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【摘要】近年来，高校不断扩招，很多专科学院也在不断的发展中晋升为本科。但是对于新升本科院校来说，师资力量、教学设备、校园文化等都存在短板，特别是英语教师科研认知能力方面，还存在一定的不足。本文着重分析新升本科院校英语教师科研能力现状及原因，最后提出提升新生本科院校英语教师科研能力的有效措施。
【关键词】新升本科院校 英语教师 教学科研 现状
专科院校升本是在我国高等教育迅速发展，由精英教育向大众教育过渡的背景下应运而生的，既为广大教师带来广阔的职业发展空间，但也对教师的职业能力提出了更高的要求。但是对于新生本科院校来说，师资力量、教学设备、校园文化等都存在短板，特别是英语教师科研认知能力方面，由于大学英语教师承担着教师和研究者的双重角色，所以在开展科研工作方面面临着许多挑战与困惑。
一、新升本科院校英语教师科研能力现状分析
1.新升本科院校英语教师科研意识相对薄弱。目前，一些教师对科研活动具有片面的认识，认为科研工作都是研究生以及教授学者的事，跟自身没有太大的关系，导致科研意识薄弱。新升院校中，英语教师平时的教学任务十分繁重，一般每周课时安排都在15节左右，通常是普通本科院校英语教师的两倍，使得教师为了教学工作花费大量的时间，加上学校一些教务上的工作，使得自己能够支配的时间很少，所以没有多余的时间对教学相关的问题进行深入研究。
尽管现阶段还是有很多教师参与到学校组织的科研项目中，但是其参与的目的很多都是为了自身评职称考虑，没有对科研项目的主动性。
2.没有明确的科研方向。从现阶段本科英语教学特征上进行分析，可以看出本科英语教学几乎不涉及语言文学、语言文化等具体的教学方向，仅仅是针对非专业英语学生提供基础性英语知识讲授。关于大学英语科研项目，必须具备一个明确的研究方向，同时要求科研人员具有很高的理论素养。
但是对于新升本科院校来说，英语教学体系还不够完善，同时科研相关的理论也相对较少，对风土人情、文化科学、社会科学等没有更多的涉猎，因此提出的科研方向不够明确，导致课题申报很难开展，加上缺少相关的申报经验，所以科研课题申报的成功率也相对较低。
3.相关科研项目缺少学术带头人。本科院校大学英语教师常见从事英语基础教学，很难对专一的方向进行针对性的研究。除了一些教师在自己兴趣范围内提出了某项课题进行研究外，几乎没有教师主动进行科研的案例，同时个人教师科研是往往单独进行，没有形成一个有效的科研团队，也不能进行有效的学术交流活动，导致科研项目的成效不容乐观。正是由于英语科研项目没有一个强有力的带头人以及组织者，导致现阶段新升本科院校英语教师对科研的认知能力极其薄弱。
二、提高新升本科院校英语教师科研能力的措施
1.培养大学英语教师的科研意识。作为本科院校的英语教师，本身就应该是站在学术界的前沿，充分理解教育科研成果，不断的提升自身的教学素质，创新教学方式。同时还应该以自身为起点，改变对科研工作的认识，提高参与科研活动的积极性。
另外，新课改下每一位大学英语教师应该具有自我危机意识，需要通过有效的科研活动，发现自身教学过程中的知识结构缺陷，然后设计科研课题，通过科研活动以及学术交流等，不断的充实自己，提高英语教学水平。
2.新升本科院校应该加大对英语科研工作的支持。对于新升本科院校来说，应该加大对英语科研工作的支持。一方面，需要在科研经费方面给予大力的支持，为英语科研项目提供专用的科研基地等，提高大学英语教师科研组成员的待遇，给予一定的科研补助；另一方面，学院应该提高对英语科研项目的重视，引导和组织学院的英语教师开展科研项目，并不断的积累科研经验，通过调研等方式与其他学校的教师进行经验交流，提高英语科研课题申报的成功率。
3.创新科研方法，提升科研质量。大学英语教师在开展科研活动过程中，需要从以下几个方面入手：第一，正确选题；第二，掌握课题论证的方法与技巧；第三，大量的阅读相关的文献；第四，制定合理的科研计划；第五，善于总结科研活动中的经验教训；第六是学会正确的撰写研究报告。
大学英语科研方向包括很多个方面，如教师教学行为、英语文化、课堂管理、语言特征、教学方法创新等等，在选题的过程中，注意选题涉猎的方面不易过多，尽可能将选题细化；同时应该注重选择的课题应该与自身研究的方法相适应；最后，应该对参与科研活动的人数进行综合考虑，将科研的任务细化到每一个小组成员中，同时采用多元化的方法进行，提高科研的时效性。
三、总结
通过上述分析可知，新升本科院校英语教师对科研的认知能力现对薄弱，没有形成足够的重视，同时由于教学安排以及学校资源经验等因素的制约，导致新升本科院校英语科研能力相对较弱，给学院英语教学质量的提升造成一定的影响。这还需要教师不断的提升自我科研意识，学校加强对科研活动的支持，同时掌握正确的科研方法，提高科研质量，保证将优秀的科研成果应用到平时的教学活动中，推动学校整体的教学水平。
参考文献：
[1]闫晓云，梁红.新升本科院校大学英语教师专业发展问题与对策研究[J].青年文学家.2012，15（1）：99-100.
[2]高云辉.高校英语科研能力评估分析[J].教育科研.2012， 15（8）：47-48.
