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摘要：调动小学生学习语文的积极性，最佳途径是培养小学生的学习兴趣，只有保持长期的学习兴趣，才能不断提高自己的学习水平，在最短的时间内学到更多的知识。主要从以下几方面着手：巧妙设疑，激发兴趣；添置音乐，渲染气氛；学生为主，营造氛围；引进竞争，激发兴趣。
关键词：激发兴趣 以学生为主体 平等和谐的师生关系
多年来的教学经验告诉我，兴趣是小学生学习的主要动力。兴趣也是调动学生积极思维、探求知识的内在源泉。所以，调动学生的主动性，激发学生的学习兴趣，营造一个轻松快乐的学习气氛，让孩子们在良好的环境中学习语文知识，是我一直不懈地追求。下面，是我的一些浅显看法，希望与同仁们共勉：
一、课堂教学中巧妙设疑，激发和培养学生的学习兴趣
课堂提问是小学语文教学中常用的一种教学手段，有着不可替代的作用，课堂提问能够很好的调动学生学习语文的积极性，也是激发学生学习兴趣的重要手段。疑问激发学生的求知欲望，疑问引发学生的探索热情，疑问活跃学生的思维。所以教师能否在教学过程中巧妙设疑，可以看出一个语文教师的教学水平的好坏来，是评价教学质量的一个重要依据。
1要注意提问时巧设悬念
教学实践证明，在小学语文教学中悬念可以让学生产生比较强烈的求知欲，可以调动学生的学习兴趣，激发学生的内在潜能，特别在教学的高潮和关键处提出悬念，能提高学生的注意力，使学生自主地寻找答案，加深对所学知识的印象，达到良好的学习效果。所以在教学过程中要时不时地根据教学内容巧设悬念。
2联系生活实际设置悬念
我们的教材中有很多知识都与自然、社会、生活有着紧密的联系，小学生对这一类知识有着浓厚的兴趣。在联系学生生活实际提问教学中，教师必须审时度势，多方引导，尽量使每一个被提问的同学回答成功，以迎合小学生的学习心理，从而提高语文课堂教学效果。
二、添置音乐，渲染课堂气氛
音乐能发展人的思维，能给人以最大限度的联想，并且给人无限的美感，让人尽情想象、思索，潜移默化地发展思维能力，在语文课堂教学中，适当的添加一些与课文有关的歌曲，不但调节气氛，还能陶冶情操，更是能调动学生的学习积极性。总之，要选择有利于课文内容的最佳导入形式，引起学生的求知欲。
三、营造以学生为主体的课堂氛围
教师要对自己的学生有信心，相信学生的潜在能力是很强的，支持学生在日常学习中的的探索活动，并一步一步的细心指导。营造一种以学生为主体的课堂气氛。在课堂上，到了下半节课以后一些学生的精力明显下降，注意力也有所分散，课堂效率处于一个下滑的阶段。经验丰富的语文教师会在这样的情况下根据课堂情况让学生站起来模仿一个动作，讲一个笑话，朗读一段课文等形式活跃一些课堂气氛。在课堂上，我发现坐在后排的两个学生心不在焉，就请他们来到讲台前表演了一段节目：课文中描写老鹰飞翔的一连串动作。我让一个同学配音朗读，另一个同学根据内容来模仿老鹰飞翔，他们的表演带动的课堂的氛围，激发了学生的学习兴趣。
四、把竞争引进课堂，激发兴趣
教书是教师和学生同时在同一场所共同的活动。教师负责引导，要把学生引进门。学生要学得主动，自己要学，靠自己学。学生必须在老师正确的引导下，积极主动地学习，充分利用自己的有利条件，创造性地学习，才能学好语文。
争强好胜是小学生心态的一种变现形式，针对这种心理，我经常让学生分组比赛朗诵、背诵、默写、答问……这样，为了取得一个好成绩好名次，显得自己本领了得，他们都能积极预习、认真听讲、积极思考、踊跃发言，注意力高度集中，积极性主动性普遍提高，没有负担地、轻松愉快而感受深刻地掌握了知识，培养了能力。
总而言之，兴趣是学生学习最直接的学习动机，只有把学生对语文科目的兴趣激发出来，学生才能积极主动地学习，挖掘出自己内在的潜能，敢于探索、不断创新。兴趣的大小，直接决定着学习效率的高低。因此，在小学语文课堂教学过程中，教师应该把激发学生学习语文的兴趣放在教学的一个只要位置，要点燃他们求知的欲望，不断开启他们的心智，调动他们学习积极性，使他们真正喜欢上语文课，达到轻松学习知识的目的。
参考文献：
[1]周龍梅.例谈如何培养小学生学习语文的兴趣[J].新课程（教育学术版）.2009（08）
[2]曹风英.对语文教学的几点看法[J].教育教学论坛.2010（03）
