课教师既不关心时事政治，也不关注社会现实，只顾自己做学问，教学内容枯燥乏味，根本无法吸引学生的注意力，更谈不上对中国、对世界、对时代有正确的认识。更有部分教师问题意识不足，怯于接触现实问题，也无法正确回答学生提出来的问题，从而导致学生对这些教师所教所述产生了不信任的看法。
（四）教师的教学内容、教学方法脱离学生的特点
我们党开展思想政治工作继承了列宁的灌输原则，长期坚持用马克思主义理论教育广大党员、干部和群众。列宁的“灌输论”是要用主流的意识形态来对人进行培育和影响，这是“灌输论”的功能和必要性。但是，在从事思想政治理论课教学的工程中，部分老师错误地将“灌输论”理解成了“填鸭式教学”，授课内容乏味，授课形式刻板，学生学习手段主要是以死记硬背为主。从而导致学生上课走过程，甚至有强烈的排斥情绪，这主要是因为教师的教学内容和教学方法脱离学生，没有树立起“以学生为主体”理念造成的。
三、高校思想政治课教师落实“立德树人”的对策
（一）强化高校思想政治理论课教师的理想信念教育
高校思想政治理论课教师是高校思想政治教育工作的中坚力量，承担着以思想政治理论课为载体传播马克思主义思想和习近平中国特色社会主义思想的重任。因此教师如果没有坚定理想信念，其自身就极容易受到不良思潮的影响和蛊惑，从而成为不良思潮的“鼓吹者”，丧失思想政治理论课堂的主导权，使思想政治理论课落实“立德树人”根本任务的作用无法发挥。因此，经常对高校思想政治理论课教师开展理想信念教育非常有必要。通过对教师进行经常性的政治学习，牢固树立教师的“四个意识”，坚定教师的“四个自信”，自觉用习近平新时代中国特色社会主义思想武装自己的头脑，指导自己的教学。通过开展系列专题培训，及时解除教师对党和国家路线、方针、政策的疑惑。 （二）强化高校思想政治理论课教师的责任意识
思想政治理論课教师的责任意识决定着教学工作能否正常开展，教学效果能否正常达到。这种责任意识体现在教师自觉参加学习不断提高个人素质，体现在开动脑筋不断改革教学方法，体现在凝神聚气不断提高教学质量上。因此作为高校要多渠道、多途径、多方式强化思想政治课理论教师的责任意识。
（1）充分认识自己所从事工作的光荣性和重要性。高校思想政治课教师的马克思主义理论的传播者，是党和国家路线、方针、政策的宣传者，是中国特色社会主义建设者和接班人的培育者。因为作为这些工作的执行者无比光荣和重要。要不断增强自己是思想政治素质，胜任这项光荣的工作。
（2）作为高校思想政治教育一线的教师，应当随时保持高度清醒的头脑和坚定的立场，自觉抵御来自方方面面的、形形色色的诱惑和挑战。
（三）以学生为中心，创新教学方式和话语开展教学
思想政治理论课教学本身所具有的趣味性和知识性相比其它专业课略差，这是思想政治理论课本身性质所决定的。如果能够让学生更容易接受思想政治理论课的教学内容，是所有思想政治理论课教师所需要思考的问题。思想政治理论课通常采取面授的方式，因此上课的语言是否生动，是否幽默都决定了教学的效果。教师通过接触现实，了解学生的心理，合理运用“生活语言”、“流行语言”、“网络语言”开展教学，会更容易让学生接受教学的内容。此外，合理运用案例教学、现场教学、实践教学，脱离思想政治理论课枯燥乏味的内容也能让课程的内容深入学生的心，收到不俗的教学效果。充分运用课堂研讨的方式，变由教师教为学生主动学，让学生亲身参与到课堂教学的过程中，充分理解教学的内容和过程，也让教师了解学生的所思所想，从而学生培养到正确的世界观和思想立场。同时课堂教学也可以辅以先进的教学设施，充分运用现代教学技术，将技术和内容结合起来，使课堂教学更有吸引力和时代感。
参考文献
[1]习近平.全国高校思想政治工作会议[0L].news.xinhuanet.com.
[2]雷琴.思想政治教育理论课推进立德树人手段的中外比较研究巧[D].成都电子科技大学，2015.
[3]骆郁廷，郭莉.“立德树人”的实现路径及有效机制[J].思想教育研巧，2013（7）.
作者简介
朱诗婧（1991.10—），助教，湖南化工职业技术学院，研究方向：思想政治教育。
杨潇潇（1981.07—），讲师，湖南化工职业技术学院，研究方向：思想政治教育。
基金项目：株洲市教育科学“十三五”规划课题-落实“立德树人”根本任务融入思政课程的路径研究成果（课题编号：ZJGH18B098）。