*课题名称：NGJGH2015009 内蒙古自治区 “十二五”高等教育科学规划立项课题“新升本科院校英语教师对教学科研的认知和现状研究---以集宁师范学院为例”。
【关键词】新升本科院校 英语教师 教学科研 现状
专科院校升本是在我国高等教育迅速发展，由精英教育向大众教育过渡的背景下应运而生的，既为广大教师带来广阔的职业发展空间，但也对教师的职业能力提出了更高的要求。但是对于新生本科院校来说，师资力量、教学设备、校园文化等都存在短板，特别是英语教师科研认知能力方面，由于大学英语教师承担着教师和研究者的双重角色，所以在开展科研工作方面面临着许多挑战与困惑。
一、新升本科院校英语教师科研能力现状分析
1.新升本科院校英语教师科研意识相对薄弱。目前，一些教师对科研活动具有片面的认识，认为科研工作都是研究生以及教授学者的事，跟自身没有太大的关系，导致科研意识薄弱。新升院校中，英语教师平时的教学任务十分繁重，一般每周课时安排都在15节左右，通常是普通本科院校英语教师的两倍，使得教师为了教学工作花费大量的时间，加上学校一些教务上的工作，使得自己能够支配的时间很少，所以没有多余的时间对教学相关的问题进行深入研究。
尽管现阶段还是有很多教师参与到学校组织的科研项目中，但是其参与的目的很多都是为了自身评职称考虑，没有对科研项目的主动性。
2.没有明确的科研方向。从现阶段本科英语教学特征上进行分析，可以看出本科英语教学几乎不涉及语言文学、语言文化等具体的教学方向，仅仅是针对非专业英语学生提供基础性英语知识讲授。关于大学英语科研项目，必须具备一个明确的研究方向，同时要求科研人员具有很高的理论素养。
但是对于新升本科院校来说，英语教学体系还不够完善，同时科研相关的理论也相对较少，对风土人情、文化科学、社会科学等没有更多的涉猎，因此提出的科研方向不够明确，导致课题申报很难开展，加上缺少相关的申报经验，所以科研课题申报的成功率也相对较低。
3.相关科研项目缺少学术带头人。本科院校大学英语教师常见从事英语基础教学，很难对专一的方向进行针对性的研究。除了一些教师在自己兴趣范围内提出了某项课题进行研究外，几乎没有教师主动进行科研的案例，同时个人教师科研是往往单独进行，没有形成一个有效的科研团队，也不能进行有效的学术交流活动，导致科研项目的成效不容乐观。正是由于英语科研项目没有一个强有力的带头人以及组织者，导致现阶段新升本科院校英语教师对科研的认知能力极其薄弱。
二、提高新升本科院校英语教师科研能力的措施
1.培养大学英语教师的科研意识。作为本科院校的英语教师，本身就应该是站在学术界的前沿，充分理解教育科研成果，不断的提升自身的教学素质，创新教学方式。同时还应该以自身为起点，改变对科研工作的认识，提高参与科研活动的积极性。
另外，新课改下每一位大学英语教师应该具有自我危机意识，需要通过有效的科研活动，发现自身教学过程中的知识结构缺陷，然后设计科研课题，通过科研活动以及学术交流等，不断的充实自己，提高英语教学水平。
2.新升本科院校应该加大对英语科研工作的支持。对于新升本科院校来说，应该加大对英语科研工作的支持。一方面，需要在科研经费方面给予大力的支持，为英语科研项目提供专用的科研基地等，提高大学英语教师科研组成员的待遇，给予一定的科研补助；另一方面，学院应该提高对英语科研项目的重视，引导和组织学院的英语教师开展科研项目，并不断的积累科研经验，通过调研等方式与其他学校的教师进行经验交流，提高英语科研课题申报的成功率。
3.创新科研方法，提升科研质量。大学英语教师在开展科研活动过程中，需要从以下几个方面入手：第一，正确选题；第二，掌握课题论证的方法与技巧；第三，大量的阅读相关的文献；第四，制定合理的科研计划；第五，善于总结科研活动中的经验教训；第六是学会正确的撰写研究报告。
大学英语科研方向包括很多个方面，如教师教学行为、英语文化、课堂管理、语言特征、教学方法创新等等，在选题的过程中，注意选题涉猎的方面不易过多，尽可能将选题细化；同时应该注重选择的课题应该与自身研究的方法相适应；最后，应该对参与科研活动的人数进行综合考虑，将科研的任务细化到每一个小组成员中，同时采用多元化的方法进行，提高科研的时效性。
三、总结
通过上述分析可知，新升本科院校英语教师对科研的认知能力现对薄弱，没有形成足够的重视，同时由于教学安排以及学校资源经验等因素的制约，导致新升本科院校英语科研能力相对较弱，给学院英语教学质量的提升造成一定的影响。这还需要教师不断的提升自我科研意识，学校加强对科研活动的支持，同时掌握正确的科研方法，提高科研质量，保证将优秀的科研成果应用到平时的教学活动中，推动学校整体的教学水平。
参考文献：
[1]闫晓云，梁红.新升本科院校大学英语教师专业发展问题与对策研究[J].青年文学家.2012，15（1）：99-100.
[2]高云辉.高校英语科研能力评估分析[J].教育科研.2012， 15（8）：47-48.
*课题名称：NGJGH2015009 内蒙古自治区 “十二五”高等教育科学规划立项课题“新升本科院校英语教师对教学科研的认知和现状研究---以集宁师范学院为例”。