[3]蔡家河.让兴趣贯穿语文学习的始终[J].小学时代（教师）.2011（04）
[4]王学英.新课程背景下小学生语文学习兴趣的培养[J].延边教育学院学报，2010（4）
关键词：激发兴趣 以学生为主体 平等和谐的师生关系
多年来的教学经验告诉我，兴趣是小学生学习的主要动力。兴趣也是调动学生积极思维、探求知识的内在源泉。所以，调动学生的主动性，激发学生的学习兴趣，营造一个轻松快乐的学习气氛，让孩子们在良好的环境中学习语文知识，是我一直不懈地追求。下面，是我的一些浅显看法，希望与同仁们共勉：
一、课堂教学中巧妙设疑，激发和培养学生的学习兴趣
课堂提问是小学语文教学中常用的一种教学手段，有着不可替代的作用，课堂提问能够很好的调动学生学习语文的积极性，也是激发学生学习兴趣的重要手段。疑问激发学生的求知欲望，疑问引发学生的探索热情，疑问活跃学生的思维。所以教师能否在教学过程中巧妙设疑，可以看出一个语文教师的教学水平的好坏来，是评价教学质量的一个重要依据。
1要注意提问时巧设悬念
教学实践证明，在小学语文教学中悬念可以让学生产生比较强烈的求知欲，可以调动学生的学习兴趣，激发学生的内在潜能，特别在教学的高潮和关键处提出悬念，能提高学生的注意力，使学生自主地寻找答案，加深对所学知识的印象，达到良好的学习效果。所以在教学过程中要时不时地根据教学内容巧设悬念。
2联系生活实际设置悬念
我们的教材中有很多知识都与自然、社会、生活有着紧密的联系，小学生对这一类知识有着浓厚的兴趣。在联系学生生活实际提问教学中，教师必须审时度势，多方引导，尽量使每一个被提问的同学回答成功，以迎合小学生的学习心理，从而提高语文课堂教学效果。
二、添置音乐，渲染课堂气氛
音乐能发展人的思维，能给人以最大限度的联想，并且给人无限的美感，让人尽情想象、思索，潜移默化地发展思维能力，在语文课堂教学中，适当的添加一些与课文有关的歌曲，不但调节气氛，还能陶冶情操，更是能调动学生的学习积极性。总之，要选择有利于课文内容的最佳导入形式，引起学生的求知欲。
三、营造以学生为主体的课堂氛围
教师要对自己的学生有信心，相信学生的潜在能力是很强的，支持学生在日常学习中的的探索活动，并一步一步的细心指导。营造一种以学生为主体的课堂气氛。在课堂上，到了下半节课以后一些学生的精力明显下降，注意力也有所分散，课堂效率处于一个下滑的阶段。经验丰富的语文教师会在这样的情况下根据课堂情况让学生站起来模仿一个动作，讲一个笑话，朗读一段课文等形式活跃一些课堂气氛。在课堂上，我发现坐在后排的两个学生心不在焉，就请他们来到讲台前表演了一段节目：课文中描写老鹰飞翔的一连串动作。我让一个同学配音朗读，另一个同学根据内容来模仿老鹰飞翔，他们的表演带动的课堂的氛围，激发了学生的学习兴趣。
四、把竞争引进课堂，激发兴趣
教书是教师和学生同时在同一场所共同的活动。教师负责引导，要把学生引进门。学生要学得主动，自己要学，靠自己学。学生必须在老师正确的引导下，积极主动地学习，充分利用自己的有利条件，创造性地学习，才能学好语文。
争强好胜是小学生心态的一种变现形式，针对这种心理，我经常让学生分组比赛朗诵、背诵、默写、答问……这样，为了取得一个好成绩好名次，显得自己本领了得，他们都能积极预习、认真听讲、积极思考、踊跃发言，注意力高度集中，积极性主动性普遍提高，没有负担地、轻松愉快而感受深刻地掌握了知识，培养了能力。
总而言之，兴趣是学生学习最直接的学习动机，只有把学生对语文科目的兴趣激发出来，学生才能积极主动地学习，挖掘出自己内在的潜能，敢于探索、不断创新。兴趣的大小，直接决定着学习效率的高低。因此，在小学语文课堂教学过程中，教师应该把激发学生学习语文的兴趣放在教学的一个只要位置，要点燃他们求知的欲望，不断开启他们的心智，调动他们学习积极性，使他们真正喜欢上语文课，达到轻松学习知识的目的。
参考文献：
[1]周龍梅.例谈如何培养小学生学习语文的兴趣[J].新课程（教育学术版）.2009（08）
[2]曹风英.对语文教学的几点看法[J].教育教学论坛.2010（03）
[3]蔡家河.让兴趣贯穿语文学习的始终[J].小学时代（教师）.2011（04）
[4]王学英.新课程背景下小学生语文学习兴趣的培养[J].延边教育学院学报，2010（4）